周延

摘要：作文是高中語文教學(xué)的重點(diǎn)，由于作文在高考中所占分值較高，部分教師為了提高學(xué)生的寫作水平，在日常寫作訓(xùn)練中，要求學(xué)生死記硬背一些作文模板，導(dǎo)致學(xué)生的作文內(nèi)容和風(fēng)格千篇一律，缺乏創(chuàng)新性，在高考中很難得到高分。因此，在開展作文教學(xué)時(shí)，高中語文教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，大膽突破教學(xué)方法，提高作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性，以穩(wěn)步提升學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：高中語文 作文教學(xué) 實(shí)用性 創(chuàng)新性

回顧近年來各省份的高考真題，我們可以發(fā)現(xiàn)，語文作文依次經(jīng)歷了從命題到半命題，再到現(xiàn)階段給定材料、自主命題這三個(gè)發(fā)展階段。這也從側(cè)面說明了現(xiàn)代教育更加注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，考查學(xué)生的發(fā)散思維。因此，在高中語文作文教學(xué)中，教師也應(yīng)摒棄套路化的教學(xué)模式，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考作文的切入點(diǎn)。

一、高中語文作文教學(xué)存在的誤區(qū)

在高中語文作文課上，教師總是先給出作文題目，或是指定某一段材料，要求學(xué)生經(jīng)過短暫的思考后，列出作文提綱，然后留出一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生寫作，并在寫作結(jié)束后挑選幾篇進(jìn)行朗讀、評(píng)比，同時(shí)指出學(xué)生作文中的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。這種傳統(tǒng)的語文作文教學(xué)模式，雖然能夠起到提升學(xué)生寫作水平的教學(xué)效果，但是也存在一些弊端。如教師評(píng)講的作文不具備代表性，造成了課堂時(shí)間的浪費(fèi)；教師只會(huì)給學(xué)生提出大致的改正方向，但是沒有展開具體化的修改指導(dǎo)等。

除此之外，教師長期沿用同一種作文教學(xué)模式，會(huì)使作文教學(xué)失去新鮮感，學(xué)生的課堂參與積極性不高，甚至存在應(yīng)付了事的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生很難寫出高質(zhì)量的作文。

二、提高高中語文作文教學(xué)實(shí)用性的方法

1.明確作文寫作要求

學(xué)生要想提高高考作文分?jǐn)?shù)，首先要明確高考作文的評(píng)分要求，然后在日常寫作練習(xí)時(shí)，在保證作文主題明確、語句流暢的前提下，有意識(shí)地向“得分點(diǎn)”靠攏，吸引閱卷人的注意力，從而提高作文分值。因此，在開展高中語文作文寫作技巧的教學(xué)之前，教師應(yīng)讓學(xué)生明確高考大綱對(duì)作文的要求和閱卷評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生全面了解寫作，從宏觀上把握寫作內(nèi)容，避免出現(xiàn)離題、跑題等問題。

2.利用真題進(jìn)行寫作聯(lián)系

近年來的高考真題能夠?yàn)閷W(xué)生提供很好的寫作訓(xùn)練素材，在開展高中語文作文教學(xué)時(shí)，教師可以搜集近年來全國各個(gè)省份的高考作文題，讓學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，并教給學(xué)生一些實(shí)用性的寫作技巧。如某年的高考作文題目是以“父親的肩膀”為話題進(jìn)行寫作，這個(gè)話題作文要求比較寬泛，學(xué)生寫作的方向比較多。但是，如果學(xué)生只是寫了父親的肩膀，那么就把這個(gè)話題理解得過于狹窄了。其實(shí)，肩膀是一種責(zé)任的象征，學(xué)生可以把這個(gè)話題延伸至未來的我們是否能夠肩負(fù)起這樣一種責(zé)任，甚至是肩負(fù)建設(shè)祖國的責(zé)任呢。因此，把握話題作文的象征性非常重要。一旦學(xué)生把握住了擬題人的象征寓意，作文自然就能夠脫穎而出。

三、提高高中語文作文教學(xué)創(chuàng)新性的方法

部分高中語文教師認(rèn)為，高考時(shí)間緊張，學(xué)生在高壓環(huán)境下很難有充分的時(shí)間進(jìn)行寫作構(gòu)思，所以在平常的寫作訓(xùn)練時(shí)，教師會(huì)教學(xué)生一些所謂的萬能模板，讓學(xué)生在考試時(shí)直接套用。事實(shí)上，每年高考語文都會(huì)出現(xiàn)許多滿分作文，而那些千篇一律的作文很難取得高分。通過對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)即便是同一題目或是相同的作文材料，不同學(xué)生寫出來的作文在立意、角度、深度等方面也是千差萬別的。因此，高中語文教師應(yīng)提倡學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，從多個(gè)角度、更深層次思考問題，使作文具有豐富的內(nèi)涵。

四、結(jié)語

作文在高考語文中的重要性不言而喻，作為高中語文教學(xué)的重點(diǎn)之一，教師的作文教學(xué)方法會(huì)直接影響學(xué)生的寫作風(fēng)格和作文成績。近年來，教育體制改革深入推進(jìn)，要求高中教育更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)，高考語文作文教學(xué)也不例外。因此，高中語文教師應(yīng)提高作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，獨(dú)辟蹊徑，寫出高質(zhì)量的作文。

（作者單位：江蘇省石莊高級(jí)中學(xué)）