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        構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)生態(tài)課堂的核心要素及評(píng)價(jià)方法

        2018-04-04 09:28:10常中堅(jiān)
        魅力中國 2018年47期
        關(guān)鍵詞:評(píng)價(jià)方法小學(xué)數(shù)學(xué)

        常中堅(jiān)

        摘要:構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)生態(tài)課堂是新課改要求下一種新生的課型,是在教育改革中創(chuàng)新出來的一種教育方法,這種課堂的核心要素是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主動(dòng)思維的學(xué)習(xí)能力,學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠?qū)崿F(xiàn)合作互助學(xué)習(xí),自覺主動(dòng)的快樂學(xué)習(xí)。教師能在學(xué)生學(xué)習(xí)中,如能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法,就能在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,起到鼓勵(lì)和鞭策的作用,對(duì)課堂的教學(xué)效率起到積極地推動(dòng)作用。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);優(yōu)質(zhì)課堂;核心要素;評(píng)價(jià)方法

        引言:小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)優(yōu)質(zhì)課堂是將數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授與生態(tài)教育和生命教育的有機(jī)結(jié)合體。這種新型的教學(xué)方法是當(dāng)前所有教師努力追求的目標(biāo)。因?yàn)檫@種課堂的教學(xué)形式,是建立在以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探討,發(fā)展個(gè)性的學(xué)習(xí)方式,這正是素質(zhì)教育發(fā)展的需要。正如蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說的那樣,“教師應(yīng)當(dāng)始終把引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力即個(gè)人興趣和求知欲擺在首位?!睘榱烁玫卣{(diào)動(dòng)學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)欲望,并能聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)知識(shí),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的,現(xiàn)談?wù)勛约旱臏\薄看法。

        一、明確構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的核心要素

        (一)構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂核心要素的意義

        小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的啟蒙學(xué)科。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生初步接觸和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí),也是學(xué)生形成基本數(shù)學(xué)理念的階段,更是小學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金時(shí)期。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中,只有把優(yōu)質(zhì)的生態(tài)課堂作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),才能真正凸顯核心要素的建立和發(fā)展。其核心要素就是以培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主線,以激發(fā)小學(xué)生求知欲、為了自己的理想和追求而勇于發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞的學(xué)習(xí)精神,持之以恒,努力鉆研的拼搏干勁,逐漸養(yǎng)成主動(dòng)思維的學(xué)習(xí)品質(zhì),為自身的成長和成才打下牢不可破的基礎(chǔ)。

        (二)構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂核心要素

        1.以情感為紐帶,煥發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

        由于小學(xué)生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn),創(chuàng)建寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于消除緊張的氛圍,能使學(xué)生愉悅的投入到學(xué)習(xí)中。小學(xué)生對(duì)知識(shí)充滿著強(qiáng)烈的求知欲望,教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,用真情實(shí)感來巧妙的營造自主學(xué)習(xí)的氛圍,煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂,以此來增進(jìn)師生之間的情感,學(xué)生就會(huì)盡情的放飛思維與教師一同探討數(shù)學(xué)原理,領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的奧秘。教師更要尊重學(xué)生的見解,讓學(xué)生學(xué)習(xí)中既能獲得知識(shí),又能找到學(xué)習(xí)的自信。從而愛上數(shù)學(xué),并能夠積極主動(dòng)投入學(xué)習(xí)中。

        2.以激勵(lì)為動(dòng)力,培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐能力

        小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,學(xué)生面對(duì)的是抽象的數(shù)字以及計(jì)算方法和原理等內(nèi)容,這些看似枯燥的公式及算式的原理,皆來自于多少年代逐漸積累的智慧財(cái)富,比如各種圖形的運(yùn)算法則和公式。如果教師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)踐,學(xué)生就會(huì)從實(shí)踐中感受到數(shù)學(xué)的神奇魅力。同時(shí)教師在教學(xué)中不局限于課堂,可以利用走出去的方式,多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)時(shí)間的平臺(tái),學(xué)生就會(huì)帶著快樂學(xué)習(xí)知識(shí),既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,又能從實(shí)踐中學(xué)到解決問題的方法和學(xué)到豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。古人有言,“授人以魚不如授人以漁?!睂W(xué)到解決問題的方法,勝過機(jī)械記憶的知識(shí)千萬倍。

        3.以生活為場(chǎng)景,激發(fā)小學(xué)生合作探究的熱情

        教師在講授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),為了讓學(xué)生能產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真情實(shí)感,就要以學(xué)生的日常生活為場(chǎng)景,讓學(xué)生以自己經(jīng)歷的事情來理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí),讓學(xué)生各抒己見,自己尋找合作伙伴,一起探討生活中所遇到的數(shù)學(xué)問題,教師從中給以適當(dāng)?shù)奶崾?,讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組有效解決生活中接觸到的數(shù)學(xué)問題,學(xué)生間就會(huì)活躍起比一比的熱情,有了這種熱情,久而久之學(xué)生就會(huì)為以后的大膽探討的合作學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣,一旦形成了習(xí)慣就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。

        4.以運(yùn)用為契機(jī),挖掘小學(xué)生的潛力

        教師在傳授新知識(shí)的過程中,讓學(xué)生把自己在生活中遇到的數(shù)學(xué)問題,進(jìn)行分類集合,按照學(xué)生的不同層次進(jìn)行解決相應(yīng)層次的問題,讓不同水平的學(xué)生在課堂上都會(huì)得到收獲和發(fā)展,然后按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序讓各小組進(jìn)行匯報(bào)講解,這就是小學(xué)生在運(yùn)用中潛力展示的過程。例如,在《和與積的奇偶數(shù)》的教學(xué)中,教師讓每組學(xué)生用連個(gè)相同的偶數(shù)相乘的積,然后再分別用加法的形式表示出來。

        或者再把兩個(gè)數(shù)奇數(shù)相加,在用乘法的算式表現(xiàn)出來,問學(xué)生各算式分別添一個(gè)偶數(shù)和一個(gè)奇數(shù)會(huì)有什么變化,讓學(xué)生展開討論,來挖掘?qū)W生的潛力。

        二、建立小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的評(píng)價(jià)方法

        《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。”由此可以看出,評(píng)價(jià)方法是教學(xué)中激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的一種有效手段,也是教師對(duì)教學(xué)反思的一個(gè)過程,掌握這一全面的評(píng)價(jià)方法,必須重視與三維目標(biāo)的有效結(jié)合。而在落實(shí)與三維目標(biāo)結(jié)合時(shí),教師一定不要忽視了學(xué)生“雙基”技能的提高。如果教師一味追求情趣教學(xué),或者一味追求能力的提升,那就必然失去了生態(tài)優(yōu)質(zhì)課堂的核心要素提高的意義。因此在評(píng)價(jià)時(shí)要做到“三性”即評(píng)價(jià)要有準(zhǔn)確性,評(píng)價(jià)要有親切性,評(píng)價(jià)要有激勵(lì)性。課堂上時(shí)刻本著以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,充分尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,既要看重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,又要看重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,讓課堂洋溢學(xué)習(xí)的激情,讓學(xué)生在快樂中收獲到知識(shí)。

        結(jié)語:構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)優(yōu)質(zhì)課堂的核心要素及評(píng)價(jià)方法,是當(dāng)前教育教學(xué)的迫切需要,在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用評(píng)價(jià)方法,能使生態(tài)課堂的核心要素得到充分的落實(shí),有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,并且能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,有利于學(xué)生健康發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]吳扣琴.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生態(tài)課堂的構(gòu)建[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)研究,2010(16)

        [2]林大賢.淺析生命化教育視角下小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的建構(gòu)[J].福建論壇:社科教育版,2010(4)

        [3]趙冬臣.小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的特征分析[D].東北師范大學(xué)2012

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