摘 要：在高中政治教學(xué)中建立"自主探究"型教學(xué)模式，不僅是現(xiàn)代教育制度對(duì)教學(xué)的要求，也是高中政治教育改革的必然要求。隨著教育改革進(jìn)程的推進(jìn)，新型教育模式被應(yīng)用到高中政治教學(xué)中，很多教師也嘗試著將"自主研究"型教學(xué)模式應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，但基本上都存在只停留于理論研究上，很難與教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系在一起，因此，本文將從高中政治"自主探究"型教學(xué)模式的教學(xué)程序、教學(xué)策略入手，以便將這種教學(xué)模式更好的應(yīng)用到高中政治教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：高中政治;自主探究;探究學(xué)習(xí)

在政治教學(xué)的過程中，不僅要看教室對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的把握和對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的掌握，更要看政治老師如何利用問題，并依托氣氛和諧，可以讓學(xué)生心理寬松的政治課堂，通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題的發(fā)現(xiàn)、提出以及分析和解決，讓學(xué)生在自主探究的過程中進(jìn)行高效的政治知識(shí)學(xué)習(xí)，并獲得正確的結(jié)論，提升自身政治素質(zhì)水平，同時(shí)提升教師運(yùn)用自主探究教學(xué)法教學(xué)的水平。

一 建和諧課堂，促學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

自主探究學(xué)習(xí)模式首先強(qiáng)調(diào)開放性，即要求教師給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)和諧的課堂氛圍，這正是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。充滿和諧氛圍的政治學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以讓學(xué)生在心理放松的情況下，學(xué)習(xí)嚴(yán)肅的政治知識(shí)，有利于學(xué)生接受政治知識(shí)，和高效學(xué)習(xí)政治知識(shí)。

例如，教師在教學(xué)“民主選舉：投出理性的一票”時(shí)，為了讓學(xué)生高效的了解我國民主選舉制度，決定在課堂講學(xué)期間保持和藹的態(tài)度，并運(yùn)用幽默的語言，兼創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)默F(xiàn)實(shí)情景，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)。首先，教師通過體育課代表選舉的例子進(jìn)行課堂講學(xué)主題的引入：“同學(xué)們，大家在選舉體育課代表的時(shí)候，有沒有自薦和學(xué)生推薦、選舉呢？”學(xué)生們的熱情被激發(fā)了出來，都積極回答：“有”。然后教師針對(duì)學(xué)生體育課代表的例子進(jìn)行了知識(shí)點(diǎn)的展開學(xué)習(xí)，如：“我們是怎樣選舉的呢？”學(xué)生回答：“投票”。老師說：“你們這種選舉方式叫做直接選舉，在我國選舉制度中，直接選舉就是由選民直接選出。還有一種選舉叫做間接選舉，就是有選舉權(quán)的人通過選出的代表進(jìn)一步選舉。比如說我規(guī)定，大家只有成績合格的學(xué)生才能有權(quán)選擇政治課代表，這種選舉的方式就叫做間接選舉?！比缓蠼處熗ㄟ^與學(xué)生頻繁交流，在和諧課堂的氛圍下，通過學(xué)生認(rèn)真傾聽，主動(dòng)提問，老師積極回答解釋的方式，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)。

二 問題作主線，讓探究貫穿課堂

自主探究學(xué)習(xí)方式除了要求和諧課堂氛圍外，還特別強(qiáng)調(diào)問題在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要性。一方面強(qiáng)調(diào)通過問題來進(jìn)行學(xué)習(xí)，把問題看做是學(xué)習(xí)的動(dòng)力;另一方面通過學(xué)習(xí)來生成問題，把學(xué)習(xí)過程看作是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。

例如，教師在教學(xué)“消費(fèi)及其類型”時(shí)，為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，讓學(xué)生的探究貫穿整個(gè)課堂，教師特別注意將問題帶入到針對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解中。首先，教師通過提問問題引入本節(jié)課題內(nèi)容：“我們平時(shí)消費(fèi)，是怎樣的形式呢？”學(xué)生小乙回答：“交錢，拿東西?！苯處熃o予了此回答肯定的評(píng)價(jià)：“是的，給錢，買東西，是我們平時(shí)最常見的有形商品消費(fèi)，這種方式叫做錢貨兩清消費(fèi)。那么，比如你將來做了老板，你雇傭員工，給他們發(fā)工資，算不算消費(fèi)呢？”學(xué)生經(jīng)過思考，有學(xué)生舉手進(jìn)行了回答：“老師，我經(jīng)過預(yù)習(xí)和老師您給出例子的判斷，認(rèn)為這屬于勞務(wù)消費(fèi)。”教師說：“是的。此外，員工出售自己的勞動(dòng)，獲取報(bào)酬，也屬于勞務(wù)消費(fèi)?！弊詈髱熒?jīng)過討論和總結(jié)，對(duì)根據(jù)消費(fèi)目的等方向進(jìn)行消費(fèi)分類的問題進(jìn)行了解決。教師在本堂課中運(yùn)用問題，讓學(xué)生始終圍繞問題進(jìn)行思考，探究，繼而解決問題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也讓探究貫穿了整個(gè)課堂。

三 重解決過程，助學(xué)生正確理解

自主探究學(xué)習(xí)，重在讓學(xué)生自主進(jìn)行思考、分析，教師不能忽略探究的過程，反而要重視學(xué)生探究的過程，才能幫助學(xué)生正確理解。因?yàn)閺膶W(xué)習(xí)論來講，所謂學(xué)習(xí)的結(jié)論，即學(xué)習(xí)所要達(dá)到的目的或所需獲得的結(jié)果;而所謂學(xué)習(xí)的過程，即達(dá)到學(xué)習(xí)目的或獲得所需結(jié)論而必須經(jīng)歷的過程。如果學(xué)生不經(jīng)過自己一系列的質(zhì)疑、判斷、分析等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，即如果沒有多樣化的思維過程，難以對(duì)知識(shí)進(jìn)行真正的理解和鞏固。所以教師要在政治課堂提升學(xué)生的思維和創(chuàng)新水平，就要重視學(xué)生解決問題的過程，幫助學(xué)生正確理解問題，找出問題本質(zhì)并進(jìn)行總結(jié)。

例如教師在教學(xué)“揭開貨幣的神秘面紗”時(shí)，教師通過鼓勵(lì)想象、情景創(chuàng)設(shè)等方式，通過以物易物的交易和錢幣交易的場(chǎng)景再現(xiàn)，案例展示等，讓學(xué)生深入了解貨幣在人們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔?，以及貨幣本身的本質(zhì)。教師注重學(xué)生對(duì)于重要概念的理解過程，活用不同方式幫助學(xué)生正確理解。

綜上所述，高中政治課程的教學(xué)需要教師正確運(yùn)用“自主探究”教學(xué)法，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生從樂于自主探究問題，到善于分析、解決問題，從而提升學(xué)生的政治學(xué)習(xí)能力和教師的“自主探究”式教學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛鑫.高中政治探究式教學(xué)的要素與實(shí)踐[J].中學(xué)課程資源，2015（09）：20-21.

作者簡介：蒲聰文（1971，9-），男，漢，重慶墊江人，本科，中學(xué)一級(jí)，研究方向：思想政治。