王丹

摘要：英語是一門語言，語言離不開說。只有敢于開口講英語才能學(xué)好英語，根據(jù)口感我們能進行應(yīng)試教育，我們能和他人進行交流溝通，“不求人人成功，但求人人進步”是英語教學(xué)所追求的一種境界。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)模式；學(xué)習(xí)實效

一、構(gòu)建有效課堂的教學(xué)模式

在課堂改革的大潮中我們迎來了“以導(dǎo)促學(xué)，同伴合作，構(gòu)建有效課堂”的一個新的教學(xué)模式，我經(jīng)常反思我的每一堂英語課，我的目標是既要符合教材本身和孩子的年齡特點，又要激發(fā)起孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。這個新的教學(xué)模式的到來真是及時雨，讓我在探索摸求中少走了彎路。開始的時候不習(xí)慣這樣的教學(xué)模式，總覺得學(xué)生的預(yù)習(xí)會有很大的難度，不會讀的單詞如果讀錯了就不容易糾正，或者有些學(xué)生根本沒有工具書不會預(yù)習(xí)等等的問題。后來在慢慢地實踐中讓我感覺預(yù)習(xí)是必需的，也許有的老師認為對英語課是行不通的，其實不然。老師首先要相信學(xué)生，大膽布置預(yù)習(xí)任務(wù)（預(yù)習(xí)要有針對性，問題的設(shè)計必須合理，符合學(xué)生的年齡特點）。當然，在預(yù)習(xí)過程中他們會遇見這樣那樣的困難，但是他們在探求中學(xué)到的知識會更加扎實，記得更牢固。

二、學(xué)好英語要學(xué)會合作

英語預(yù)習(xí)如果很成功，一是可減少課上花在單詞教學(xué)上的時間；二是學(xué)生掌握了英語的自學(xué)方法，尤其是讓學(xué)生學(xué)會了根據(jù)元音字母、輔音字母以及字母組合的讀音規(guī)律，再加上聯(lián)想記憶，識讀單詞的方法；三是在課上創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生進行口語交際練習(xí)。教師的角色不再是以前的導(dǎo)演加演員，而是起到了引領(lǐng)作用即可，新的教學(xué)模式看似是教師解放了其實不然，需要教師在備課的過程中既備教材又要備學(xué)生，每一個環(huán)節(jié)該干什么不該干什么教師要做到心中有數(shù)，這就是教無定法實則有法。一個人的力量太小，可是集體的力量卻是無法估計的，你不會的我會，我不會的他會……學(xué)生四人一組開展合作預(yù)習(xí)后，取得了明顯的效果。讓學(xué)生開展合作預(yù)習(xí)，不僅提高了上課的效率，也能讓學(xué)生之間取長補短，獲取成功的喜悅，增強英語學(xué)習(xí)的自信心。

三、學(xué)好英語要學(xué)會合作

“不求人人成功，但求人人進步”是英語教學(xué)所追求的一種境界。我也非常提倡“和昨天的自己比，做最好的自己”學(xué)困生由于日積月累對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩心理是必然的，小組合作學(xué)習(xí)正是解決了這個缺陷，一個小組是由教師根據(jù)平時的成績及其表現(xiàn)分組的，教師一個人的力量是有限的，但是每個小組中幫助一個學(xué)困生無形間就減少了老師的壓力，同時也讓學(xué)困生在小組合作學(xué)習(xí)時候體驗到學(xué)習(xí)英語的快感，變得敢講英語了，在日常對話角色表演中也會充當一個角色了。優(yōu)等生在這個小組合作學(xué)習(xí)中也鍛煉了自己，他在幫助別人的同時不但鞏固了自己的知識同時也鍛煉了交往傳授的能力，他也會獲得同樣的快感，這也是我們教學(xué)中滲透了思想教育，合作不是一個人的事。有人會問了中等生在這里起到一個什么樣的角色呢，通過兩年多的實踐我發(fā)現(xiàn)中等生已經(jīng)有很多成功的升級為優(yōu)秀生了。他們在小組中起到一個承上啟下的作用，因為是中等生一些知識在她們眼里很模糊，這樣在優(yōu)秀生的帶領(lǐng)下，他們會學(xué)得很快，也很快的彌補了自己知識的不足。這樣在情景交際中在對話表演中他們會和優(yōu)秀生一起帶領(lǐng)學(xué)困生完成本小組的任務(wù)。在一次次的練習(xí)中他們也感受到了集體的力量也督促自己趕快進步超越自己。在小組競爭中他們都會督促自己進步，在小組活動中，學(xué)生間互相幫助，互相促進，想盡各種辦法去教基礎(chǔ)差的同學(xué)，給他更多練習(xí)的機會，久而久之他就能成為優(yōu)秀生，相信學(xué)生的能力。

四、學(xué)好英語的方式

英語是一門語言，語言離不開說。只有敢于開口講英語才能學(xué)好英語，根據(jù)口感我們能進行應(yīng)試教育，我們能和他人進行交流溝通，我們知道，學(xué)語言的目的就是為了使用，光靠課堂上的練習(xí)是遠遠不夠的，大家都知道小學(xué)的英語每周才三節(jié)，而且課堂上只有四十分鐘，去掉新授知識的時間，去掉討論的時間練習(xí)的時間少之又少。所以為了讓學(xué)生能及時消化當天所學(xué)的知識，課后操練是必須的。我往往設(shè)場景（同宿舍的，住的很近的，上晚自習(xí)座位離得近的等等重新分組）讓他們課后合作操練，這不需要花很多時間，學(xué)生也很愿意學(xué)習(xí)。

由于教學(xué)時體驗到了合作學(xué)習(xí)的妙處，我建議學(xué)生復(fù)習(xí)時也要合作，并且提出了復(fù)習(xí)單詞、對話可采取的合作方法，要不然學(xué)生覺得復(fù)習(xí)會枯燥無味，也收不到好效果。

（一） 復(fù)習(xí)單詞。

把自己所學(xué)的單詞進行分類，比如我說到服裝類，每一個小組就要進行比賽，看哪個組補充的最多最全面。還有就是每說到一個單詞進行造句，陳述句、疑問句、特殊疑問句等等看看哪組說的最多最正確。這樣一來就讓學(xué)生把自己所學(xué)知識就像放電影一樣重新回顧，便于記憶。

（二） 復(fù)習(xí)對話、課文。

三四人一組為佳，一是分角色讀對話，每一個小組在讀的過程中讓其他小組進行評判，便于改正讀得不好或讀錯的地方，同時也鍛煉了孩子的聽力。二是讓每小組中基礎(chǔ)差的學(xué)生（可把小組成員編號，教師做到心中有數(shù)，這樣不容易傷到學(xué)生的自尊心）說出本單元的重點（單詞、短語、語句），其他學(xué)生補充。三是口頭提問，提問的方式可以是就本對話的疑問句的問答形式，以求全面掌握。

當然，合作復(fù)習(xí)的方式還有許多。只要學(xué)生提出好的辦法，我便會在班級里推廣，這也大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。英語的金點子層出不窮，同學(xué)們都在相互合作中大大受益。

好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境是至關(guān)重要的，經(jīng)過一段時間摸索，我在活躍課堂氣氛同時，也時刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，使他們愿意合作。“以導(dǎo)促學(xué)，同伴合作，構(gòu)建有效課堂”即給老師提出了新的挑戰(zhàn)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力也大大提高，合作意識也大大增強，從而全面提高了學(xué)生的英語素質(zhì)。可以這樣說，合作學(xué)習(xí)的外語課堂充滿了生機和靈氣。