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        九年級歷史教學(xué)策略探析

        2018-04-04 09:29:04梁麗
        魅力中國 2018年49期
        關(guān)鍵詞:多元化教學(xué)模式九年級歷史教學(xué)

        梁麗

        摘要:新課改的推進(jìn)也實(shí)現(xiàn)了初中歷史教學(xué)的改革,在初中九年級歷史教學(xué)中,教師運(yùn)用多元化的教學(xué)模式,改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,教師在講解歷史知識時,深入落實(shí)提問教學(xué)法、史料、互動教學(xué)法以及應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助歷史教學(xué),能夠激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生主動學(xué)習(xí),學(xué)生的積極性被調(diào)動起來,從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。

        關(guān)鍵詞:九年級;歷史教學(xué);多元化教學(xué)模式

        前言

        初中歷史教學(xué)內(nèi)容豐富、復(fù)雜,且比較枯燥,學(xué)生學(xué)習(xí)過程中感覺歷史非常乏味,對歷史缺乏興趣,影響到學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的質(zhì)量。為了喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師應(yīng)先改變灌輸式的教學(xué)方法,在教學(xué)中積極運(yùn)用提問教學(xué)法,立足于教材內(nèi)容提問,也可以運(yùn)用史料。此外,應(yīng)用提問教學(xué)法和互動教學(xué)法,能提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)歷史知識,并在學(xué)習(xí)中快速理解知識,從而扎實(shí)掌握知識點(diǎn),可見運(yùn)用多元化教學(xué)法,有效提高九年級歷史教學(xué)質(zhì)量。

        一、九年級歷史教學(xué)現(xiàn)狀

        九年級歷史教學(xué)過程中存在的問題可分為以下幾點(diǎn):一,講解歷史教材內(nèi)容時,教師始終以寫板書的方式傳授歷史知識,這種教學(xué)方式,浪費(fèi)教學(xué)時間,不能延伸知識點(diǎn),不利于提高學(xué)生歷史素養(yǎng)。二,教師過于注重完成教學(xué)任務(wù),忽視提出問題,致使學(xué)生完全處于被動的狀態(tài),難以喚起學(xué)生求知欲,無法調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí),導(dǎo)致學(xué)生注意力不專注,經(jīng)常走神,并且積極性不高,使教學(xué)氛圍非常沉悶,很難構(gòu)建高效課堂。三,教師在教學(xué)中照本宣科,不注重運(yùn)用史料,使學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史課程不感興趣,勢必會降低學(xué)生的主動性。針對這一教學(xué)現(xiàn)狀,以下文章提出了行之有效的教學(xué)策略和多種創(chuàng)新的教學(xué)方法,有利于提高歷史教學(xué)的有效性。

        二、九年級歷史教學(xué)策略探析

        (一)運(yùn)用多媒體技術(shù)

        在新形勢下,多媒體技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生,廣泛應(yīng)用于九年級歷史教學(xué)中,代替了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,教師在講解歷史知識時,應(yīng)利用多媒體,隨時查找與課程內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源,借助投影儀,展示直觀的圖畫、文字、視頻,能夠吸引學(xué)生的注意力,促使學(xué)生主動觀看視頻內(nèi)容,學(xué)生的主動性和積極性明顯提高,可見運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助歷史教學(xué)具有重要意義。

        例如:學(xué)習(xí)“第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)”時,教師運(yùn)用多媒體在網(wǎng)上查找教學(xué)資料,精心設(shè)計成教學(xué)課件,播放直觀立體的圖片、影片,給學(xué)生留下深刻的印象,從而使學(xué)生快速記憶教學(xué)內(nèi)容,并在學(xué)習(xí)中快速理解第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因,學(xué)生在理解的基礎(chǔ),扎實(shí)掌握歷史知識,進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,有利于構(gòu)建高效課堂。因此,教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)不同的教材內(nèi)容,利用多媒體展示相應(yīng)的歷史影片、教學(xué)視頻、幻燈片、PPT等等,通過運(yùn)用全新的教學(xué)手段,帶給學(xué)生全新的感受,使學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史知識感興趣,并積極投入到教學(xué)中分析、思考?xì)v史事件的起源、原因、以及對社會造成的影響,學(xué)生學(xué)習(xí)中不僅了解社會背景,還深入理解歷史知識,且在完全理解后,輕松記憶、掌握歷史人物、歷史故事和知識點(diǎn),有利于提高學(xué)生的綜合能力,必然會取得較好的教學(xué)效果[1]。

        (二)應(yīng)用提問教學(xué)法

        九年級歷史教學(xué)過程中教師為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,應(yīng)積極運(yùn)用提問教學(xué)法,根據(jù)教材內(nèi)容提問,引入懸念,促使學(xué)生認(rèn)真分析問題,學(xué)生在深入思考后,主動探究教材中的歷史事件,逐漸增強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力和思考力。同時,學(xué)生在探究中理解知識點(diǎn),深入理解后,快速掌握課程內(nèi)容,進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,可見應(yīng)用提問教學(xué)法,對于構(gòu)建時效性課堂非常有利[2]。

        例如:學(xué)習(xí)“美國南北戰(zhàn)爭”時,教師立足于教材提問,戰(zhàn)爭爆發(fā)的帶來哪些影響?南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因?通過提問布置懸念,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和好奇心,調(diào)動學(xué)生主動探究,學(xué)生在自主探究中認(rèn)真總結(jié)出答案,有效提高解決問題的能力、自主歸納能力和探究能力。由此得知,提問教學(xué)方法是一種有效的策略,值得廣泛應(yīng)用[3]。

        (三)利用史料

        現(xiàn)階段,分析九年級歷史教學(xué)效率不高的原因,總結(jié)得出主要在于傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適用,促使歷史教師積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容選用相應(yīng)的歷史材料,并合理運(yùn)用史料,通過講解史料內(nèi)容,滲透歷史知識,使學(xué)生理解和掌握知識點(diǎn),高效學(xué)習(xí),既跟上教學(xué)進(jìn)度,又提高歷史教學(xué)效率。此外,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)史料中的歷史事件、人物、社會現(xiàn)狀等等,突出學(xué)生主體地位,以學(xué)生為本,調(diào)動學(xué)生主動探史料,使學(xué)生在自主探究過程中認(rèn)真思考、分析、歸納,有利于增強(qiáng)學(xué)生的分析能力、總結(jié)能力、思考力。由此可知,備課時要注重立足于教材選用史料,合理利用史料,才能使學(xué)生理解歷史知識,進(jìn)而使學(xué)生掌握知識點(diǎn),必然會提高九年級歷史教學(xué)質(zhì)量。

        (四)運(yùn)用互動教學(xué)法

        在進(jìn)行九年級歷史教學(xué)時,教師應(yīng)認(rèn)識到營造互動的課堂氛圍,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,促使學(xué)生主動學(xué)習(xí),教師在進(jìn)行教學(xué)工作時,應(yīng)先講解教材中的歷史知識,而后,引導(dǎo)學(xué)生舉手發(fā)問,幫助學(xué)生答疑解惑,并引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度分析歷史事件,使學(xué)生認(rèn)真分析,深入思考?xì)v史教學(xué)內(nèi)容,不僅活躍思維,還調(diào)動全體學(xué)生主動舉手,有利于活躍教學(xué)氛圍,促使師生之間加強(qiáng)互動和交流,從而構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系??梢姡n堂教學(xué)中運(yùn)用互動教學(xué)法,師生間應(yīng)多交流,這樣才能了解學(xué)生的想法,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤的認(rèn)知和不懂的地方,耐心講解歷史知識,使學(xué)生加深對知識的理解和認(rèn)知,學(xué)生在完全理解后,快速掌握教材內(nèi)容,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不再死記硬背,高效學(xué)習(xí),逐漸增強(qiáng)自信。由此可知,應(yīng)用互動教學(xué)法,有利于調(diào)動起學(xué)生主動性,以良好的狀態(tài)學(xué)習(xí)與歷史相關(guān)的知識,必然會提升教學(xué)效果。

        總結(jié)

        綜述以上內(nèi)容得知,要想改變九年級歷史教學(xué)現(xiàn)狀,教師必須創(chuàng)新教學(xué)模式,講解課程內(nèi)容時,靈活運(yùn)用多媒體技術(shù),播放教學(xué)視頻,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,還可以提出問題,調(diào)動學(xué)生主動探究,逐漸增強(qiáng)自主探究能力。與此同時,歷史教學(xué)中也可以立足于教材選用史料,或者運(yùn)用互動教學(xué)法,提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效果。

        參考文獻(xiàn):

        [1]于鵬飛.新課標(biāo)下的九年級歷史教學(xué)策略[J].課程教育研究,2017(45):82-83

        [2]申小兵.九年級歷史預(yù)備課教學(xué)策略小議[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考,2016(20):26

        [3]田子祥.九年級歷史課堂教學(xué)策略[J].現(xiàn)代教育科學(xué)(中學(xué)教師),2013(02):134

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