李蘭花

摘要：數(shù)學(xué)在人們的日常生活中有著非常重大的影響，俗語云：“學(xué)會數(shù)理化，走遍天下也不怕”，可見影響程度非比尋常，數(shù)學(xué)不僅能鍛煉人們在日常生活中的邏輯組織能力，還能鍛煉人們思考和辨別的能力。在傳統(tǒng)的教育模式下，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往會覺得枯燥乏味，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率不高。對此，教師應(yīng)該積極研究實踐生活教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：實踐生活教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的價值

人們能夠認識事物的前提是緣于對事物有充分的了解。小學(xué)生由于年齡小，接觸事物還很少，因此對很多事物都缺少相應(yīng)的了解，更缺乏感同身受的感覺，對一些概念的理解會產(chǎn)生很大困難。在進行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，因為屬于小學(xué)低年級的學(xué)習(xí)，很多都是初級的數(shù)學(xué)概念。想進一步構(gòu)建對這些概念的認識，需要把枯燥的理論知識轉(zhuǎn)化成生活中小學(xué)生能夠感知的一些事物，通過這種共通性的轉(zhuǎn)化教育進行生活化的教學(xué)。

生活化的教學(xué)方式在小學(xué)教學(xué)中有很廣泛的應(yīng)用空間。如：教材中的例題大多數(shù)都是通過生活中能夠體會的場景設(shè)置的。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的相關(guān)事物，在生活場景中進行知識的運用與學(xué)習(xí)，知識來源自生活，還需要更好地回歸生活，才可以體現(xiàn)其真正的價值。生活化教學(xué)方法能夠讓小學(xué)生認識到知識的價值，極大地提升其理解與運用的空間，在很大程度上運用生活化、趣味化的教學(xué)方式對教學(xué)的趣味性進行有效提升。

二、實踐生活教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）合理設(shè)計數(shù)學(xué)實踐活動內(nèi)容

數(shù)學(xué)實踐在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中扮演著重要角色，如果單一教學(xué)數(shù)學(xué)理論而不進行實踐的話，難以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到發(fā)展，更是無法幫助學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實際數(shù)學(xué)問題。這就提示小學(xué)數(shù)學(xué)教師要關(guān)注數(shù)學(xué)實踐，為學(xué)生搭建實踐學(xué)習(xí)的平臺，而小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課程則為教師開展實踐教學(xué)創(chuàng)造了良好條件。實踐活動強調(diào)的是數(shù)學(xué)和生活之間存在著緊密的關(guān)聯(lián)，只有保證實踐活動內(nèi)容貼近學(xué)生生活，才可以真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與我們的生活密不可分。另外，教師設(shè)計的數(shù)學(xué)和實踐活動內(nèi)容要盡可能的貼近教材核心思想，讓實踐活動成為學(xué)生拓展課本所學(xué)知識的一個重要路徑，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)教材內(nèi)容掌握的更加扎實。例如，在學(xué)習(xí)完圓的知識一課后，教師可以專門設(shè)置為圓形跑道設(shè)置起跑線的數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生可以將課本所學(xué)知識應(yīng)用到實踐活動中。在此次實踐活動中，教師可以鼓勵學(xué)生以小組為單位展開合作探索，親自動手操作，探索確定起跑線的方法與技巧，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和生活之間不可分割的關(guān)系。

（二）選用多元數(shù)學(xué)實踐活動形式

實踐活動課程應(yīng)該得到教師的重視，同時還需要教師給予學(xué)生耐心細致的引導(dǎo)，保證學(xué)生可以積極主動的參與實踐活動，通過團結(jié)協(xié)作、自主研究等多樣化的途徑解決數(shù)學(xué)問題，也讓學(xué)生從中獲得直接的學(xué)習(xí)經(jīng)驗以及學(xué)習(xí)技能。但是要想讓學(xué)生主動參與，消除學(xué)生消極的學(xué)習(xí)情緒，教師必須要實現(xiàn)實踐活動形式多元化，避免活動形式單一而引起學(xué)生的厭倦情緒。活動地點可以選擇在教室內(nèi)，也可以選在教室之外，可以應(yīng)用多媒體等現(xiàn)代化教育技術(shù)營造活動情境，還可以讓學(xué)生進行實地觀察測量等。在活動形式的確定上，可以是學(xué)生單獨完成實踐活動，也可以是以小組為單位開展實踐，甚至可以全班總動員。其間還可以將不同的形式穿插起來，讓數(shù)學(xué)實踐活動課程異彩紛呈。例如，在教學(xué)立體幾何圖形時，為了幫助學(xué)生把握不同幾何體的特征，深化學(xué)生對數(shù)學(xué)圖形的認識，教師可以由此組織形式多樣的數(shù)學(xué)實踐活動。首先，教師可以先讓學(xué)生個人進行獨立思考，運用個人活動形式幫助學(xué)生感知幾何題。其次，教師可以對學(xué)生進行合理分組，并鼓勵學(xué)生以小組為單位通過合作探究等方法進行實踐，把握不同立體圖形的特點，讓學(xué)生的空間觀念得到初步確立。最后，教師可以鼓勵學(xué)生暢所欲言，表達自己在實踐活動當(dāng)中的收獲與感受，為數(shù)學(xué)實踐活動畫上圓滿句點。

（三）在教材的選用方面，合理選用生活化教材

首先，教師應(yīng)該仔細認真的觀察，在生活中運用數(shù)學(xué)的生活實例，與此同時，教師還應(yīng)該觀察小學(xué)生自身所具備的特點，進一步了解學(xué)生在數(shù)學(xué)方面自身所具備的接受能力，以及對生活中所涉及的數(shù)學(xué)應(yīng)用實例是否感興趣。綜合以上各個方面因素進行考慮，合理的選用生活中的實例作為教學(xué)的教材。其次，教師在選擇教材的時候，要選用與學(xué)生在生活中密切相關(guān)的實例作為教學(xué)的教材，讓學(xué)生切身體會到在生活中運用數(shù)學(xué)的生活實例就發(fā)生在自己身邊及周圍，這樣更容易激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。再次，教師在選用生活實例作為數(shù)學(xué)教學(xué)的教材時，要著重考慮所選用的教材是否屬于數(shù)學(xué)知識在生活實例中的應(yīng)用，如果不屬于數(shù)學(xué)方面的應(yīng)用實例，那么只能引起學(xué)生的興趣，卻激發(fā)不了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。最后，在選用生活實例作為教材的時候，一定要選取具有積極正能量的生活實例作為教材，因為小學(xué)生處于身心全面快速發(fā)展的階段，積極、正能量的教材才能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生價值觀。

（四）在實踐生活中開展教學(xué)課堂

在數(shù)學(xué)方面的教學(xué)不僅局限在數(shù)學(xué)課堂之上，同時也要在實踐生活中教學(xué)，這樣更有利于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識在實踐生活中的運用，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時也能提高教師的數(shù)學(xué)教學(xué)效率。例如，教師在講解數(shù)學(xué)知識中的加減知識時，可以把教學(xué)的內(nèi)容作為學(xué)生的作業(yè)布置給學(xué)生，讓學(xué)生在回家的過程中完成。例如，問坐公交車回家的學(xué)生：“在回家的途中，公交車上總共有多少人，在途中下去多少人，同時又上來多少人，到達目標(biāo)站點之后車上還剩余多少人？”等生活實例，在學(xué)生的實踐生活之中開展數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行自我理解，這樣既能增加學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時還能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。

總之，數(shù)學(xué)知識在我們平時的生活中運用十分廣泛，數(shù)學(xué)來源生活而又應(yīng)用于生活。在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要結(jié)合學(xué)生的實際情況與教學(xué)目標(biāo)要求，開展生活化的教學(xué)。努力實現(xiàn)理論與生活相結(jié)合，營造一些有益于教學(xué)的生活場景與學(xué)習(xí)氛圍，讓小學(xué)生可以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時調(diào)動起更多的生活實驗。進一步培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，更好地把生活實際與知識聯(lián)系到一起，從而有效提升小學(xué)生整體的數(shù)學(xué)素質(zhì)，推動小學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]周瑞玉.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)之我見[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2012（47）：115-118

[2]馬海燕.怎樣使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].東方青年.教師，2013（10）：71-73

[3]宋彥紅.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化及數(shù)學(xué)化的運用[J].祖國（教育建設(shè)），2013（03）：101-104