王茂艷

摘要：在經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度持續(xù)加快的當(dāng)下，有越來越多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民選擇進(jìn)入城市打工，由于這部分農(nóng)民工普遍為年輕人，因此造成了大量的留守幼兒?；诖耍酒恼绿岢隽藥c(diǎn)培養(yǎng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)留守幼兒自護(hù)意識的方法，其中包括明確設(shè)定家園合作的育人目標(biāo)、深入挖掘留守兒童的自我效能感、全面開展幼兒德育教育以及加強(qiáng)地方政府的救助保護(hù)工作等等。

關(guān)鍵詞：留守幼兒；自主意識；培養(yǎng)路徑

一、前言

城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展與農(nóng)村產(chǎn)業(yè)改革一直在同步進(jìn)行，有越來越多的農(nóng)民選擇來到城市尋求發(fā)展機(jī)會，這就在無聲當(dāng)中衍生出了一個(gè)特殊且龐大的群體——留守兒童。這些孩子由于父母需要常年在外打工，因此很難體會到家庭的溫暖，在教育上也存在著缺失。長此以往，鄉(xiāng)鎮(zhèn)留守幼兒會逐漸出現(xiàn)自主意識薄弱、自控力差以及性格孤僻等問題，急需關(guān)注并解決。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)留守幼兒所面臨的自主意識問題

留守幼兒相較于留守兒童年齡更小，自我意識剛剛處于萌芽階段，是人邁向社會化的重要基礎(chǔ)時(shí)期。處于幼兒階段，最大的特點(diǎn)即為生理與心理的成熟變化，幼兒會產(chǎn)生十分明顯的個(gè)性傾向與自我意識，他們的思想中也出現(xiàn)了很多問題，思考的時(shí)間越來越長?？v觀當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)留守兒童的教育現(xiàn)狀，由于在幼兒時(shí)期就脫離父母的照顧與陪伴，因此這部分幼兒表現(xiàn)出了性格孤僻、叛逆的問題，更有甚者，一些幼兒還會有不同程度上的暴力傾向?；诖耍P者總結(jié)出了兩點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)留守幼兒所存在的自主意識問題。

（一）自卑

經(jīng)過眾多學(xué)者的調(diào)查研究結(jié)果可知，鄉(xiāng)鎮(zhèn)留守幼兒在離開父母后，他們或多或少的會出現(xiàn)不同程度上的心理問題，其中年紀(jì)越小的幼兒表現(xiàn)越明顯。尤其是當(dāng)他們進(jìn)入到幼兒園后，在與其他小朋友相處和交流的過程中，經(jīng)常會表現(xiàn)得比較敏感、自卑，尤其是在得不到他人認(rèn)可和關(guān)注的情況下，經(jīng)常會生氣、發(fā)脾氣。

（二）意志力差

由于留守幼兒基本都是由爺爺奶奶、外公外婆來照顧，因此與父母相處的時(shí)間較少。雖然進(jìn)入幼兒園之后會受到多方面的教育，但卻無法替代來自于父母的關(guān)懷與陪伴。長此以往，這些幼兒會表現(xiàn)出意志力差的情況，面對一些新鮮事物時(shí)很容易出現(xiàn)迷失的情況，久而久之就會成為“問題幼兒”。

三、鄉(xiāng)鎮(zhèn)留守幼兒自主意識培養(yǎng)的相關(guān)建議

（一）明確設(shè)定家園合作的育人目標(biāo)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)留守幼兒的家庭環(huán)境大多比較復(fù)雜，由于父母需要為了創(chuàng)造物質(zhì)經(jīng)濟(jì)而常年在外奔波，因此會讓留守幼兒不得不面對“隔代教育”的尷尬境地。由于物質(zhì)的匱乏和文化的缺失，留守幼兒的自主意識形成也受到了極大阻礙。為了能夠從根源上解決這一問題，首先需要做的是進(jìn)一步確立家園合作的教育目標(biāo)，要連同幼兒家長來共同努力，為孩子營造出一個(gè)相對健康的成長環(huán)境。父母需要重新調(diào)整自己的育兒觀念，不要將教育子女和外出賺錢放到對立面上，即使身在外地也要時(shí)刻關(guān)注孩子的教育情況。此外，幼兒園也要對留守幼兒給予更多的關(guān)注，通過微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)交流軟件來與幼兒家長進(jìn)行交流，教給他們一些正確的育兒理念，提醒家長要時(shí)刻關(guān)注幼兒的思想與情感變化。毋庸置疑的是，父母對于子女的積極影響是不可替代的，即使是從物理層面上，外出打工的父母不能夠與孩子長時(shí)間的相處在一起，但是也要通過一些正確的溝通方式，讓孩子可以切身感受到來自于父母的愛與關(guān)懷，這將十分有利于他們自主意識的形成。

（二）深入挖掘留守幼兒的自我效能感

簡單一些解釋，自我效能感所指的即為，在做事之前對自身能力所做出的判斷。對于幼兒來說，培養(yǎng)他們的自我效能感，將幫助他們更好的接觸并學(xué)習(xí)新鮮事物，從而在潛移默化的過程中培養(yǎng)他們的自信心。由于留守幼兒大多存在自卑情緒，因此在日常的生活與學(xué)習(xí)中一旦遇到了挫折，會對他們的自尊心帶來嚴(yán)重打擊，為了幫助他們盡快走出自卑的陰霾，需要盡快建立起自我效能感、成就感以及表現(xiàn)力這三者之間的聯(lián)結(jié)關(guān)系，讓幼兒在參與教育活動的過程中產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的愉悅感受，進(jìn)而在日后更加愿意去表現(xiàn)自己。

對于教育者而言，需要拿出更多的愛心和耐心來關(guān)于留守幼兒，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)和過人之處。由于留守幼兒的家長在大城市工作，因此教育者可以以此為切入點(diǎn)，聯(lián)系幼兒家長，將他們工作城市的風(fēng)景、有趣的文化介紹給孩子，讓孩子可以對自己父母外出打工這件事逐步釋懷，并引導(dǎo)他們更加理解誒父母，對父母的工作產(chǎn)生驕傲感，繼而達(dá)到增強(qiáng)幼兒自信心的目的。

（三）全面開展幼兒德育教育

經(jīng)過研究證實(shí)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的教育團(tuán)隊(duì)在教育理念、教育方式上仍然存在著很多問題，尤其是在面向鄉(xiāng)鎮(zhèn)留守兒童這一特殊群體時(shí)，他們在細(xì)節(jié)的處理上有很多不妥之處。為此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園需要盡快將以德育人的教學(xué)方針推廣下去，提醒幼兒教育者將更多的精力放到德育教育中，不要過于關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)成績，避免他們在幼兒園中產(chǎn)生更多的自卑感。鄉(xiāng)鎮(zhèn)留守兒童的最大問題即為缺少正確引導(dǎo)，他們很難憑借自己的力量來形成正確的自主意識，因此幼兒教育者在很多時(shí)候要扮演幼兒父母的角色，通過潤物細(xì)無聲的教育方式來向幼兒灌輸情感，充分體現(xiàn)出幼兒教育中的人文關(guān)懷。

（四）加強(qiáng)地方政府的救助保護(hù)工作

除去幼兒家長、幼兒園外，政府是改善鄉(xiāng)鎮(zhèn)留守兒童教育問題的最強(qiáng)大后盾。在此方面，政府部門需要進(jìn)一步加大對留守幼兒教育的投入力度，拿出更多的教育經(jīng)費(fèi)來改善幼兒園的教學(xué)環(huán)境。此外，政府部門還要盡可能多的為年輕父母提供就業(yè)機(jī)會，讓他們可以不用背井離鄉(xiāng)去大城市打工，以此來從根本上減少留守幼兒的數(shù)量。在貴州省面向留守兒童救助保護(hù)工作所出臺的具體實(shí)施意見中，多次明確提及了村委會的重要性，尤其是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)留守兒童群體的教育工作中，村組織一定要深入一線，全面了解留守幼兒教育與生活中所遇到的困難，將各項(xiàng)工作落實(shí)到細(xì)節(jié)中。此外，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府與村委會還需要加大對留守幼兒群體的保護(hù)力度，將安排責(zé)任下落到部門與個(gè)人身上，同時(shí)制定出一系列完善的救助、保護(hù)措施。駐村干部與村委會干部需要發(fā)揮榜樣作用，連同幼兒園來制定教育工作計(jì)劃，推動家園合作教育方案的快速實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

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