閆爾群

摘要：小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短 。語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講、學(xué)生聽(tīng)這種教學(xué)形式，勢(shì)必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存。 只要學(xué)生感興趣的東西，他們就有求知欲，沒(méi)有興趣就不會(huì)有求知欲，學(xué)習(xí)熱情大減，從而直接影響學(xué)習(xí)效果 。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；情趣教學(xué)；課堂氣氛

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短 。語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講、學(xué)生聽(tīng)這種教學(xué)形式，勢(shì)必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存。 只要學(xué)生感興趣的東西，他們就有求知欲，沒(méi)有興趣就不會(huì)有求知欲，學(xué)習(xí)熱情大減，從而直接影響學(xué)習(xí)效果 。因此，小學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行"情趣教學(xué)"，可以讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，這樣， 對(duì)教學(xué)是不無(wú)裨益的。那么，該如何開展"情趣教學(xué)"呢？

一、營(yíng)造民主和諧的課堂氣氛

教學(xué)過(guò)程既是知識(shí)傳授的過(guò)程，又是師生情感交流的過(guò)程。任何一種教育都應(yīng)該是滲透著愛(ài)的教育，在充滿愛(ài)的氛圍里，學(xué)生們才能快樂(lè)的學(xué)習(xí)，以教師對(duì)英語(yǔ)的愛(ài)，喚起對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)的愛(ài)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)心和愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)一種平等、和諧、快樂(lè)的氣氛：首先，教師要充分尊重學(xué)生，建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。如：在進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，不能只關(guān)注先進(jìn)生，而應(yīng)面向全體學(xué)生，給后進(jìn)生更多的鍛煉機(jī)會(huì)，在課堂提問(wèn)時(shí)，應(yīng)考慮到提問(wèn)對(duì)象的層次性，讓每一個(gè)學(xué)生都能充分的感受到充滿愛(ài)的課堂，快樂(lè)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)；其次，教師應(yīng)注意教態(tài)自然親切，神態(tài)之中應(yīng)流露出對(duì)學(xué)生的喜愛(ài)，這樣，學(xué)生情緒自然活躍，能最大限度的表現(xiàn)出積極主動(dòng)的樂(lè)學(xué)精神，快樂(lè)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，一個(gè)善意的微笑，一個(gè)安慰的眼神，都能在教學(xué)中起到潤(rùn)滑作用，默契的師生關(guān)系能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。因此，我在教學(xué)中常常使用："Good try！ Try again！ Don't be afraid！ You're clever"等鼓勵(lì)性語(yǔ)言，并通過(guò)大量的具體示范、表演和提示來(lái)幫助學(xué)生使用新詞語(yǔ)，用愛(ài)心去呵護(hù)、啟迪每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生能均衡地享受到陽(yáng)光，使他們心理上得到滿足，從而恢復(fù)他們積極向上的源動(dòng)力。

二、利用多媒體實(shí)行情景教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)，不能停步在過(guò)去的"黑板+粉筆"的教學(xué)模式，而應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué) 手段。《九年義務(wù)教育全日制初中英語(yǔ)教學(xué)大綱》指出："利用實(shí)物、掛圖、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、電視機(jī)、錄像 片、電影和計(jì)算機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，形象直觀，生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語(yǔ)。"所以作為現(xiàn)代教 育者，就要經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、收錄機(jī)、幻燈機(jī)、錄像機(jī)等輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。這樣 ，就使學(xué)生直接地、具體地獲得英語(yǔ)知識(shí)。例如，我在教"學(xué)習(xí)用品"一類單詞時(shí)，我拿出一支鋼筆說(shuō)：This is a pen.又指著鉛筆說(shuō)：That is a pencil.然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)"pen"和"pencil"這兩個(gè)單詞，學(xué)生就很直 觀地學(xué)會(huì)了它們。在講到"職業(yè)"類內(nèi)容時(shí)，我先出示醫(yī)生、護(hù)士、教師、農(nóng)夫身份的掛圖，接著邊指著彩圖 ，邊用英語(yǔ)向?qū)W生介紹doctor，nurse，teacher，farmer等單詞。他們耳朵聽(tīng)著單詞讀音，眼里看著圖畫，很快就能掌握這些單詞。有時(shí)也可以帶一些水果、茶杯、雜志封面、玩具等東西，進(jìn)行實(shí)物教學(xué)。有時(shí)可讓學(xué)生作出 一些表情、動(dòng)作，或讓他們到黑板上畫出簡(jiǎn)筆畫或編一些短劇進(jìn)行即興表演，創(chuàng)設(shè)一些情景。除了用圖片、實(shí) 物教學(xué)外，還要充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備服務(wù)于教學(xué)。教讀課文時(shí)，可用錄音機(jī)播放課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)音， 認(rèn)真模仿，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，還可利用錄音機(jī)的錄音功能，自制符合課文內(nèi)容的錄音，供學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、優(yōu)化教學(xué)手段使愉快教學(xué)事半功倍

如果我們能切實(shí)地采取多樣的、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法優(yōu)化英語(yǔ)課堂，形成愉快教學(xué)的模式，就能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功，使教學(xué)效果事半功倍。

（一）新舊聯(lián)系，啟發(fā)興趣。

在英語(yǔ)教學(xué)中記憶單詞是一大難關(guān)，如果機(jī)械地讓他們讀背抄寫，很容易使他們厭倦。因此在教生詞時(shí)，經(jīng)常采用啟發(fā)誘導(dǎo)，新舊聯(lián)系的方法，只要能和學(xué)過(guò)的詞聯(lián)系上，就盡量讓他們自己做比較。他們紛紛找出拼寫相近的詞，有的加頭，有的換尾，有的長(zhǎng)詞把它們按音節(jié)分開記憶，學(xué)生很有興趣地學(xué)會(huì)了生詞。

（二）開展競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)，則是一種行之有效的教學(xué)方法。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

（一）訓(xùn)練質(zhì)疑，激發(fā)創(chuàng)造性思維。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)："提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。"因此，在教學(xué)中，教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提倡大膽質(zhì)疑，并對(duì)學(xué)生提出的疑點(diǎn)做出鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，從而培養(yǎng)學(xué)生喜歡質(zhì)疑、勤于質(zhì)疑的好習(xí)慣。教師可以通過(guò)以下幾個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練：（1）布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生把對(duì)課文理解有疑問(wèn)的地方抄下來(lái)，誰(shuí)提的問(wèn)題多，誰(shuí)就在平時(shí)成績(jī)中加分。（2）挖掘身邊敢于質(zhì)疑、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生典型事例作為效仿的榜樣。（3）抓住課堂教學(xué)中教材內(nèi)容的點(diǎn)滴機(jī)會(huì)。如how long，how soon，how often，what time的用法區(qū)別；also，too，either的不同用法等。經(jīng)過(guò)不斷地訓(xùn)練，學(xué)生從不敢提問(wèn)題、不會(huì)提問(wèn)題到大膽提問(wèn)題、提出好問(wèn)題。

（二）形象教學(xué)，啟發(fā)創(chuàng)造性思維。

在教學(xué)中，我們可以借助形象化的語(yǔ)言、掛圖、實(shí)物、音像帶等，使科學(xué)道理通俗易懂。

（三）角色表演，開拓創(chuàng)造性思維。通過(guò)各種表演可訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性，達(dá)到開拓思維的目的。

（四）組織討論，活躍創(chuàng)造性思維。

課堂討論是教學(xué)中的有效組織形式，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的性格特征、思維特點(diǎn)以及基礎(chǔ)狀況將學(xué)生分成幾個(gè)小組，可以通過(guò)改變座次、坐向等有利于討論活動(dòng)，有利于師生之間、學(xué)生之間的交流，有利于克服語(yǔ)言障礙的措施，使學(xué)生的心理處于"自由"狀態(tài)，思維處于奔放狀態(tài)，激發(fā)了每個(gè)人的活動(dòng)潛能。對(duì)于初中英語(yǔ)教材閱讀課文的處理，教師都可以設(shè)置一個(gè)話題，讓學(xué)生展開討論。如：初三第一單元提出"你的書不見(jiàn)了，會(huì)怎么辦？"，第二單元"為保護(hù)環(huán)境，我們應(yīng)該做些什么？"，第七單元提出"愛(ài)迪生取得成功的秘訣在哪里？我們應(yīng)該如何向他學(xué)習(xí)？"，等等。通過(guò)討論，學(xué)生之間可以達(dá)到知識(shí)點(diǎn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，而且課堂氣氛異常活躍。這種討論，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，也為學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供了廣闊的舞臺(tái)。