黃牡丹

摘要：興趣教學(xué)法作為以興趣為切入點(diǎn)的教學(xué)模式，做好對(duì)其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用研究，能夠?yàn)樘岣咝W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果帶來幫助。筆者結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在本文中先對(duì)興趣教學(xué)法在數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用價(jià)值進(jìn)行簡(jiǎn)析，之后對(duì)興趣教學(xué)法在數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用策略予以探討。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)法；小學(xué)數(shù)學(xué)；運(yùn)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何提高課堂教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，一直是教師所研究的教學(xué)目標(biāo)。興趣作為以主觀趨向?yàn)榛A(chǔ)的情感需求，將其應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的有效調(diào)動(dòng)，這對(duì)于進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)具有重要意義，文章以此為切入點(diǎn)展開探討。

一、興趣教學(xué)法在數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用價(jià)值

（一）激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師對(duì)興趣教學(xué)法予以應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的激發(fā)，這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力具有重要意義。興趣教學(xué)法作為以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，其能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得情感方面的滿足，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性具有重要意義，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)法具有重要教育意義和價(jià)值。

（二）提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)感

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)用興趣教學(xué)法展開教學(xué)活動(dòng)，可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，這對(duì)于落實(shí)學(xué)生課堂主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)具有重要意義。在實(shí)際教學(xué)過程中，興趣作為能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的內(nèi)容，其會(huì)因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變，而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得良好的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生的情感體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的思維反饋時(shí)，他們對(duì)于此次學(xué)習(xí)行為的知識(shí)記憶效果會(huì)得到顯著提升，這對(duì)于提高課堂教學(xué)目標(biāo)具有重要作用。

二、興趣教學(xué)法在數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用措施

（一）課堂導(dǎo)入階段的興趣教學(xué)法運(yùn)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，想要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，發(fā)揮出興趣教學(xué)法的實(shí)際作用，就必須要先做好興趣教學(xué)法在導(dǎo)入階段的應(yīng)用。因?yàn)榻虒W(xué)導(dǎo)入階段是啟發(fā)學(xué)生思維的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是給予學(xué)生足夠?qū)W習(xí)動(dòng)力的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以以學(xué)生所喜歡的內(nèi)容來作為教學(xué)導(dǎo)入興趣激發(fā)要素，并將其與教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)關(guān)聯(lián)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)帶來支持。例如在進(jìn)行《認(rèn)識(shí)圖形》的課堂教學(xué)中，考慮到學(xué)生的心智水平，教師可以借助信息技術(shù)來對(duì)本課知識(shí)的展示，由此來讓學(xué)生以具象的方式完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知與理解。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以先用信息技術(shù)展現(xiàn)出生活中的一些物品，讓學(xué)生通過生活中物品與圖形之間的關(guān)聯(lián)，來具體、形象的完成對(duì)本課知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并在這一過程中完對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)。

（二）課堂教學(xué)階段的興趣教學(xué)法運(yùn)用

課堂教學(xué)階段是教師進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，在此環(huán)節(jié)中教師想要發(fā)揮出興趣教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，就必須要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，保證興趣教學(xué)法與課堂教學(xué)知識(shí)的足夠關(guān)聯(lián)性，從而讓興趣教學(xué)法的內(nèi)容能夠自然而然的流露出來，為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)帶來支持。例如在進(jìn)行《認(rèn)識(shí)人民幣》一課的教學(xué)中，教師就可以設(shè)置一個(gè)課堂互動(dòng)游戲，由學(xué)生扮演顧客去教師的文具店中用教具“人民幣”購(gòu)買文具，由此讓學(xué)生在情境游戲中進(jìn)一步認(rèn)知人民幣，并學(xué)會(huì)使用人民幣。因?yàn)樵趯W(xué)生“購(gòu)物”的過程中，涉及到找錢的環(huán)節(jié)，所以該情境游戲還能夠?qū)W(xué)生的加減法知識(shí)予以鞏固，這對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提升起到了一定的輔助作用，事半功倍的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教育目標(biāo)由此得以實(shí)現(xiàn)。

（三）課后練習(xí)階段的興趣教學(xué)法運(yùn)用

課后練習(xí)階段是教師根據(jù)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，所設(shè)計(jì)出的以課堂教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)的訓(xùn)練內(nèi)容，其目的就是通過課后訓(xùn)練來考核學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，并實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)記憶與應(yīng)用的鞏固與提高。在課后練習(xí)環(huán)節(jié)中，為了讓學(xué)生能夠主動(dòng)的參與到練習(xí)活動(dòng)中來，教師需要以學(xué)生感興趣的形式入手來進(jìn)行課后練習(xí)設(shè)計(jì)。“游戲”作為學(xué)生最喜歡的娛樂活動(dòng)方式，教師就可以將其應(yīng)用到課后練習(xí)中來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以期獲得理想的教學(xué)效果。例如在進(jìn)行《分類與整理》的教學(xué)過程中，為了考核學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，教師可以進(jìn)行“摘水果”的游戲，游戲中學(xué)生需要通過到教具“果樹”上摘水果，然后根據(jù)水果的類別將他們分別放到不同的籃子里，看哪個(gè)學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)完成對(duì)所有水果的準(zhǔn)確分類，由此借助游戲來完成對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容訓(xùn)練，讓他們?cè)诳鞓返挠螒蝮w驗(yàn)中，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固與提高，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)帶來支持。

總結(jié)：

綜上所述，做好興趣教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用研究，能夠在提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，為學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)構(gòu)建帶來支持。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師作為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)者，其需要通過與學(xué)生之間的溝通和對(duì)學(xué)生信息的調(diào)研，來掌握學(xué)生的認(rèn)知能力和興趣需求，從而有的放矢的展開教學(xué)工作，讓學(xué)生的興趣能夠在課堂教學(xué)中被調(diào)動(dòng)起來，促使學(xué)生主動(dòng)的參與到教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究與學(xué)習(xí)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)帶來支持。

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