趙永

摘要：初中體育與健康課程的基本理念在于遵循健康第一的指導思想，關(guān)注學生的個體差異，重視學生的主體地位，激發(fā)與保持學生的運動興趣，促進學生的個性發(fā)展。因此，教師在教學中要從多個方面分析，發(fā)展學生個性。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；主體地位；能力培養(yǎng)

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，學生個性的完善與發(fā)展越來越受到國內(nèi)教育的重視。體育教學是學生個性發(fā)展的理想場所，以下就從四個方面談?wù)勗诔踔畜w育與健康教學中應(yīng)當如何發(fā)展學生個性。

一、激發(fā)和保持學生的運動興趣

興趣是學生最好的老師，是促進學生積極主動，保持學習行為的源源不斷的內(nèi)部推動力。在以往的初中教學中，學校師生并沒有對體育持以重視的態(tài)度，而且教學方法過于刻板、教學內(nèi)容也偏向于競技化，致使學生雖然喜歡體育活動，但對“體育與健康”課程并沒有多大的學習興趣。在初中體育與健康教學中發(fā)展學生個性，需要激發(fā)與保持學生的學習興趣，這也是新課程改革對于初中體育教育提出的要求。那么，如何激發(fā)與保持學生的運動興趣呢？首先，教師要轉(zhuǎn)變教學態(tài)度，提高對體育教學的重視程度，只有教師充分重視起來才能帶動學生。體育教師要平等、真誠地對待每一位學生，尊重學生在體育方面的個性差異，了解學生的實際需求與體育愛好，與學生建立合作、民主的師生關(guān)系，要采取多樣化的教學手段，少一些競技化的運動項目，多開展一些充滿趣味性，能讓所有學生都參與進來的，符合初中學生身心發(fā)展特征的運動項目。不僅要按照初中體育與健康課程標準要求安排一些常規(guī)的體育教學，還要要根據(jù)學生的興趣愛好，根據(jù)器材、場地等條件安排多項體育活動供學生自主選擇。這種做法將會使學生的運動興趣大大提高，只有使學生有了興趣，才能為進一步的體育教學打下基礎(chǔ)。

二、重視學生的主體地位

長期以來，教師都被視為教學的主體，而學生是被動的接受者。但是實際上教學的主體自始至終都應(yīng)該是學生自身，教師是學生學習活動中的引導者和合作者。在體育教學中促進學生個性的發(fā)展需要體育教師重視學生的主體地位，從學生的需求與特點出發(fā)對教學內(nèi)容進行科學合理的安排。在課堂上，教師要善于引導學生主動地認識學習目標并積極地去實現(xiàn)目標。例如，在安排上肢力量練習時，教師改變以往要求學生統(tǒng)一整體作引體向上的運動，而是根據(jù)學生的實際情況，讓一些學生做水平懸垂屈伸、一些學生做斜身引體向上、一些學生做引體向上，根據(jù)學生力量的不同安排不同的訓練任務(wù)。同樣在練習俯臥撐時，也分情況進行抬高腳位置或抬高手位置的俯臥撐。這樣的訓練安排能夠使全體學生都得到切合自己實際的練習，能夠緩解學生對體育運動的壓力感，在鍛煉了體育能力的同時，也能夠使學生的情感得到滿足，這對學生個性的發(fā)展是非常有利的。

三、關(guān)注學生的個體差異和不同需求

每個學生在身體條件、運動技能、體能、興趣愛好方面都是存在差異的，如果教師對體育教學目標的制定、教學內(nèi)容的安排沒有充分考慮學生的個體差異和不同需求，只是“一刀切”的話，不僅實現(xiàn)不了教學目標，還會打擊學生的運動興趣，嚴重的話還會對學生的身體造成傷害。體育教學要面向全體學生，真正關(guān)心每一位學生的成長，要讓每天一位學生都能平等地得到關(guān)注與尊重。要針對不同學生的不同情況，合理地安排教學目標，要讓學生有能力通過努力實現(xiàn)自己的目標，體驗到體育學生的快樂，從而增強學習興趣，教師的教學活動也能夠更順利地進行。例如，在跳高訓練中，體育教師要根據(jù)學生身體條件、體能等實際水平的不同，將學生分組，對不同水平的組提出不同的訓練要求，為學生制定適應(yīng)學生能力的訓練指標。這樣的教學策略能夠使學生在訓練過程中保持較強的目標性，使學生根據(jù)自己的情況，尋找達成目標的方法和途徑，從而能夠有效地鍛煉學生獨立自主的能力，對于學生個性的發(fā)展也具有意義。再比如說，在進行“山羊分腿騰越”訓練時，教師可以先向?qū)W生教授基本動作，并告之學生如何進行自我保護，再讓學生根據(jù)自己的能力從教師給出的四組不同難度的器械中做出選擇，完成兩次高標準的動作之后，教師要適當?shù)亟o他們自我挑戰(zhàn)的空間，讓他們進行高一難度器械的練習。在學生們各自練習的過程中，教師要對學生進行時時刻刻的關(guān)注，并要將重點放在那些體育技能稍差的學生身上，對他們進行適當?shù)膶I(yè)指導。另外，對于學習體育有困難的學生而言，教師除了幫助與指導以往，還要積極觀察做得好的同學是怎么進行練習的，多學習同學的優(yōu)點，尋求同學之間的幫助，如此一來，還可以增強同學之間、學生與教師之間的交流，使學生的個性發(fā)展得到幫助。

四、重視學生能力的培養(yǎng)

（一）重視發(fā)展學生的實踐能力

初中體育與健康課提倡教師少講，讓學生多練。學校開展體育教學的目的在于促進學生身心更健康地發(fā)展，這一目標的實現(xiàn)也要求體育教師要多組織學生進行實踐活動，重視對學生實踐能力的培養(yǎng)。教師可以采取啟發(fā)誘導的教學方法，向?qū)W生提出任務(wù)與目標，讓學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，啟發(fā)學生利用自己的創(chuàng)造力和想象力尋求更適合自己的方法和途徑以實現(xiàn)目標。這樣既可以讓學生更全面地掌握動作，又可以增強學生對動作技術(shù)的感性認知，增強學生的實踐能力。

（二）重視發(fā)展學生的應(yīng)用能力

發(fā)展學生的應(yīng)用能力對于學生的個性發(fā)展也是有利的，體育教師要善于引導學生將學到的體育技能應(yīng)用于身體活動中去。例如，有氧運動是當前非常提倡的體育運動，對于人心肺功能的提高很有幫助。但是如果體育教師只是要求學生圍著操場一圈一圈跑的話，大部分是堅持不下來的，而且也是不太情愿的。通過觀察不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)初中生都比較喜好球類運動，體育教師就可以根據(jù)學生的喜好，放棄單調(diào)的耐久跑訓練而選擇同樣有健身價值的球類運動。讓學生多練習自己有興趣的能夠長期堅持的運動項目，這樣同樣可以達到增強心肺功能的健身效果。