陳國華

除去各種模擬考試，歷史高考二輪復習差不多就是60天。在60天的備考時間里，學生應考慮的不是想做什么，而是能做什么。往往到了這個復習時間點，無論是教師還是學生，都到了迷茫的時候，不知如何應對。

針對上述情況，筆者認為，教師應該從以下幾個方面著手復習工作：

歷史高考二輪復習千萬不能脫離課本。高考雖然不會直接考查基礎知識，但是基礎知識，尤其是主干知識一定是考查的對象，所以在這一復習階段，回歸課本是必要的。具體的做法是先讓學生整理以往的知識點，教師再幫助學生梳理一遍主干知識，師生互相配合，學生就能夯實基礎知識，形成必要的判斷推理能力。

學生訓練主要以客觀題或一些經(jīng)典的主觀題為主。得客觀題得天下，客觀題拿下了，歷史拿高分就有了保障，所以學生要加大客觀題的訓練力度。一是配合主干知識再復習的進度，進行有針對性的訓練；二是按高考的模式來訓練，各個學校應視實際情況而定。但是有一點值得教師注意，就是題目的質(zhì)量必須得到保證。

對此，筆者有兩點建議：一是教師可以利用全國1卷地區(qū)的各種模擬套卷的考題，這些題目的質(zhì)量是有保障的，尤其是名校的模擬題，質(zhì)量都很高，命題難度都很靠近高考試題，且?guī)缀跛械目碱}是出自原創(chuàng)，所以很值得用；二是教師下載全國各地的考題之后進行篩選，這需要教師有較高的考題敏感度和方向掌控力。筆者建議教師可交替使用這兩種辦法，讓學生得到充分的考前訓練，在貼近高考實戰(zhàn)的做題訓練中鍛煉解題能力。

高考原題是最值得教師認真研究的母題，高中歷史教師需要重新梳理一遍近5年的高考原題，包括每年4套（全國1卷、全國2卷、全國3卷、海南卷），因為這4套卷都是由考試中心命題的，在命題技巧、命題風格、命題方向上有很強的一致性，教師可以從中找到高考命題的一般規(guī)律和模式。如關(guān)于近代自然經(jīng)濟對西方侵略的抵抗問題，高考曾經(jīng)連續(xù)考了兩年，只是切入的點不同，但考點是一樣的。

在歷史高考二輪復習階段，教師可以根據(jù)自己對高考的研究，細致分析高考的主要高頻考點的主干知識點是很有必要的。比如社會轉(zhuǎn)型問題，高考題中很多都是考查社會轉(zhuǎn)型問題，這個社會轉(zhuǎn)型有大的社會轉(zhuǎn)型，包括奴隸社會轉(zhuǎn)型到封建社會，封建社會轉(zhuǎn)型到資本主義社會，也有小的社會轉(zhuǎn)型。比如2017年全國1卷的第25題，漢武帝時期漢朝由“無為”到“有為”的轉(zhuǎn)型；2017年全國1卷的第27題，明朝社會風氣的轉(zhuǎn)型。再比如主流思想的變遷問題，涉及中國的近代化問題、近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變遷問題、新中國成立后的經(jīng)濟建設問題等。

歷史高考二輪復習階段伴隨著的是不少于7次的模擬考試，利用模擬考試進行復習也是很有必要的。傳統(tǒng)觀念認為，考試是教師休息輕松的時候，實則不然，這7次模擬考試利用得好，學生成績可以實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。怎么利用好這7次模擬考試呢？筆者認為，關(guān)鍵是講好試題，教師要認真研究試題，以高考原題為準繩，講好?？荚囶}。

此外，教師還要訓練學生的答題能力?？陀^題的答題技巧有很多，但總的來說無非兩個，一是直接突破法，就是直接解析考題，這需要學生非常清楚地把握問題；在直接突破不行的情況下，學生可以采取間接突破法，就是采用排除的辦法，對每個選項進行分析、判斷和對比，找出最符合題意的選項。主觀題的解題能力也很重要，它包括材料的概括能力。所有的主觀題都有“依據(jù)材料，概括……”這樣的設問點，這就要求學生具備概括材料的能力，就是對材料進行分析，找出其中的關(guān)鍵詞；宏觀歷史特征的把握能力，在題目中也往往有“結(jié)合所學知識……”這樣的設問，需要學生把握宏觀的歷史階段特征，并且能夠完整地敘述出來。

最后，由于模擬考試很多，學生的成績會有起伏，教師一定要對學生進行心理輔導，讓學生相信自己的努力方向是正確的，不能因為一次失利而失去信心。

（作者單位：江西省貴溪市第一中學 ）