周金玲

摘要：新課程改革不斷深入的今天，如何實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育成為學(xué)校及教師最關(guān)注的話(huà)題，教師要做的就是于教學(xué)中采取可行的措施，不斷提高教學(xué)的有效性，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)下，教學(xué)生活化在我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了普遍應(yīng)用，這一應(yīng)用不僅有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，而且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文就新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了論述，希望能給相關(guān)教育工作者一定的借鑒。

關(guān)鍵詞： 新課程背景；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是學(xué)生在教師有效的組織及指導(dǎo)下，能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)探究與實(shí)際生活相關(guān)的元素并將這些元素融入教學(xué)中的過(guò)程。經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化成為教師教學(xué)中的一個(gè)重要探究方向。近年來(lái)，大部分教育專(zhuān)家、學(xué)者會(huì)將數(shù)學(xué)教育的重點(diǎn)工作放在數(shù)學(xué)改革與教育中，特別是在一些基礎(chǔ)條件較好的學(xué)校。而這樣的改革與教育又大多流于形式，導(dǎo)致教學(xué)效率一再降低。可見(jiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要想提高教學(xué)效率，就必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

（一）拓展學(xué)生思維

實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，不管是對(duì)學(xué)生還是對(duì)教師都有至關(guān)重要的意義，而這當(dāng)中最重要的意義就是有利于學(xué)生思維的拓展。小學(xué)階段學(xué)生的思維正處于活躍階段，這一階段若能夠科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生，教會(huì)學(xué)生如何發(fā)散思維，對(duì)學(xué)生的發(fā)展是十分有利的。生活中，我們隨處可見(jiàn)數(shù)學(xué)元素，將這些數(shù)學(xué)元素與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生就可以在課堂上、課堂之外學(xué)習(xí)知識(shí)，久而久之，學(xué)生就會(huì)獲得長(zhǎng)足發(fā)展。

（二）有助于學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)

教師在教學(xué)中會(huì)想方設(shè)法提高教學(xué)質(zhì)量，殊不知最好的方法是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。目前，很多學(xué)生對(duì)于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都沒(méi)有形成明確、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，且不能正確理解教學(xué)中一些深?yuàn)W的問(wèn)題。這時(shí)生活化的教學(xué)模式似乎為他們指明了道路，將教育與生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)掌握基本的學(xué)習(xí)方法，這對(duì)于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有著積極的作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)現(xiàn)措施

（一）學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的元素代替復(fù)雜的知識(shí)

受各種各樣因素比如年齡、性格及成長(zhǎng)環(huán)境等的影響，小學(xué)生很難理解數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，如何提高小學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的記憶成為教師最關(guān)注的話(huà)題。具體教學(xué)中，教師可以聯(lián)系生活實(shí)際，把教學(xué)中那些復(fù)雜難懂的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)日常生活中的情景表現(xiàn)出來(lái)，這樣不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橛煤?jiǎn)單的元素代替復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，從某種程度上來(lái)說(shuō)降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，能最大限度地加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。比如教師在講授有關(guān)時(shí)間換算的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就有很多學(xué)生不明白時(shí)、分、秒之間的關(guān)系，更不清楚三者之間的轉(zhuǎn)換是怎么進(jìn)行的。這時(shí)，教師就可以利用生活中的景物進(jìn)行轉(zhuǎn)化，將樹(shù)葉設(shè)定為秒、小草定義為分鐘、花朵定義為小時(shí)，通過(guò)推理可知，1棵小草=60片樹(shù)葉，1朵花=60棵小草。這種簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)換對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是極易理解的。值得注意的是，并不是所有的知識(shí)都能夠運(yùn)用元素代替的，教師應(yīng)綜合考慮學(xué)生所學(xué)，而不是從單一的角度出發(fā)，這是教師是否對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的重要表現(xiàn)。

（二）以生活化的思維訓(xùn)練為核心

就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，其最重要的內(nèi)容就是培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷培養(yǎng)自己的空間能力、想象能力及邏輯能力，這對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，其不僅有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中要能夠科學(xué)地選擇那些與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，還要學(xué)會(huì)結(jié)合具體的生活實(shí)踐，選擇針砭時(shí)弊且具有一定思維訓(xùn)練作用的貼近學(xué)生實(shí)際生活情況的題材為講解點(diǎn)，不斷訓(xùn)練學(xué)生生活化的數(shù)學(xué)思維模式，以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。比如教師在講授有關(guān)“銀行和利息”的知識(shí)時(shí)，就可以組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生到學(xué)校附近的銀行模擬一下取錢(qián)、存錢(qián)及參觀(guān)銀行工作人員工作等活動(dòng)，通過(guò)親身體驗(yàn)，牢記銀行存錢(qián)的過(guò)程及利息計(jì)算的相關(guān)概念和方法。經(jīng)常性地展開(kāi)這類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式，而且有利于提高學(xué)生的想象力及觀(guān)察力，幫助學(xué)生更好地融入社會(huì)，這是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。

（三）學(xué)會(huì)利用生活中的素材

現(xiàn)實(shí)生活中，我們能夠接觸到的數(shù)學(xué)教材有很多，我們所要做的就是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)會(huì)學(xué)校的人文地理并了解自身所處的環(huán)境，在確定教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上努力地去施行，再在結(jié)合教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行收集、加工及整合，繼而形成一種生活化、生動(dòng)化的教學(xué)風(fēng)格，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更好地投入到課堂教學(xué)中。比如教師在講授有關(guān)“認(rèn)識(shí)圖形”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以利用生活中的教材，通過(guò)多媒體PPT等向?qū)W生展示生活中常見(jiàn)的一些物體比如桌子、鐘表及椅子等物品，再利用這些物體向?qū)W生傳授知識(shí)點(diǎn)，這樣直觀(guān)地講解一定會(huì)比純理論的知識(shí)講解更讓學(xué)生容易接受，更好地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。又比如教師在講授“對(duì)稱(chēng)、平移及旋轉(zhuǎn)”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以舉一些生活中的例子，將家里面的椅子搬到另外一個(gè)地方去，這就是平移，電風(fēng)扇的運(yùn)動(dòng)就是旋轉(zhuǎn)，早上起床疊被子就是對(duì)稱(chēng)等。這種生活化的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，更有利于學(xué)生理解及學(xué)習(xí)，這也是當(dāng)下教師教學(xué)中不得不采用的教學(xué)方法。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的學(xué)科，對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能力等有至關(guān)重要的作用和意義。為此，教師教學(xué)中必須采取可行的措施，不斷提高教學(xué)的有效性和質(zhì)量，將小學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活化有機(jī)結(jié)合在一起，在提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，雖然這個(gè)過(guò)程較漫長(zhǎng)，但并不代表沒(méi)有方法可尋，通過(guò)教學(xué)工作者與學(xué)生的共同努力，很容易達(dá)到這一目標(biāo)。