薛艷紅

摘 要：隨著教育體制的不斷改革，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)今的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育觀念使學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力被打壓，在加上當(dāng)今課堂內(nèi)容過于死板，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文沒有求知欲。因此，相關(guān)教育部門要制定出符合當(dāng)今學(xué)生發(fā)展的教育目標(biāo)并嚴(yán)格實(shí)施，當(dāng)今所倡導(dǎo)的快樂教育理念被當(dāng)今教育部門廣泛應(yīng)用，并取得了理想的成效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;快樂教育;方法指導(dǎo)

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，學(xué)生也正在全面進(jìn)步，因此傳統(tǒng)的教育方式對(duì)于推動(dòng)學(xué)生發(fā)展并不起太大作用，相關(guān)教育部門也認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)的重要性，并在新的教育方案中提出了要著重培養(yǎng)學(xué)生全身心的整體發(fā)展，從而推動(dòng)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。如今我們已經(jīng)進(jìn)入了全面發(fā)展的新型時(shí)代，在這種時(shí)代大背景下，教師能夠做到快樂教學(xué)是非常重要的，這不僅對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有一定作用，還有利于使學(xué)生的整體身心發(fā)展，因此我們應(yīng)該大力倡導(dǎo)快樂教學(xué)并將其推廣應(yīng)用，只有學(xué)生在快樂的同時(shí)才有利于接受新的知識(shí)，從而達(dá)到使學(xué)生德智體美共同發(fā)展目的。

一 快樂教育的特征及內(nèi)涵

在我國(guó)以往的教育理念中，教師總是占主導(dǎo)地位的，這種觀念的形成對(duì)于學(xué)生整體的發(fā)展是非常不利的。由于教師的威嚴(yán)，學(xué)生在課堂中不能積極表現(xiàn)出其自身所有的態(tài)度，導(dǎo)致了學(xué)生的思維得到了固化，因此在課堂學(xué)習(xí)中往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性不高和學(xué)習(xí)氛圍較低的情況，這對(duì)于學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文是非常不利的，正是因?yàn)閷W(xué)生在思維中已經(jīng)形成了學(xué)習(xí)是枯燥無味的，并不能在學(xué)習(xí)中感受到快樂，因此往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生整體發(fā)展不高的現(xiàn)象，這就需要教師做到能夠改變這一現(xiàn)狀，將主導(dǎo)地位讓給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠發(fā)揮主體地位并合理利用快樂教學(xué)?？鞓方虒W(xué)理念就是指學(xué)生能夠在快樂的教學(xué)情景中通過教師的指導(dǎo)能夠使學(xué)生發(fā)揮出其本有的特性，快樂教育理念所倡導(dǎo)的就是能夠在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的背景下學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

二 對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教育現(xiàn)狀分析

由于當(dāng)今小學(xué)語(yǔ)文受到傳統(tǒng)思想的影響，因此教學(xué)方式往往過于傳統(tǒng)化，教師在教學(xué)中扮演著傳輸者的身份，只是一昧地將知識(shí)傳送給學(xué)生，這對(duì)于學(xué)生思維的培養(yǎng)是非常不利的，教師在教授知識(shí)的過程中只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)方面的教育，而忽視的學(xué)生其他方面的發(fā)展，從而壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使得快樂教學(xué)的方式不能得到體現(xiàn)，除此之外，教師在教學(xué)過程中往往會(huì)忽視學(xué)生的內(nèi)心想法，從而導(dǎo)致學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣，主要表現(xiàn)在當(dāng)學(xué)生由于未完成作業(yè)或不遵守課堂秩序時(shí)，教師便會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，這種批評(píng)對(duì)于學(xué)生的內(nèi)心是不尊重的。不僅如此，教師在課堂提問時(shí)，倘若學(xué)生說出的答案與學(xué)生與教師的思想并不相符，教師便會(huì)將這種思維進(jìn)行否定，這使學(xué)生本有的天性得不到發(fā)揮，而且小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的初級(jí)階段，教師更應(yīng)注重對(duì)于學(xué)生思維的培養(yǎng)，如果在小學(xué)階段不能積極培養(yǎng)學(xué)生的思維，那么對(duì)于其以后學(xué)生的身心發(fā)展是非常不利的。當(dāng)然師生不和諧現(xiàn)象的出現(xiàn)，也對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文積極性起到了一定的阻礙作用，從而使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文沒有興趣，這就需要教師做到能夠合理運(yùn)用教學(xué)方法，最大程度的和學(xué)生和諧相處，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

三 快樂教學(xué)理念下的語(yǔ)文教學(xué)策略

為了使學(xué)生能夠更快樂的學(xué)習(xí)，快樂教育理念應(yīng)該被倡導(dǎo)，而快樂教育理念在實(shí)施過程中應(yīng)該注意到能夠合理的利用，筆者根據(jù)快樂教學(xué)的特點(diǎn)提出了相關(guān)教學(xué)方案，首先在教學(xué)過程中應(yīng)做到能夠利用輕松的教學(xué)模式，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的興動(dòng)力，因此，要大力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，這就需要做到教師能夠用生動(dòng)形象的教學(xué)情景，使學(xué)生最大程度的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，這就可以利用多媒體、音頻、圖片等教育方式帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，例如在學(xué)習(xí)語(yǔ)文拼音過程中，教師可以將拼音與字母進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生能夠通過圖片聯(lián)想到字母教學(xué)，這種方式不僅使學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象得到了提高，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，在教學(xué)過程中也應(yīng)做到能夠和平相處，只有做到融洽相處，學(xué)生才愿意對(duì)于知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這需要教師做到教學(xué)過程中能夠耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，遇到不會(huì)的問題應(yīng)積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行解答，最大程度的做到尊重學(xué)生，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，因此當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到困難時(shí)，應(yīng)該做到鼓勵(lì)而不是批評(píng)，當(dāng)學(xué)生受到成功時(shí)也應(yīng)做到贊美，拉近學(xué)生與教師之間的距離，使快樂教育方式得到廣泛實(shí)施。

結(jié)語(yǔ)：

傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)今學(xué)生的發(fā)展，由于當(dāng)今學(xué)生具有較強(qiáng)的個(gè)性化，因此需要新的教學(xué)理念的提出，而快樂教學(xué)的廣泛應(yīng)用能夠使學(xué)生提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，做到合理運(yùn)用快樂教學(xué)，需要學(xué)生和教師的共同努力，教師在教學(xué)過程中應(yīng)努力將快樂合理運(yùn)用到教學(xué)中，從而為學(xué)生提供更輕松快樂的教學(xué)情景。

參考文獻(xiàn)：

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