朱鵬智

摘 要：情境教學(xué)主要是從當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，通過各種教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而給學(xué)生帶來更加多姿多彩的體驗，最終使學(xué)生情感出現(xiàn)共鳴，幫助學(xué)生更好地掌握與之相關(guān)的技能與知識。情境教學(xué)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行融合，可以使學(xué)生在教學(xué)過程中更加明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時也能在學(xué)習(xí)中感受到樂趣，不斷提高自身美術(shù)素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生能夠全面發(fā)展。想要推動我國小學(xué)美術(shù)教育水平有效提升，必須提升學(xué)生綜合能力。教師就應(yīng)當(dāng)更加積極地將情境教學(xué)應(yīng)用于教學(xué)活動中，本文主要是對在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何運(yùn)用情境教學(xué)進(jìn)行探討，希望能夠給日后教學(xué)帶來一定的啟示。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué);教學(xué)內(nèi)容;情感體驗;教學(xué)水平

目前我國新課改正發(fā)展的如火如荼。隨著新課改的推行，我國美術(shù)課程也受到人們的高度重視，開展美術(shù)課程能夠提高我國學(xué)生的綜合素養(yǎng)，因此也受到人們的廣泛認(rèn)可。在美術(shù)教學(xué)中，作為小學(xué)美術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到美術(shù)教學(xué)所給學(xué)生帶來的影響，并且采用有效措施，不斷提高教學(xué)方法與教學(xué)效果。

一 利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

為了保證在教學(xué)時候?qū)W生提供更加直觀的教學(xué)內(nèi)容，需要將多媒體與小學(xué)美術(shù)課堂進(jìn)行結(jié)合，因為美術(shù)課堂有著較強(qiáng)的形象性與直觀性，多媒體的使用可以讓學(xué)生真正的、直觀的了解到圖畫與色彩，以此激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率。同時，因為小學(xué)階段多媒體的應(yīng)用，可以解決學(xué)生抽象思維能力較低的問題，這種直觀的教學(xué)方式可以使學(xué)生的思維得到發(fā)散，使學(xué)生直接的體會到美術(shù)學(xué)習(xí)中所附有的色彩與情感，比如教師在可以組織學(xué)生進(jìn)行繪畫學(xué)習(xí)時，要求學(xué)生畫出叢中的蝴蝶。利用多媒體教學(xué)模式，為學(xué)生提供一個百花盛開的景象，隨后將蝴蝶飛舞的動作逐漸放大，幫助學(xué)生觀察其姿態(tài)，了解特點。在這個基礎(chǔ)上，學(xué)生可以開展自己的創(chuàng)作能力，并且將想象力加入其中，從而創(chuàng)造出更加優(yōu)秀的作品。

二 利用視覺沖擊豐富學(xué)生的感知能力

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有一個十分重要的項目就是培養(yǎng)學(xué)生感知能力，所以在教學(xué)過程中，教師需要利用美術(shù)作品使得學(xué)生在觀察過程中得到良好的視覺沖突，以此實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在這個過程中，應(yīng)當(dāng)做到以下幾點：首先應(yīng)當(dāng)重視與強(qiáng)化學(xué)生的視覺，為學(xué)生創(chuàng)造一個更加豐富多彩的生活情節(jié)，以此為學(xué)生帶來視覺沖突，幫助學(xué)生更加切身的體會美術(shù)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生藝術(shù)構(gòu)思，使其更加積極主動的參與到美術(shù)創(chuàng)作中，比如可以組織學(xué)生欣賞畢加索的作品，因為學(xué)生生活經(jīng)歷缺乏，難以體會到畢加索的畫作中想要展現(xiàn)出的人物心理。所以，教師可以根據(jù)利用多媒體軟件為學(xué)生播放汶川大地震的圖片與視頻，教師所展示的圖片內(nèi)容與畢加索的畫作有著相似的情境，學(xué)生能夠從中感受到人們的痛苦，仿佛身臨其境，最終找到兩副圖畫之間的共同點，使學(xué)生更加準(zhǔn)確的感受到美術(shù)作品中含有的深刻含義與豐富情感。

三 將跨界融合元素融入其中

不同學(xué)科之間都有著一定的聯(lián)系，因此為提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)利用其他學(xué)科內(nèi)容與美術(shù)教學(xué)充分融合，并且在這個基礎(chǔ)上為學(xué)生創(chuàng)造出一個更加合理科學(xué)的情境。比如教師在教學(xué)中幫助學(xué)生理解月夜的美術(shù)形象時，可以為學(xué)生加入一些與之相關(guān)的因素，如《春江花月夜》、《靜夜思》、《水調(diào)歌頭·中秋》等音樂作品，隨后從文學(xué)角度幫助學(xué)生講解這兩個古詩中所含有的美麗情境與作者想表達(dá)的思想感情，使得學(xué)生仿佛身臨其境，更好了解美術(shù)形象。在這個情況下，學(xué)生能夠更加深刻的理解作者想要表現(xiàn)的美術(shù)內(nèi)容。

四 引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作學(xué)習(xí)情境

小學(xué)生有著十分豐富的想象能力，對外界新鮮事物保有興趣。在教學(xué)過程中，教師可以對其進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生愿意將自己的看法與事物進(jìn)行結(jié)合，并且利用自己的方式對進(jìn)行表達(dá)。與此同時，教師也應(yīng)當(dāng)不斷激發(fā)學(xué)生主動發(fā)揮其能動性，鼓勵學(xué)生通過語言或者繪畫等形式表達(dá)自己內(nèi)心所想。通過這種方式可以提高小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力，激發(fā)學(xué)生的想象力、語言表達(dá)能力、運(yùn)用能力，最終提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。除此之外，小學(xué)生具有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，教師可以引導(dǎo)他們在創(chuàng)設(shè)的情境中加入自己的一些看法，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生斗志，使他們能夠更加主動積極地參與創(chuàng)設(shè)，并且不斷通過自身努力克服困難，最終取得勝利。這種方式也能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，給學(xué)生帶來更多的成就感與滿足感。

結(jié)語：

綜上所述，情境教學(xué)法作為一種新型教學(xué)模式，其中需要運(yùn)用到多種教學(xué)方法，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個科學(xué)的教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使他們能夠?qū)⑶榫郴顒优c認(rèn)知有效結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效果。與此同時，該方法的應(yīng)用與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的結(jié)合，可以充分激發(fā)學(xué)生的想象力、學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在提升能夠提高自身的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造能力，提高自身的創(chuàng)作水平，所以作為小學(xué)美術(shù)工作者，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生情況，選擇具有針對性的內(nèi)容，為其創(chuàng)設(shè)情境，并且利用現(xiàn)代教育技術(shù)與之結(jié)合，從而有效發(fā)揮該教學(xué)模式的價值。

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