曾嫻

[摘 要]差異性教學(xué)，指根據(jù)不同個(gè)性、不同學(xué)習(xí)需要，以立足集體、滿足個(gè)體為核心開展的一種教學(xué)方式。差異性教學(xué)強(qiáng)調(diào)思維層次差異與教學(xué)優(yōu)化差異，從多個(gè)方面來幫助學(xué)生發(fā)展。正是基于這種特性，差異性教學(xué)符合當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的需求，為教學(xué)改革創(chuàng)新和進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量指明了方向。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)體育；差異性教學(xué)；年級(jí)差異；性別差異；個(gè)體差異

[中圖分類號(hào)] G623.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 10079068（2018）09004401

體育是小學(xué)階段的重要課程，近些年來，隨著我國素質(zhì)教育的推廣，小學(xué)體育的重要性越來越明顯，其對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)和心理健康的影響是其他課程無法代替的。為了真正發(fā)揮體育的作用，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，了解學(xué)生的個(gè)體差異，開展差異性教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的需求，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與體育活動(dòng)。

一、注重學(xué)生的年級(jí)差異

小學(xué)階段的學(xué)生，年級(jí)與年級(jí)之間存在一定的差異，適合不同的體育活動(dòng)項(xiàng)目，而且這些差異也會(huì)影響學(xué)生的上課積極性。但在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，教師卻未能認(rèn)識(shí)到學(xué)生的年級(jí)差異，完全按照自己的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，缺乏計(jì)劃，忽視有些活動(dòng)并不適合該年級(jí)的學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生參與度較低，體育教學(xué)無法真正發(fā)揮作用。因此，要想提高體育教學(xué)質(zhì)量，教師首先要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的年級(jí)差異，及時(shí)改變教學(xué)方法和更新教學(xué)理念，針對(duì)年級(jí)差異安排教學(xué)，選擇合適的體育項(xiàng)目。一般來說，低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，但體力跟不上，教師可以選擇一些運(yùn)動(dòng)量較小但適合全班學(xué)生一起參與的體育活動(dòng)；而高年級(jí)的學(xué)生體力較好，但參與的積極性較低，教師可選擇學(xué)生感興趣的體育活動(dòng)。

實(shí)際教學(xué)中，在給低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，考慮到年級(jí)特性，教師可經(jīng)常組織學(xué)生開展一些趣味性體育活動(dòng)。例如，學(xué)生一排為一組，組與組之間進(jìn)行比賽，往返跑接力，學(xué)生必須跑到足球場(chǎng)另一邊觸地后返回，將接力棒交給下一位組員，最先完成的一組獲勝。低年級(jí)學(xué)生的榮譽(yù)感較強(qiáng)，這種活動(dòng)可以使每一位學(xué)生參與其中，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生的體育參與興趣。而在給高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可讓學(xué)生選擇自己感興趣的體育活動(dòng)，督促每一位學(xué)生有效利用體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間進(jìn)行鍛煉，同時(shí)采取一些強(qiáng)制措施要求學(xué)生完成一定量的體育訓(xùn)練，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高。

二、注重學(xué)生的性別差異

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，教師很少在意學(xué)生的性別差異，一個(gè)班的學(xué)生往往參與同樣的體育活動(dòng)。男生感興趣的體育運(yùn)動(dòng)，女生不一定感興趣，如打籃球、踢足球等。有時(shí)，教師安排的體育活動(dòng)更適合女生，男生出于害羞會(huì)拒絕參加。無性別差異的教學(xué)，會(huì)使學(xué)生感覺自己被強(qiáng)迫進(jìn)行某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，逐漸產(chǎn)生抵觸情緒。因此，教師要正視學(xué)生的性別差異，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的體育訓(xùn)練項(xiàng)目，有效地吸引學(xué)生積極參與。

例如，男生普遍對(duì)打籃球、踢足球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目感興趣，這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)量大，需要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，而女生則偏向于打排球和羽毛球等運(yùn)動(dòng)量較小的項(xiàng)目。因此，在教學(xué)前，教師可根據(jù)性別差異設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，先給男生講解打籃球的相關(guān)規(guī)則，安排男生進(jìn)行籃球訓(xùn)練。與此同時(shí)，女生進(jìn)行熱身活動(dòng)，如跑步、伸展運(yùn)動(dòng)等。講解完男生的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容后，教師可安排他們自由活動(dòng)，然后對(duì)女生進(jìn)行打羽毛球、排球等訓(xùn)練。男女之間的區(qū)別在于男生不需要教師帶領(lǐng)就可以自覺地進(jìn)行一定量的體育活動(dòng)，而女生則需要教師不斷引導(dǎo)，給予指導(dǎo)。體育教師只有準(zhǔn)確了解學(xué)生的性別差異，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能充分發(fā)揮體育課的作用。

三、注重學(xué)生的個(gè)體差異

學(xué)生由于個(gè)性差異、成長(zhǎng)環(huán)境的不同，學(xué)習(xí)效能也存在差異，有的學(xué)生學(xué)習(xí)效能較高，只需要教師適當(dāng)講解、點(diǎn)撥即可有效開展學(xué)習(xí)活動(dòng)；而有的學(xué)生學(xué)習(xí)效能較低，需要教師不斷引導(dǎo)和幫助。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將其劃分為多個(gè)層次，不同層次的學(xué)生采取不同的互動(dòng)方式和教學(xué)方法，對(duì)同一內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行不同的體育活動(dòng)，使每個(gè)層次的學(xué)生都可以感受到教師的關(guān)心與幫助，主動(dòng)與教師互動(dòng)交流，提高學(xué)習(xí)效能。例如，在給女生進(jìn)行羽毛球教學(xué)時(shí)，有幾位學(xué)生的羽毛球水平較高，可選這幾名學(xué)生為組長(zhǎng)，分別帶領(lǐng)幾位初次接觸羽毛球的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。這樣既降低了教學(xué)難度，又使不同層次的學(xué)生得到合理的訓(xùn)練。立足集體教學(xué)、尊重學(xué)生的個(gè)體差異能夠很好地實(shí)現(xiàn)因材施教，使每位學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。

素質(zhì)教育要求體育教師充分發(fā)揮體育教學(xué)的作用，保證學(xué)生得到充分的體育訓(xùn)練，以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中要注意學(xué)生的年級(jí)差異，對(duì)不用年級(jí)的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；注重學(xué)生的性別差異，給予準(zhǔn)確的引導(dǎo)和幫助；根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行有效的安排，使每一位學(xué)生都參與到體育活動(dòng)中，獲得真正的發(fā)展。

（特約編輯 木 清）