顧榮幸

摘要：在初中數(shù)學教學工作中，許多教師深有體會，探究能力是激發(fā)學生思想創(chuàng)新的重要引擎，也是全面提升學生自主學習能力的重要基礎。教師在教學活動中應當強化對學生的探究能力培養(yǎng)，積極創(chuàng)造條件，努力優(yōu)化教學過程，讓學生的探究能力得到充分激發(fā)，促進教學活動深入有效開展。筆者多年從事初中數(shù)學教學工作，在激發(fā)學生探究能力等方面進行了積極的探究與嘗試，取得了一些成果，本文將作簡要論述。

關鍵詞：初中數(shù)學；教學；培養(yǎng)

探究能力是學生對于未知事物的了解能力，也可以解釋為是學生在學習中對新知識的探索與理解。在學習過程中，學生的探究能力是非常重要的，而且也決定著學生的學習效率。站在教心學研究的角度，探究能力是一種積極的心理特征，有助于促進思維活動不斷深入，是激發(fā)學生創(chuàng)造精神與創(chuàng)新藝術的重要前提。許多教師在教學中注重將激發(fā)學生探究欲望作為突破點，全面培養(yǎng)學生探究創(chuàng)新能力，有效提升了初中語文教學成效，筆者在教學實踐之中也將培養(yǎng)學生探究能力作為重要抓手，積極促進新課程改革不斷深入。

一、發(fā)散思維，鍛煉能力

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。作為教師，授人以魚不如授人以漁，老師最重要的工作不在于教授了學生多少知識，在應該是傳授一種學習方法，有了學習方法，學生能夠自己去學習更多書本上學習不到的知識，在生活遇到問題也能夠自己解決。發(fā)散思維是探究能力培養(yǎng)的一個重要的方面，要啟發(fā)學生遇到問題從多個角度思考，不斷轉換看問題的角度，學會舉一反三，思維具有靈活性和變通性，應該引導學生對待數(shù)學學習有大膽假設的勇氣。很多著名的數(shù)學定理都是在遇到問題之后提出的假設開始的。因此提出假設是有必要的，教師在教學中應該能夠對相同問題進行不同形式的思維訓練，設置一題多問、一題多變、一題多解，讓學生學習舉一反三的數(shù)學方法。同時要注重鍛煉學生的動手能力，課本的知識生硬，不夠生動，因此在數(shù)學學習過程中應該添加動手環(huán)節(jié)，知行合一，動手的過程也是思維高度活躍的過程，將生硬枯燥的知識通過動手的實踐過程加深理解。

二、采用情景教學來培養(yǎng)學生的探究學習能力

在初中數(shù)學教學過程中，由于學生掌握的知識點較少，所以教師是教學活動的總組織者，所以教師一定要充分發(fā)揮教學組織者這一角色的作用，通過組織教學內容與形式，結合數(shù)學具體知識點為學生營造情景教學的環(huán)境不斷培養(yǎng)學生探究學習的能力。要實現(xiàn)通過情景教學來培養(yǎng)學生的探究學習能力，就要將數(shù)學知識點回歸到實際生活中。在講授頻率直方圖這一知識點時，我先向學生講解了頻數(shù)、頻率的具體定義，在確保學生掌握了頻率直方圖的意義與畫法之后，我讓學生一起統(tǒng)計在課堂上長頭發(fā)扎辮子的同學有幾個，并根據(jù)統(tǒng)計結果繪制頻率直方圖。這種方法相對來說簡單易行，并且課堂秩序容易控制。為了進一步鞏固課堂知識點并有效培養(yǎng)學生的探究能力，我為學生布置的課下作業(yè)為以小組為單位，確定一個統(tǒng)計項目，并繪制頻率直方圖。

三、采用問題教學，有效培養(yǎng)學生的探究能力

隨著我國素質教育的推行，問題教學在我國教學中取得了較好的發(fā)展成就。任何一項教學活動都是圍繞一個問題展開的。初中數(shù)學承擔這承上啟下的作用，其將小學數(shù)學知識點綜合起來，并培養(yǎng)學生學習較為深入的知識點的能力。探究也是問題的發(fā)現(xiàn)開始的，可以說發(fā)現(xiàn)問題以及提出問題是進行探究學習的有效開端。所以在數(shù)學教學中，一定要以具體的問題為教學中心進行教學。在講授平行四邊形的性質這一節(jié)知識點時，我沒有直接向學生講授具體的課程內容，而是要求學生在上課前準備幾個平行四邊形圖案，隨后讓學生在課堂上以小組為單位根據(jù)教師提出的問題找尋答案。隨后給對學生的學習成果進行點評，并根據(jù)學生的具體掌握情況進行知識點講解。通過問題教學，學生的自學能力、自行解決問題的能力以及探究學習的能力得到較大的提高。

四、創(chuàng)新教學方法，強化學生的理解能力

在數(shù)學教學中，數(shù)學定理、數(shù)學概念等是相對來說難度稍大的教學難點，教學生對其的掌握能力比較差，教師講解不夠透徹，這部分知識點相對來說比較抽象，如果單純采用課堂講解的方法其教學不會收到較好的成果。所以教師在講解這部分知識點時一定要根據(jù)知識點的具體內容，根據(jù)生活實際，為學生創(chuàng)造良好的學習情景。傳統(tǒng)初中數(shù)學教學過于呆板，導致教學效果較差，無法激勵學生的學習興趣，所以在教學過程中，要不斷創(chuàng)新教學方法，提高學生的學習興趣。比如在講解“兩點之間線段距離最短”這一知識點時，我向學生講解完這一定律之后，讓學生自己思考如何證明這一定律。由于學生的理性思維還沒有完全建立起來，所以對學生的論證方法不必過于嚴謹。通過這個論證來提高學生對這個定律的理解度，并且學生在這個過程中探究學習的能力不斷提高。

五、激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的探究能力

雖然教師是教學過程中的組織者，但是學生才是教學的主體，所以在教學過程中要突出學生的主體地位，以學生學習能力的提高為最終教學目的。學習興趣是學生學習能力提高的必要條件，所以在教學過程中一定要不斷激發(fā)學生的學習興趣，變被動學習為主動學習。在講授圓的相關知識點時，我讓學生將圓的證明歌熟記：圓的證明并不難，常把半徑直徑連；有弦可做弦心距，它定垂直平分弦；直徑是圓最大弦，直圓周角邊上立，它若垂直平分弦……學生在學習教我枯燥的定理時學習興趣較小，所以相關知識點的掌握程度比較差，而通過熟記這種朗朗上口的歌謠可以鞏固相關知識點，并且通過這種形式多樣的教學方式可以有效提高學生的學習興趣，學生的探究能力也在歌謠的運用中得到提高。

總之，在初中數(shù)學課堂教學中，教師應通過教學情境創(chuàng)設、和諧師生關系構建、精當教學準備、學生參與度提升、教學方法優(yōu)化等方面設計適宜的教學策略，從而促進教師的有效教學。同時，要不斷提升學生學習興趣、提高學生學習的主動性和積極性、培養(yǎng)學習方法和學習習慣，從而促進學生的有效學習。這樣才能真正發(fā)展和提升學生的數(shù)學能力，才能培養(yǎng)出高素質的創(chuàng)新人才，才能真正實現(xiàn)課堂教學效果的有效性，才能真正步入新課程體系的改革進程。

參考文獻：

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