摘要：高校大學(xué)生思想政治觀念的建立，通常以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，開(kāi)展具有政治認(rèn)同的制度和價(jià)值觀教育，來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的政治理論認(rèn)知及文化自信。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中指出，高校教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教學(xué)，應(yīng)秉持著“立德樹(shù)人”的思想教育觀念，將政治教育貫穿于高校課程教學(xué)的整個(gè)流程，以實(shí)現(xiàn)全過(guò)程育人、全方位育人的教育目標(biāo)。本文主要探討在政治認(rèn)同觀念指導(dǎo)下，高校開(kāi)展思想政治理論教學(xué)的育人路徑，提出了增強(qiáng)學(xué)生政治認(rèn)同及社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：政治認(rèn)同；高校；思想政治理論；育人路徑

前言：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高校學(xué)生的政治理念、思想觀念逐漸趨向多元化，部分學(xué)生政治認(rèn)同開(kāi)始出現(xiàn)動(dòng)搖?；谶@一發(fā)展形勢(shì)，高校思政教育工作部門根據(jù)國(guó)家人才的培養(yǎng)要求，從政治制度、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式方面著手，對(duì)學(xué)生展開(kāi)政黨認(rèn)同、制度認(rèn)同、道路認(rèn)同及文化認(rèn)同的教育，以幫助大學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定政治信念，加強(qiáng)學(xué)生思想政治內(nèi)容的實(shí)踐與應(yīng)用，從而培養(yǎng)出有著正確政治認(rèn)知、過(guò)硬知識(shí)技能的卓越人才。

一、政治認(rèn)同基本理論及其與高校思政教育的關(guān)聯(lián)

政治認(rèn)同作為普通大眾參與政治生活的重要表現(xiàn)，主要包括思想意識(shí)認(rèn)同、情感認(rèn)同兩方面內(nèi)容。也就是說(shuō)，廣大社會(huì)群體自身都存在著政治身份，政治身份不僅能確定某一成員的政治歸屬，還指引著其開(kāi)展一系列的社會(huì)活動(dòng)。在社會(huì)人員加入到某一政黨或團(tuán)體后，其就要按照黨員的思想或行為規(guī)范，來(lái)對(duì)自身提出更高的標(biāo)準(zhǔn)或要求，由此確定某一階級(jí)群體的政治認(rèn)同。具體到中國(guó)的發(fā)展實(shí)際來(lái)看，中國(guó)公民在一切社會(huì)活動(dòng)中的政治認(rèn)同，應(yīng)該堅(jiān)持以中國(guó)共產(chǎn)黨為領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)行個(gè)體思想政治觀念的構(gòu)建。政治認(rèn)同包含馬克思主義思想觀念、多黨合作和政治協(xié)商制度、中國(guó)特色社會(huì)主義制度、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等內(nèi)容，只有以馬克思主義為指導(dǎo)，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義制度的發(fā)展方向，不斷踐行與完善社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，才能有效保障國(guó)家長(zhǎng)治久安及現(xiàn)代化發(fā)展。

隨著西方霸權(quán)政治、自由主義及拜金主義思潮的涌入，高校學(xué)生的政治認(rèn)知、思想道德觀念等受到嚴(yán)重沖擊，部分學(xué)生群體對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的執(zhí)政理念、執(zhí)政權(quán)威性產(chǎn)生質(zhì)疑，開(kāi)展政治認(rèn)同的思想教育已經(jīng)迫在眉睫。所以對(duì)于大學(xué)生群體的思政理論教學(xué)，要構(gòu)建完善的思想政治教學(xué)組織機(jī)制、管理機(jī)制，通過(guò)破除過(guò)于傳統(tǒng)思想政治觀念，深化學(xué)生思政教育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式的改革，來(lái)堅(jiān)定學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的政治認(rèn)同，體現(xiàn)出中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，進(jìn)而推進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)、國(guó)家治理的現(xiàn)代化發(fā)展。

二、培育高校大學(xué)生思想政治認(rèn)同的必要性及重要意義

高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治理論的教學(xué)，其主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同，包括中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政認(rèn)同、馬克思主義理論認(rèn)同、中國(guó)特色社會(huì)主義道路認(rèn)同和社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同。因此在高校思想政治理論課的教學(xué)中，培育大學(xué)生政治認(rèn)同的思想理念，主要具有以下幾方面意義：

堅(jiān)定高校大學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的指導(dǎo)思想。

現(xiàn)階段高校學(xué)生對(duì)于中國(guó)共產(chǎn)黨的執(zhí)政認(rèn)知，通常包括強(qiáng)烈認(rèn)同、認(rèn)知模糊或否定等幾種態(tài)度。特別自西方自由主義、拜金主義思潮風(fēng)行后，部分學(xué)生對(duì)共產(chǎn)黨執(zhí)政理念開(kāi)始產(chǎn)生誤解，以致“愛(ài)國(guó)不愛(ài)黨”等極端思想的出現(xiàn)。而在高校開(kāi)展政治認(rèn)同的思想教育，一方面是對(duì)我黨的執(zhí)政理念進(jìn)行闡釋，使學(xué)生意識(shí)到自身思想觀念的錯(cuò)誤性、危險(xiǎn)性；另一方面則在于穩(wěn)固中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位，粉碎社會(huì)中存在的一切謠言，以堅(jiān)定學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的思想觀念。

強(qiáng)化高校學(xué)生的黨性認(rèn)知及政治認(rèn)同。

中國(guó)共產(chǎn)黨作為人民執(zhí)政黨，無(wú)論是發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，或主導(dǎo)社會(huì)文化的建設(shè)，其根本目的在于維護(hù)最廣大人民的根本利益。在近100年的發(fā)展歷程中，中國(guó)共產(chǎn)黨始終將廣大人民群眾，作為自身執(zhí)政基礎(chǔ)與發(fā)展方向，做到發(fā)展依靠人民、發(fā)展為了人民和發(fā)展成果由人民共享。通過(guò)對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行以上思想政治觀念的教育，可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的政黨信仰、黨性認(rèn)知，培育高校大學(xué)生道德觀念、思政理念及行為規(guī)范，來(lái)解決學(xué)生存在的政治困惑和心理問(wèn)題。

塑造大學(xué)生正確的意識(shí)形態(tài)與思想價(jià)值理念。

高校大學(xué)生是我國(guó)后備人才的中堅(jiān)力量，也是具有不成熟心理狀態(tài)、思想認(rèn)知波動(dòng)大的群體。而政治認(rèn)同教育思想引入到高校教學(xué)中，無(wú)疑為學(xué)生思想價(jià)值觀的構(gòu)建提供相應(yīng)依據(jù)。政治認(rèn)同教學(xué)根本目的在于意識(shí)形態(tài)重塑，教師通過(guò)多種政治教材內(nèi)容的傳達(dá)，可以改變學(xué)生原有的思維方式，增加與時(shí)代相關(guān)、與時(shí)俱進(jìn)的思想政治內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的思想價(jià)值理念及思辨能力。

三、高校思想政治理論課教育狀況及政治認(rèn)同教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）高校思想政治理論課的教育狀況

高校思想政治理論課教育，主要包括《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》、《形勢(shì)與政策》等課程內(nèi)容。在思想政治教育課程的安排方面，通常根據(jù)各學(xué)科重要程度，進(jìn)行教學(xué)大綱、教學(xué)課時(shí)與教學(xué)內(nèi)容的安排，以保證相應(yīng)思想政治理念的傳達(dá)。但從現(xiàn)階段高校思想政治理論課教學(xué)的狀況來(lái)看，主要存在以下幾方面的教學(xué)問(wèn)題：1.思想政治理論課程教材是全國(guó)統(tǒng)一的。雖然大多數(shù)高職院校根據(jù)當(dāng)下時(shí)代的發(fā)展要求，引入微信、微博、QQ等信息化手段，來(lái)完成思想政治內(nèi)容的傳達(dá)，但課程教學(xué)大綱要求相對(duì)統(tǒng)一，不宜有重大改變。高校思想政治教育課的理論性較強(qiáng)，教師在思想政治理論內(nèi)容的講授，只針對(duì)政治課程的表面意義進(jìn)行解釋，學(xué)生容易產(chǎn)生政治觀念的理解困難或厭倦情緒。2.思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容缺少層次性。目前高校所開(kāi)展的思想政治理論教學(xué)，是對(duì)高中思想政治內(nèi)容的進(jìn)一步闡述與延伸，并沒(méi)有增加具有哲學(xué)思考的教育內(nèi)容。這使得學(xué)生對(duì)思想政治理念、價(jià)值觀念的學(xué)習(xí)，只能被動(dòng)接受教材灌輸?shù)囊庾R(shí)形態(tài)，而無(wú)法展開(kāi)思政理論的深入探究與思辨。所以從高校思政理論教學(xué)的內(nèi)容來(lái)看，思想政治教育缺乏層次性的引導(dǎo)內(nèi)容，學(xué)生難以在思政學(xué)習(xí)中做到獨(dú)立思考。3.思想政治理論課教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用的關(guān)聯(lián)弱。在思想政治理論課程的教學(xué)中，教師往往秉持著政治制度、政治理論內(nèi)容傳達(dá)的觀念，這使得思想政治理論、實(shí)踐應(yīng)用之間的出現(xiàn)脫節(jié)。同時(shí)由于部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、思想覺(jué)悟低，不能在短時(shí)間內(nèi)理解某一政治內(nèi)容的涵義和適用語(yǔ)境，又缺乏相應(yīng)的實(shí)踐案例對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，由此造成了高校思政理論教學(xué)的效果不佳的狀況。

（二）高校政治認(rèn)同課程教學(xué)存在的問(wèn)題。

1.政治認(rèn)同課程教學(xué)的目標(biāo)不明確。高校教師在培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同的過(guò)程中，通常采取灌輸式的教育方式，對(duì)相應(yīng)的思想政治理論進(jìn)行傳達(dá)。這一教學(xué)模式在短時(shí)間內(nèi)的效果顯著，但其忽視一個(gè)最重要的問(wèn)題，思想政治教育教學(xué)的目標(biāo)是什么？習(xí)總書記在高校思想政治工作會(huì)議中指出，教師對(duì)學(xué)生的思想政治教學(xué)，應(yīng)為立德樹(shù)人的傳播性教育，只有始終堅(jiān)持德育施教，才能培養(yǎng)出具有知識(shí)技能、思想道德素質(zhì)與文化素養(yǎng)的綜合型人才。

2.政治認(rèn)同課程的教學(xué)隊(duì)伍有待加強(qiáng)。高校領(lǐng)導(dǎo)、思想政治理論課教學(xué)人員和學(xué)生思政工作隊(duì)伍等是學(xué)校主要的思想政治教育人員，其承擔(dān)著塑造學(xué)生個(gè)體人格、思想觀念的重任。但當(dāng)前很多高校忽視學(xué)生的思想政治教育，政治認(rèn)同課程教學(xué)隊(duì)伍數(shù)量不足，人員特別是輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)背景多元化且不夠穩(wěn)定。這些人員缺乏系統(tǒng)的思想政治理論學(xué)習(xí)、專業(yè)的思政素質(zhì)不高，在思政課程教學(xué)中的能力欠佳，因此有必要增強(qiáng)思想政治教育隊(duì)伍的建設(shè)。

3.政治認(rèn)同課程的教學(xué)內(nèi)容有待完善。高校思想政治理論課的教學(xué)，不僅要考慮政治理論的傳達(dá)方式，還要思考思政課程“教什么”的問(wèn)題，才能改變學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知偏差與誤解。特別對(duì)于那些理論性強(qiáng)、理解困難的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)適當(dāng)增加相應(yīng)的趣味性話題、講解案例等，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成正確的思想政治認(rèn)知，理解政治理念與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題之間的關(guān)聯(lián)性，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)思想政治理論課程的深入學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生政治認(rèn)同觀念的建立。

四、政治認(rèn)同視閾下加強(qiáng)高校思政理論課的育人路徑

（一）創(chuàng)新思想政治理論課的教學(xué)理念與任務(wù)目標(biāo)

傳統(tǒng)的高校思想政治教學(xué)觀念，是以教師為主體的“講授式”教學(xué)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中只能被動(dòng)接受。在政治認(rèn)同教育機(jī)制的指導(dǎo)下，教師應(yīng)改變?cè)械摹肮噍斒健苯虒W(xué)模式，將學(xué)生放在思政課程教育的中心位置，依據(jù)不同大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、心理發(fā)展等，開(kāi)展因材施教的差異化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的政治認(rèn)同感。教師堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，就要做到“立德樹(shù)人”，包括了解不同學(xué)生的政治認(rèn)同情況、學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行思想政治理論、社會(huì)時(shí)政問(wèn)題結(jié)合的教學(xué)，以幫助學(xué)生深化對(duì)政治內(nèi)容的理解。而在思想政治理論課程的任務(wù)目標(biāo)方面，高校思政教學(xué)部門要針對(duì)教材大綱、重難點(diǎn)內(nèi)容及學(xué)生政治面貌等，開(kāi)展分階段、分層次的說(shuō)理性教學(xué)，以增強(qiáng)大學(xué)生的政治認(rèn)同與參與程度。

（二）優(yōu)化高校思想政治理論教學(xué)的政治環(huán)境

高校思想政治課程的教學(xué)環(huán)境，不僅會(huì)對(duì)教師思政觀念的傳達(dá)產(chǎn)生影響，也會(huì)影響學(xué)生對(duì)思想政治理論的學(xué)習(xí)、內(nèi)化吸收，或者導(dǎo)致學(xué)生思想政治的誤解和偏差。首先教師在思想政治理論課的教學(xué)過(guò)程中，要增加一系列的話題設(shè)問(wèn)、小組討論和辯論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)思想政治理論進(jìn)行全面了解，但要注意教師引導(dǎo)性教學(xué)的限度，避免對(duì)學(xué)生展開(kāi)思想觀念的灌輸。根據(jù)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》、《形勢(shì)與政策》等課程內(nèi)容，對(duì)課程教學(xué)話題、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織與分享，形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，最終構(gòu)建起積極性強(qiáng)、多向互動(dòng)的思想政治課程教學(xué)環(huán)境。

（三）強(qiáng)化思想政治理論課的認(rèn)同教育及專題教學(xué)

高校大學(xué)生的思想政治認(rèn)同教育，與當(dāng)下提倡的政治認(rèn)知教學(xué)，存在著思想觀念和教育程度等方面的差異。相比于認(rèn)知教育，教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展的政治認(rèn)同教學(xué)更復(fù)雜，一方面要注重馬克思主義理論、毛澤東思想等政治理念的傳達(dá)，另一方面又要結(jié)合中國(guó)特色社會(huì)主義基本理論、社會(huì)主義核心價(jià)值觀，尤其是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想等社會(huì)發(fā)展理論，對(duì)其中的思政觀點(diǎn)進(jìn)行探討與辨析，盡可能使學(xué)生理解政治認(rèn)同的真正含義。特別在思想政治理論課的專題教學(xué)中，教師通常針對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的治國(guó)理念、基本路線方針政策和發(fā)展戰(zhàn)略，進(jìn)行多種課程教育專題的選擇與講解，涵蓋紅色精神、改革開(kāi)放、中國(guó)特色社會(huì)主義制度等專題內(nèi)容，全方位展現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨、廣大人民群眾的奮斗歷程，以端正學(xué)生的政治認(rèn)知和思想道德觀念，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)多種思想政治理論的認(rèn)同。

（四）借助多樣化的傳播媒介開(kāi)展思政理論互動(dòng)教學(xué)

在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的形勢(shì)下，高校思想政治理論課的教育教學(xué)，也要借助于多媒體軟件、PPT課件和多種新媒體手段，與學(xué)生展開(kāi)廣泛的互動(dòng)交流，以達(dá)成學(xué)生政治理念與思想情感認(rèn)同的目標(biāo)。教師在思想政治理論課堂教學(xué)中，應(yīng)把握“德育、智育”的教育理念，利用思想政治教材、網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行教學(xué)。例如：對(duì)于《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程的教學(xué)，教師可以引入《復(fù)興之路》或《走進(jìn)毛澤東》等歷史紀(jì)念影片，向?qū)W生講述革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期先烈的英勇事跡，將單一文本信息轉(zhuǎn)換為多元化的影音信息，引發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治課的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)生關(guān)于社會(huì)主義政治理論的理解及情感共鳴。此外，高校思想政治理論課教學(xué)部門應(yīng)建立微信群、QQ群和微信公眾號(hào)等，不定時(shí)推送最新最熱的時(shí)事資訊、社會(huì)新聞，或向?qū)W生發(fā)送思想政治資料和歷史文獻(xiàn)，形成教師、學(xué)生等主體之間的互動(dòng)交流，來(lái)推動(dòng)學(xué)生政治認(rèn)同思想觀念的提升。

結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)全面深化改革的發(fā)展，全球政治形勢(shì)開(kāi)始變得復(fù)雜與多元化，政治認(rèn)同成為思想政治教育關(guān)注的主要問(wèn)題。政治認(rèn)同不僅與普通人民群眾有著較大相關(guān)性，也與高校思政教育存在著緊密的關(guān)聯(lián)，只有堅(jiān)定高校大學(xué)生的政治認(rèn)同，才能建構(gòu)學(xué)生為人民服務(wù)的理念，幫助學(xué)生形成正確的政治認(rèn)知。在開(kāi)展思想政治認(rèn)同教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行政治理論的剖析，深化學(xué)生對(duì)思政觀念、意識(shí)形態(tài)的理解，使其明確自身的人生價(jià)值，從而有效促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代代建設(shè)及偉大民族復(fù)興目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：潘華林（1969—），男，壯族，廣西都安人，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育教學(xué)研究。