李鐵心

摘要：教師的綜合素質(zhì)是教育質(zhì)量的核心和關(guān)鍵。幼兒自身發(fā)展規(guī)律特點(diǎn)的和發(fā)展任務(wù)的特殊性決定了幼兒教師必須是擔(dān)任著多個教師角色。新課程理念要求要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相結(jié)合。教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮決定條件要有雄厚的綜合的素質(zhì)能力，包括擁有較強(qiáng)的專業(yè)理論和技術(shù)知識，廣博的科學(xué)文化知識，較強(qiáng)的組織能力、教學(xué)能力以及職業(yè)道德素質(zhì)等。

關(guān)鍵詞：鄭州市；幼兒體育；現(xiàn)狀與對策

全面提高教師綜合素質(zhì)能力提高幼兒教師的師資力量是提高幼兒教育的核心問題。幼兒教師的綜合素質(zhì)影響著幼兒教育質(zhì)量，幼兒教師的綜合素質(zhì)越高學(xué)前教育質(zhì)量就越高。

一、鄭州市幼兒體育師資隊(duì)伍及場地的基本情況

（一）鄭州市幼兒體育師資學(xué)歷結(jié)構(gòu)

隨著社會經(jīng)濟(jì)和體育科學(xué)的發(fā)展，對教師素質(zhì)和學(xué)歷的要求越來越高。一個人的知識層次和知識結(jié)構(gòu)與是否接受正規(guī)教育及其受教育的程度在一定程度緊密相連的，同時也是衡量一個人知識水平其中的一種。鄭州市幼兒教師中以?？茖W(xué)歷最多，達(dá)到了60%以上，本科和?？茖W(xué)歷水平的教師占教師總數(shù)的71.08%，高中以高中以下學(xué)歷占總教師人數(shù)的1/3。專職的體育教師（專門負(fù)責(zé)幼兒的體育活動課）只有4名，其中有7名老師是兼管幼兒的體育活動課。通過對這11名老師的訪談得知，四名專職的體育老師均是畢業(yè)于體育院校，1名學(xué)歷是本科，另外三名學(xué)歷是大專；另外7名兼管幼兒體育活動的老師并不是體育專業(yè)畢業(yè)，這些非專職體育老師雖然部分教師了解幼兒身心發(fā)育的一般特點(diǎn)和基本的教學(xué)方法，但缺乏基本體育知識和技能的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

（二）幼兒教師對幼兒體育理論知識和技術(shù)能力掌握的分析

幼兒所從事的體育活動有著自身的特殊性，教師在進(jìn)行幼兒體育活動的指導(dǎo)過程中，有著工作多任務(wù)重，活動對象多活動空間廣，腦力勞動和與體力活動相結(jié)合的特點(diǎn)，所以幼兒教師既要掌握一定的運(yùn)動項(xiàng)目技術(shù)動作，還要有掌握幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和運(yùn)動技能形成規(guī)律、人體機(jī)能生理活動變化規(guī)律等理論知識，以便能夠?qū)τ變旱捏w育活動進(jìn)行科學(xué)的干預(yù)和指導(dǎo)。

（三）鄭州市幼兒體育活動場地設(shè)施及器材的狀況

幼兒園的體育場地設(shè)施、器材配備是幼兒從事體育鍛煉，提高幼兒身體健康，促進(jìn)幼兒體質(zhì)增強(qiáng)的重要物質(zhì)條件，幼兒體育設(shè)施的數(shù)量和質(zhì)量往往決定了幼兒體育活動的狀況。

（四）鄭州市幼兒體育教學(xué)活動的課程設(shè)置

幼兒體育課程是幼兒課程的一個重要的組成部分，以《幼兒園管理?xiàng)l例》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和各地區(qū)的地區(qū)特點(diǎn)而執(zhí)行的。幼兒體育課程是指以身體練習(xí)為主要的手段，促進(jìn)幼兒身心全面為目標(biāo)載體不包括早操，戶外活動等。越來越多的幼兒園認(rèn)識到體育活動課開展的必要性，也都希望能夠開設(shè)獨(dú)立的體育課程以促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。調(diào)查發(fā)現(xiàn)有鄭州市幼兒園中60%的幼兒園沒有明確的體育活動課教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，這可能是因?yàn)槿藗儗w育價值的認(rèn)識不夠充分，與我國學(xué)校教育和家庭教育“重智輕體”的教育觀念和教育現(xiàn)實(shí)有關(guān)。

二、鄭州市幼兒體育活動開展的對策研究

（一）加強(qiáng)幼兒體育教師的專業(yè)化發(fā)展

教師是教學(xué)活動中的一個重要的元素，提高教師專業(yè)化水平是推動教育事業(yè)改革和發(fā)展的主要動力。幼兒體育教師本身就很少且專業(yè)化水準(zhǔn)也較低，這也大大的限制的鄭州市幼兒體育活動的開展。提高幼兒教師體育專業(yè)化的發(fā)展，對幼兒園體育教師的建設(shè)有很多方面，針對鄭州市幼兒園教師隊(duì)伍中存在的問題，首先的任務(wù)是提高教師的門檻，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；做好教師職業(yè)規(guī)劃，關(guān)注教師專業(yè)成長，完善幼兒教師的職稱評定制度。其次，加強(qiáng)幼兒體育教師對體育理論知識學(xué)習(xí)，用廣博的理論知識和專業(yè)的技能知識來武裝自己。所學(xué)的知識不僅包括自己專業(yè)上的知識、幼兒衛(wèi)生保育教程、幼兒體育心理學(xué)、幼兒教育概論、幼兒園教育活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)等。

（二）合理有效利用現(xiàn)有場地器材，開發(fā)新興場地器材

目前鄭州市幼兒園體育場地器材大型綜合性活動器材都具備有，這也為幼兒體育活動的開展提供一個較有利的條件，但是在小型器材方面欠缺且利用率低，且缺乏專業(yè)的體育器材，且教學(xué)活動器材在體育教學(xué)活動中應(yīng)用的實(shí)例較少，例如平衡木的應(yīng)用，這也大大的限制的高質(zhì)量體育活動的開展。在現(xiàn)有的場地和基本設(shè)施上來講，立即加大這方面的投入，在現(xiàn)實(shí)條件來講有點(diǎn)不夠現(xiàn)實(shí)。那么如何在現(xiàn)實(shí)的條件下開展高效幼兒體育活動，第一，充分利用現(xiàn)有的場地器材資源，充分發(fā)揮現(xiàn)有資源的多種價值。體育課程資源具有多樣性、屬性如一物多玩等，潛在性、多質(zhì)性。我們要充分挖掘現(xiàn)有場地器材的潛在性和多樣性以彌補(bǔ)現(xiàn)有資源不足的局面，第二合理調(diào)整現(xiàn)有的場地設(shè)施，滿足更多的幼兒參與到體育活動中。例如科學(xué)劃分幼兒體育活動區(qū)，有自由活動區(qū)、以攀爬區(qū)、跑跳區(qū)等。科學(xué)合理的分配幼兒，避免幼兒過多場地不足的局面。

（三）重視幼兒課程功能的開發(fā)，增強(qiáng)幼兒體育課程的綜合性

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷向前推進(jìn)，體育的價值也有傳統(tǒng)的育體功能向育人的方向的發(fā)展。幼兒園體育要達(dá)到這個目標(biāo)，首先就要重視自身課程的建設(shè)，構(gòu)建科學(xué)合理的幼兒園課程體系。這個完整的課程體系包含有體育教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容、方法、評價等。要不斷的完善和建設(shè)這個課程體系中要結(jié)合實(shí)際情況，如幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和人體機(jī)能適應(yīng)變化規(guī)律等需要來進(jìn)行課程建設(shè)。使這個科學(xué)合理的課程體系具有一定的時效性，通過這個課程能切實(shí)的提高幼兒身體各個方面的機(jī)能特征，提高身體免疫力。同時又能達(dá)到一個育人的目的，提高幼兒參與幼兒體育活動的興趣，促進(jìn)終身體育意識的形成，進(jìn)而促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。

根據(jù)調(diào)查，目前鄭州市幼兒體育活動的內(nèi)容相對單一和過于游戲化、形式化，過于注重體育活動中的娛樂價值，而忽視的體育游戲價值的本質(zhì)屬性，體育教學(xué)游戲化主要指以游戲的形式來開展，其目的來鞏固和提升幼兒基本身體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。在幼兒體育內(nèi)容的制定上主要是依據(jù)個人經(jīng)驗(yàn)、媒體以及教材等。對于體育促進(jìn)幼兒感情和心理方面的控制上主要依賴于文字的描述上。缺乏幼兒直接參與與親身體會的體育活動內(nèi)容。通過這樣的一個不斷變化練習(xí)形式，能增強(qiáng)幼兒體育鍛煉的的成就感進(jìn)而鍛煉膽量和意志力。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫亞青.河南省城市幼兒園幼兒體質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[D].開封：河南大學(xué)，2007