摘要：大數(shù)據(jù)時代的背景之下，人們的生活、學(xué)習(xí)或工作等日常活動都受到網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的影響。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，促進了高職英語寫作的變革與發(fā)展，英語寫作可以利用簡單方便的批改網(wǎng)實現(xiàn)對英語寫作水平的考查與提升。因此，本文將對大數(shù)據(jù)時代批改網(wǎng)的高職英語寫作應(yīng)用進行研究，以供借鑒。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代；批改網(wǎng)；高職英語；英語寫作

一、 引言

隨著我國網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對我國廣大民眾的生產(chǎn)生活產(chǎn)生了翻天覆地的影響，人們更多地利用互聯(lián)網(wǎng)處理學(xué)習(xí)、工作或生活中所遇到的問題。高職英語教學(xué)也在這一過程中面臨著機遇與挑戰(zhàn)?；诖?，高職英語教師應(yīng)加大對大數(shù)據(jù)時代的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的關(guān)注，將這一新興技術(shù)投入到教學(xué)中。

二、 大數(shù)據(jù)時代下高職英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀及問題研究

對一門語言的學(xué)習(xí)，主要為對該門語言在聽、說、讀、寫四個方面上加以把握與學(xué)習(xí)?；诖?，高職英語寫作是高職學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)、并提高其寫作能力的一項重要內(nèi)容，學(xué)生英語寫作水平的高低從一定程度上表現(xiàn)出其英語水平的高低，因此，高職英語教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)并提高學(xué)生的寫作能力。

英語寫作能力固然重要，但從當(dāng)前的高職英語教學(xué)水平與高職學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及他們的國家四六級英語考試成績而言，其英語寫作能力普遍較低，甚至連教學(xué)大綱的基本英語要求都未能達到。形成以上狀況的原因主要為以下兩點。

（一） 高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差

高職院校的學(xué)生生源較為復(fù)雜，往往良莠不齊，對學(xué)習(xí)缺乏熱愛，因而導(dǎo)致專業(yè)文化基礎(chǔ)知識掌握欠佳的問題普遍存在，對英語知識的學(xué)習(xí)與掌握也普遍較差。同時加之高職英語課時的有限，導(dǎo)致學(xué)生普遍將英語課程視為高職專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)中的公共基礎(chǔ)課程，較多的教師與學(xué)生認為學(xué)習(xí)英語課程對學(xué)生未來所從事的工作崗位并無緊密的關(guān)聯(lián)，致使高職英語課程較難引起廣大師生的重視。

（二） 高職學(xué)校的教學(xué)模式落后

由于我國的教師長期受傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，阻礙了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，未能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我國的傳統(tǒng)教學(xué)模式偏向于刻板性與機械性的教學(xué)，在英語課堂教學(xué)中，英語教學(xué)模式往往是英語教師為學(xué)生出示一兩篇英語課文，令學(xué)生進行閱讀，并介紹課文的寫作方式與技巧，而后給學(xué)生提供一些模板句型，教授學(xué)生英語寫作的方法與技巧，在課程的結(jié)束環(huán)節(jié)，為學(xué)生們布置背誦英文課文的作業(yè)。以上教學(xué)模式過于刻板化與機械化，無法在根本上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，教學(xué)的效果不言而喻。長此以往，該教學(xué)模式將對學(xué)生的積極性產(chǎn)生極大的約束，不利于學(xué)生英語水平的提高。因此，傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)模式必須得到應(yīng)有的改變。為促進學(xué)生英語寫作水平提升，英語教師務(wù)必要將現(xiàn)有的教學(xué)模式加以改變，以提高學(xué)生的專業(yè)知識水平與就業(yè)能力，為專業(yè)所在崗位培養(yǎng)更多的高精尖的專業(yè)人才。

三、 關(guān)于批改網(wǎng)在高職英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究

（一） 網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中的優(yōu)勢

在大數(shù)據(jù)時代的背景下，我國的英語教學(xué)必須做出應(yīng)有的變革與發(fā)展，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對社會各行各業(yè)以及廣大民眾的廣泛影響。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用可涉及到很多方面，如課前收集教學(xué)資料、課堂教學(xué)中組織開展教學(xué)、課后批改學(xué)生的英語作文等工作，都可以通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的介入與利用來加以完成，從而使教學(xué)工作達到應(yīng)有的效果，提高英語教學(xué)的質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)前階段，我國許多教師通過QQ群、微信群、微課、網(wǎng)課等形式展開了網(wǎng)絡(luò)化的英語教學(xué)活動，旨在提高學(xué)生的英語寫作能力與水平，并取得了良好的教學(xué)效果，非但激發(fā)了學(xué)生對英語寫作的興趣，還增強了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二） 英語寫作批改網(wǎng)的應(yīng)用優(yōu)勢

通過現(xiàn)實生活中的大量實踐的檢驗，筆者逐漸在英語教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的交融中摸索出一種全新的提升學(xué)生英語寫作水平的方法——英語寫作批改網(wǎng)，通過批改網(wǎng)的不斷使用，筆者發(fā)現(xiàn)該方法與傳統(tǒng)的人工批改作文的方法相比，具有無可比擬的優(yōu)勢，其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下幾方面：

第一是批改系統(tǒng)將自動識別英語作文中的單詞及語法錯誤，并將不通順的語句或單詞進行智能重組，為學(xué)生提供正確的答案。第二是批改系統(tǒng)對于重復(fù)出現(xiàn)的錯誤只更改一次，以便于學(xué)生進行查閱與瀏覽。第三是批改系統(tǒng)自動對英語作文的水平進行評價與估算，只需經(jīng)過短暫的等待就能快速審理出作文的分數(shù)，為學(xué)生提供更加快捷而高效的服務(wù)。第四是批改系統(tǒng)采用按句點評的評價方法，為學(xué)生提供直觀清晰的評價畫面，令學(xué)生一目了然，明確自身寫作水平的高下。

另外，作文批改網(wǎng)還擁有十分豐富的功能，如布置文章、即時檢測與評分、個性化評語、錯誤檢測、逐句點評、修改意見、有缺點分析、抄襲率檢測等功能，相比于傳統(tǒng)的人工審批作文的方法，作文批改網(wǎng)的優(yōu)勢一目了然、清晰可見，較傳統(tǒng)審批方法具有優(yōu)勢強大的特色功能。因此，英語教師在教學(xué)過程中，在培養(yǎng)與提高學(xué)生的作文寫作方面，應(yīng)加大對作文審批網(wǎng)的使用力度，從而提高學(xué)生的寫作能力。

四、 結(jié)論

總之，作文批改網(wǎng)相較于傳統(tǒng)的人工作文批改法，具有巨大的發(fā)展優(yōu)勢與應(yīng)用優(yōu)勢，是提升學(xué)生英語寫作能力的行之有效的方法。因此，高職教師與學(xué)生在英語教學(xué)與學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)加大對批改網(wǎng)的使用，可有效提高學(xué)習(xí)效率，促進寫作能力與效率的提升。

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作者簡介：周燁，江蘇省南通市，江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院。