馬長發(fā)

摘 要：學(xué)生對學(xué)習(xí)材料的濃厚興趣是教師提升課堂教學(xué)效率的動力源泉。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)材料的興趣被激發(fā)之后，他們的學(xué)習(xí)效率也就會節(jié)節(jié)攀升。在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，淺顯論述在初中地理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一些策略。

關(guān)鍵詞：初中地理；激發(fā)興趣；有效策略

布盧姆，美國當(dāng)代著名的教育家和心理學(xué)家，曾經(jīng)說：“學(xué)習(xí)的最大動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”當(dāng)學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，他們學(xué)習(xí)的動力就會如汩汩清泉般源源不斷。學(xué)生在源源不斷的學(xué)習(xí)動力的驅(qū)動下，他們的學(xué)習(xí)效率就如雨后春筍般節(jié)節(jié)攀升。

初中地理是一門旨在引領(lǐng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的地理知識，獲得基本的地理技能和方法的課程。通過學(xué)習(xí)該課程能夠讓學(xué)生了解環(huán)境與發(fā)展問題，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感，指引學(xué)生初步形成全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念等。為提升初中地理課程的效率，教師必須要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理課程的濃厚興趣。唯有激發(fā)了學(xué)生對地理課程的濃厚興趣，學(xué)生才能在濃厚興趣的驅(qū)使下興致勃勃地學(xué)習(xí)相關(guān)地理知識。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，淺顯論述一些初中地理課程的激趣策略。

一、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語，以導(dǎo)語激趣

導(dǎo)語，即課堂導(dǎo)入語，是教師圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容，本著吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生聚焦所學(xué)知識而精心設(shè)計(jì)的一些導(dǎo)入語言。緊扣教學(xué)內(nèi)容的課堂導(dǎo)語不僅能夠把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)內(nèi)容中來，還能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如此，學(xué)生在濃厚興趣的驅(qū)動下，就能夠如饑似渴地學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，課堂教學(xué)的效率自然也會得到相應(yīng)提升。

在初中地理教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生對相關(guān)地理知識的濃厚興趣，教師可以緊緊圍繞教材教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)一些妙趣橫生的課堂導(dǎo)語。利用這些妙趣橫生的課堂導(dǎo)入語，教師不僅可以富有成效地導(dǎo)入新課，還可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

“遼闊的國土”是初中地理八年級上冊中的一部分內(nèi)容。筆者在教學(xué)這部分內(nèi)容的時候設(shè)計(jì)了這樣一段導(dǎo)語：“同學(xué)們，在每周一的升旗儀式中，當(dāng)你看到鮮艷的五星紅旗冉冉升起時，你心中的自豪感會油然而生嗎？為什么？”于是，學(xué)生暢所欲言，談到了祖國美麗富饒以及人口眾多等。然后，筆者歸納：“其實(shí)，愛祖國是不需要任何理由的，無論她博大或狹小、貧窮或富裕，我們都一樣愛他。我們偉大的祖國擁有燦爛的文化、遼闊的疆域、壯麗的河山、悠久的歷史、勤勞智慧的人民，這些都讓我們?yōu)樽鎳赣H而感到自豪。今天，就讓我們一起來了解祖國‘遼闊的國土?！?/p>

教師精心設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入語瞬間激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)地理知識的興趣，而興趣又成為學(xué)生學(xué)習(xí)這些地理知識的不竭動力。

二、巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，以情景激趣

林林總總的知識與形形色色的情景是密切相關(guān)的。如果讓學(xué)生借助一定的教學(xué)情景去學(xué)習(xí)相關(guān)知識，他們就會興致勃勃地投入到學(xué)習(xí)過程中去。學(xué)生之所以會興致勃勃地去學(xué)習(xí)相關(guān)知識，是因?yàn)樗麄儗Ξ惒始姵实慕虒W(xué)情景興趣濃厚?；诖耍诔踔械乩斫虒W(xué)過程中，教師可以在緊緊圍繞教材教學(xué)目標(biāo)的前提下，將所學(xué)知識與學(xué)生的實(shí)際生活恰如其分地聯(lián)系起來，借助各種教學(xué)輔助手段，巧妙創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)情景。教師通過創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)情景，不僅可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)材料的濃厚興趣，還可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

比如，在教學(xué)八年級地理上冊“疆域與行政區(qū)劃”這部分內(nèi)容的時候，筆者創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情景。為了讓學(xué)生了解我國疆域內(nèi)豐富的旅游資源，筆者利用多媒體課件向?qū)W生展現(xiàn)了風(fēng)景旖旎的海濱風(fēng)光、大漠孤煙的內(nèi)陸沙漠、晶瑩剔透的冰雪世界以及多姿多彩的熱帶風(fēng)光等。

在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生置身于教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景之中，他們就會樂此不疲地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，學(xué)習(xí)的效率自然也會大幅提升。

三、潛心引入精彩故事，以故事激趣

精彩紛呈的故事對學(xué)生有著強(qiáng)烈的吸引力。換言之，精彩紛呈的故事能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。如果教師能夠?qū)W(xué)習(xí)材料和一些精彩的故事巧妙地結(jié)合起來，那么學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣自然也會被有效激發(fā)。

竊以為，在初中地理教學(xué)過程中，教師可以在立足教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深入挖掘一些精彩紛呈的故事。如此，教師就可以借助這些精彩紛呈的故事激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。

比如，為了讓學(xué)生更好地理解“洋流的作用”，筆者向?qū)W生講述了《漂流瓶與“金鑰匙”》的故事。通過聆聽這個故事，學(xué)生對“洋流的作用”這一地理知識產(chǎn)生了濃厚的興趣。

精彩紛呈的故事迅速觸發(fā)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生對這些精彩紛呈故事的濃厚興趣會驅(qū)使他們興高采烈地去學(xué)習(xí)相關(guān)地理知識。

綜上所述，在初中地理課程教學(xué)過程中，教師可以在緊緊圍繞教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)一些豐富多彩的課堂導(dǎo)語，借助這些課堂導(dǎo)語激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；教師可以在緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)一些形象逼真的教學(xué)情景，借助這些教學(xué)情景激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；教師可以在深入挖掘教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引入一些精彩紛呈的故事，借助這些精彩故事激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。

總而言之，教師要想方設(shè)法激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的濃厚興趣，讓他們在濃厚興趣的驅(qū)使下富有成效地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，讓興趣成為提升初中地理課堂教學(xué)效率的動力源。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊清波.初中地理激趣教學(xué)探究[J].小作家選刊，2017（1）：37.

[2]劉桂平.初中地理課堂教學(xué)“激趣”藝術(shù)[J].教師博覽（科研版），2017（1）：58.

編輯 李琴芳