摘 要：我國(guó)在小學(xué)階段開(kāi)始設(shè)置英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)間比較晚，并且對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也沒(méi)有引起多大的重視，但是隨著我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展，英語(yǔ)變得越來(lái)越重要，很多家長(zhǎng)也開(kāi)始逐漸的重視學(xué)生們的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，寫作教學(xué)非常的重要，其既能夠檢測(cè)學(xué)生掌握英語(yǔ)的能力，還能檢測(cè)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，還存在著一些常見(jiàn)的問(wèn)題，如缺乏素材、重視程度不夠等，嚴(yán)重地影響著小學(xué)英語(yǔ)的寫作教學(xué)。因此本文就對(duì)小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，并以此提出相應(yīng)的解決對(duì)策，為教師的教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；寫作教學(xué)；問(wèn)題與對(duì)策

小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，因此學(xué)生需要掌握基本的讀、寫、聽(tīng)以及說(shuō)等能力，掌握這些能力后，才能將其應(yīng)用到寫作中，掌握基本的寫作能力。因此對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)寫作教學(xué)非常的重要，必須要給予極高的重視，才能有效地保證小學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，為小學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

一、 小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)的常見(jiàn)問(wèn)題分析

（一） 重視程度不夠

在小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教師比較重視學(xué)生的口語(yǔ)能力，很少去關(guān)注學(xué)生的寫作能力。其單純地認(rèn)為，只要增加學(xué)生的寫作量，就讓學(xué)生掌握寫作能力，從而導(dǎo)致了其對(duì)寫作教學(xué)的不重視。

（二） 缺乏寫作素材

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其認(rèn)識(shí)事物、理解事物的能力有限，并且缺乏相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，因此寫作中就會(huì)缺乏寫作素材，再加上教師也沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行明確的指導(dǎo)，從而導(dǎo)致學(xué)生由于缺乏寫作素材，一味的從教材中摘抄，無(wú)法展現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。并且學(xué)生的寫作欲望也會(huì)不強(qiáng)，再加上缺乏素材，就會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力一般，長(zhǎng)期下去，會(huì)影響到學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（三） 漢語(yǔ)的影響

很多小學(xué)生都是在小學(xué)階段才開(kāi)始接觸英語(yǔ)的，只有很少的學(xué)生從幼兒園就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，因此其寫作英語(yǔ)過(guò)程中極易受漢語(yǔ)的影響，在詞語(yǔ)表達(dá)方面、在詞匯構(gòu)成方面，就會(huì)造成中式英語(yǔ)的現(xiàn)象。從而出現(xiàn)了很多寫作上的錯(cuò)誤，而小學(xué)階段是很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙階段，如果這個(gè)時(shí)候不加以矯正，無(wú)法保證學(xué)生未來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況。

二、 小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)的有效對(duì)策

（一） 扎實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)

在小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)中，其作業(yè)應(yīng)該是由字母、單詞、句子以及段落組成，因此學(xué)生必須要有扎實(shí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，才能在寫作過(guò)程中，應(yīng)用豐富的英語(yǔ)知識(shí)，寫出正確的英語(yǔ)文章。

首先，教師應(yīng)該為學(xué)生提供一些扎實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的技巧，如采用類別記憶的方法，如身體的各個(gè)部位：face， hand， ear， foot等，動(dòng)物：dog， cat， chicken， snake等，顏色：red， yellow， blue， green等。

其次，指導(dǎo)學(xué)生如何利用新舊單詞來(lái)拓展其詞匯量，既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊單詞，也幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞。如用近義詞的方式，如like和love，同音詞，here和hear。

同時(shí)讓學(xué)生正確的背誦教材中的課文，給其指出關(guān)鍵的句型，讓其通過(guò)背誦而熟練地掌握這些句型，從而在寫作過(guò)程中，可以套用或者仿寫這些經(jīng)典句型。

最后，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，并且在閱讀過(guò)程中，抄錄一些常用的語(yǔ)句，應(yīng)用到寫作中，提高小學(xué)生的寫作水平。

（二） 從生活中找素材

在小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)中，由于小學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，因此寫作素材比較少，因此在寫作教學(xué)中，應(yīng)該讓英語(yǔ)寫作貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生從生活中找素材。如寫作內(nèi)容可以設(shè)置成小學(xué)生日常比較熟悉的，或者特別感興趣的，這樣既降低了寫作難度，也激發(fā)了小學(xué)生的寫作興趣，從而提高了其寫作水平。并且教師在教學(xué)過(guò)程中，也可以有意識(shí)地將日常的教材跟學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)起寫作興趣，如在教學(xué)《Meet my family》時(shí)，教師首先為學(xué)生講解教材內(nèi)容，其次設(shè)計(jì)跟學(xué)生生活貼近的題目，如my family，讓學(xué)生通過(guò)寫作，把家庭成員，以及成員的特點(diǎn)以及職業(yè)寫出來(lái)，在寫作過(guò)程中，既讓學(xué)生積極主動(dòng)地完成了寫作任務(wù)，也讓小學(xué)生又回憶了一下家庭成員，拉近了英語(yǔ)寫作與日常生活的距離。

（三） 以培養(yǎng)興趣激發(fā)寫作動(dòng)機(jī)

英語(yǔ)寫作對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度，因此其生活經(jīng)驗(yàn)、英語(yǔ)認(rèn)知水平有限，因此在教學(xué)過(guò)程中，就必須以培養(yǎng)興趣激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)。首先，應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)，以及實(shí)際的英語(yǔ)水平，來(lái)循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，要做到由易到難。其次，根據(jù)教材，讓學(xué)生先學(xué)好簡(jiǎn)單的寫作，如簡(jiǎn)單的詞組、短語(yǔ)以及造句等，最后上升到寫作段落以及文章，并以此來(lái)增加寫作難度，激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)。另外，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，也要綜合考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，千萬(wàn)不要在一開(kāi)始就設(shè)置難度過(guò)高的寫作作業(yè)，讓小學(xué)生抵觸英語(yǔ)寫作。如在教學(xué)《weather》時(shí)，可以先讓小學(xué)生用weather來(lái)造句，what is the weather today，緊接著讓學(xué)生來(lái)用其寫一段話，從而上升到文章。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，寫作教學(xué)既是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)，再加上小學(xué)生的特點(diǎn)，因此教師必須要給予足夠的重視，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，為學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。首先，要扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，讓其在寫作過(guò)程中，正確的運(yùn)用每個(gè)單詞、詞組以及語(yǔ)法。其次，要貼近生活，幫助學(xué)生從生活中找素材，以此來(lái)豐富小學(xué)生的寫作內(nèi)容。同時(shí)還要以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為教學(xué)動(dòng)機(jī)，由易到難的，提高小學(xué)生的寫作水平，提高其綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為其未來(lái)的生活和學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

朱琴，中小學(xué)一級(jí)教師，江蘇省昆山市，昆山市陸家中心小學(xué)校。