歐陽(yáng)權(quán)

摘要：《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；教學(xué)手段

一、運(yùn)用教學(xué)手段點(diǎn)燃學(xué)生的興奮點(diǎn)

學(xué)生對(duì)他所學(xué)的東西一旦有了興趣，就會(huì)不知疲倦，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。有位教育學(xué)家說(shuō)過(guò)，“學(xué)習(xí)的最好的動(dòng)力是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣”。作為課堂導(dǎo)演者的老師們應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使他們充分用好課堂這個(gè)舞臺(tái)盡情表演。

（一）給學(xué)生親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)

學(xué)生對(duì)于自己動(dòng)手參與的東西，尤其感興趣。我在教授Friends and Colours時(shí)，我把美術(shù)帶進(jìn)了課堂。在課堂上我要求學(xué)生根據(jù)自己所帶的彩色橡皮泥與同伴運(yùn)用“What colour is this？Its...”進(jìn)行操練，看到學(xué)生們對(duì)這所學(xué)的十種顏色詞已掌握透徹后，我出示卡片：red+yellow=？通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手糅合橡皮泥得出答案orange來(lái)。接著用同樣的方法得出答案：red+white=？yellow+？=green？...一節(jié)課下來(lái)，每個(gè)學(xué)生都對(duì)這些顏色類單詞留下深刻的印象，而且還通過(guò)動(dòng)手掌握了一些其他顏色的單詞，這樣的教學(xué)增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，擴(kuò)充了學(xué)生的詞匯量。

（二）讓學(xué)生的課堂表演成為一種愉悅的精神享受

表演是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種自主學(xué)習(xí)方式，從課堂實(shí)踐看，學(xué)生的表演欲特強(qiáng)，表演讓課堂形式多樣，同時(shí)也提高了課堂效率，輕松地掌握了教學(xué)內(nèi)容。我在講授What Do You Do？時(shí)，我?guī)?lái)職業(yè)服裝道具，讓一組學(xué)生扮好，然后讓另一組學(xué)生用What do you do？和Where do you work？發(fā)問(wèn)。被問(wèn)的學(xué)生則用句型Im a doctor. 或I work in a hospital...回答，通過(guò)當(dāng)堂表演，學(xué)生們參與課堂的積極性都得到了極大地提高，輕松地記住了本節(jié)課的重要句型。

二、運(yùn)用教學(xué)手段給力于課堂

托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望?！蔽覀儜?yīng)針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)借助外力輔助教學(xué)。

（一）讓道具助自己一臂之力

道具是英語(yǔ)情景教學(xué)的重要組成部分之一，如果我們老師能夠把知識(shí)要點(diǎn)和直觀教學(xué)合理地結(jié)合起來(lái)，那么學(xué)生在我們自創(chuàng)的情境中，就會(huì)有身臨其境之感，那么對(duì)他們組織運(yùn)用語(yǔ)言的能力會(huì)有很大的幫助，也給他們主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

我在教學(xué)中，經(jīng)常把課堂上要講授的單詞通過(guò)實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)作、圖片等形式展示給學(xué)生，使學(xué)生看到的不是枯燥的單詞，而是根據(jù)單詞制作的道具，通過(guò)道具刺激學(xué)生的多種感官，輕松學(xué)習(xí)記憶單詞。道具課堂教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生尤為重要，因?yàn)樗麄兊乃季S是以具體形象的思維形式為主的。在講On the Playground時(shí)，當(dāng)我拿出健身用的跳繩、孩子們用的沙包、毽子、球拍時(shí)，一下子就激起了孩子們的求知欲，他們運(yùn)用實(shí)物道具，輕松地學(xué)會(huì)了本課體育類的單詞及句子。

（二）讓游戲使課堂教學(xué)寓教于樂(lè)

活潑好動(dòng)是孩子們的天性，如果在英語(yǔ)課堂中恰到好處地穿插一些游戲，學(xué)生們會(huì)樂(lè)此不疲。

1.在新課教學(xué)中穿插游戲，教得輕松，學(xué)得快樂(lè)在新授課時(shí)，我常穿插游戲以分散難點(diǎn)，降低難度，使學(xué)生能在愉快的游戲中不知不覺(jué)地學(xué)到知識(shí)。例如：在教授Birthday Party時(shí)，講解完知識(shí)點(diǎn)后，讓學(xué)生6～7人一組，設(shè)計(jì)一場(chǎng)生日?qǐng)雒?，然后找一名代表在全班學(xué)生面前作介紹自己的生日，然后讓大家分組模仿，效果相當(dāng)不錯(cuò)。

2.在操練句型時(shí)穿插游戲，學(xué)生學(xué)得積極，練得踏實(shí)。在操練句型時(shí)開(kāi)展游戲能起到事半功倍的作用，例如：在教授問(wèn)候、打招呼用語(yǔ)時(shí)，設(shè)計(jì)了用書(shū)中的人物角色和學(xué)生互動(dòng)打招呼的游戲，讓幾位學(xué)生戴上書(shū)中人物的角色頭飾，學(xué)生看到書(shū)中的主人翁“活靈活現(xiàn)”于課堂中了，他們樂(lè)不可支，爭(zhēng)先恐后地運(yùn)用剛學(xué)的句子同他們打招呼。

三、運(yùn)用教學(xué)手段服務(wù)于課堂

在新課程理念的“啟蒙”下，我認(rèn)識(shí)到：課堂不是一個(gè)單純的傳授知識(shí)的場(chǎng)所，而是一個(gè)師生交流、生生交流的場(chǎng)所，是一個(gè)洋溢著生命氣息，充滿生命活力的場(chǎng)所。

（一）讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作

我在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，善于幫助學(xué)生組成合作學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在小組中，每個(gè)成員之間是相互合作的關(guān)系，每個(gè)成員與其他成員之間是同舟共濟(jì)，榮辱與共的關(guān)系，每個(gè)人都為自己和其他成員的學(xué)習(xí)負(fù)有一定的責(zé)任，小組內(nèi)成員的成功也就意味著自己的成功。合作小組的組成具有互補(bǔ)性，使不同水平和具有不同特點(diǎn)的學(xué)生在合作中相互促進(jìn)，班內(nèi)出現(xiàn)“兵教兵”、“兵帶兵”、“兵強(qiáng)兵”的局面。

（二）運(yùn)用多媒體優(yōu)化英語(yǔ)課堂

我們教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中根據(jù)課堂生成的需要，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)創(chuàng)造性地運(yùn)用多媒體，創(chuàng)造課堂教學(xué)紛呈的精彩。

多媒體教學(xué)可以提供多種多樣的外部刺激，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)利用它多彩的畫(huà)面，多變的設(shè)置幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)。記得在教授介詞on，under，in，in front of 和behind等介詞時(shí)，我利用幻燈展示一只小球和一輛小汽車位置關(guān)系，學(xué)生們則看著不斷變化的圖片用完整的句子進(jìn)行描述。多媒體使空間畫(huà)面很清楚地顯現(xiàn)在大家面前，幫助學(xué)生理解與記憶方位的概念詞，使課堂的學(xué)習(xí)效率提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身就是一件有趣、快樂(lè)的事，教師再?gòu)母星楹托袆?dòng)上真正關(guān)注學(xué)生，那么學(xué)生會(huì)在你的關(guān)注下高興地、自信地去學(xué)習(xí)，去探索。教師和學(xué)生之間的距離拉近了，課堂的氣氛變得活躍和諧了，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情被激發(fā)出來(lái)了，我們還用擔(dān)心學(xué)生的成績(jī)嗎？學(xué)生的基礎(chǔ)扎實(shí)了，學(xué)好英語(yǔ)的自信心樹(shù)立了，高年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)必將受益。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃明敏，吳金洪.小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方法研究[J].教育教學(xué)論壇，2012（29）