王金邦

摘要：在新課改背景下，推出了新的教學(xué)模式，并被廣泛應(yīng)用于初中物理教學(xué)中，例如，教師運(yùn)用合作教學(xué)法、分層教學(xué)法、思維導(dǎo)圖教學(xué)法以及展示出PPT提高了物理教學(xué)的質(zhì)量。因此，落實(shí)多樣化教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生以最佳的狀態(tài)學(xué)習(xí)知識(shí)，必然會(huì)提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的質(zhì)量，可見(jiàn)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用新教學(xué)模式具有重要意義。

關(guān)鍵詞：初中；物理教學(xué)；新教學(xué)模式；應(yīng)用

前言

在初中物理教師中，教師一味地灌輸知識(shí)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭煩學(xué)習(xí)物理課程內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，在物理課堂上，學(xué)生不主動(dòng)學(xué)習(xí)，不積極思考，跟不上教學(xué)進(jìn)度，必然會(huì)影響教學(xué)效果，致使物理教學(xué)效率低下，不利于構(gòu)建高效課堂。因此，要想改變這一現(xiàn)狀，以下文章提出了應(yīng)用新教學(xué)模式，有效提高物理教學(xué)的有效性。

一、初中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題

綜合分析初中物理教學(xué)現(xiàn)狀，主要存在的問(wèn)題可分為以下幾點(diǎn)：一，由于缺少硬件設(shè)施，教師在教學(xué)過(guò)程中仍然以寫(xiě)板書(shū)的方式講解物理知識(shí)，這種教學(xué)方式不僅浪費(fèi)時(shí)間，還使學(xué)生感覺(jué)物理課程的乏味，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理內(nèi)容不感興趣，難以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生在課堂上注意力不集中，不主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性不高，使課堂氛圍死氣沉沉，不利于提高課堂教學(xué)效率。二，教師忽視了解全體學(xué)生的個(gè)差異，沒(méi)有注重開(kāi)展分層教學(xué)，導(dǎo)致一部分學(xué)生因教師講課速度過(guò)快，跟不上教學(xué)進(jìn)度，并且，無(wú)法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，打擊了學(xué)生的自信心，很多學(xué)生認(rèn)為課程內(nèi)容抽象、復(fù)雜，沒(méi)有自信心高效學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，還很容易成為后進(jìn)生，造成班級(jí)全體學(xué)生差距越來(lái)越大，進(jìn)而出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。三，教師運(yùn)用的教學(xué)方法比較單一，在講解新課程時(shí)，始終照本宣科，疏于創(chuàng)新教學(xué)方式，很難提高物理教學(xué)效率。對(duì)此，必須盡快落實(shí)新的教學(xué)模式，這樣才能構(gòu)建高效課堂。

二、初中物理教學(xué)中新教學(xué)模式的應(yīng)用

（一）應(yīng)用PPT

初中物理教學(xué)內(nèi)容繁多，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中難以抓住課程的重難點(diǎn)，為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，積極運(yùn)用多媒體技術(shù)，在網(wǎng)上獲取所需的教學(xué)資源，用計(jì)算機(jī)精心設(shè)計(jì)成PPT，并在講解知識(shí)時(shí)，播放生動(dòng)化、動(dòng)態(tài)化的PPT，使抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀(guān)立體地展示出來(lái)，刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，促使學(xué)生主動(dòng)觀(guān)看，并認(rèn)真分析PPT中的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)PPT內(nèi)容印象深刻，并深入理解物理知識(shí)，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，扎實(shí)掌握課本內(nèi)容。由此可知，PPT是一種全新的教學(xué)方法，教學(xué)中教師應(yīng)用PPT，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、理解能力、分析能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

例如：學(xué)習(xí)“聲音的產(chǎn)生與傳播”時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備好PPT，并進(jìn)行播放，學(xué)生在觀(guān)看后，教師詳細(xì)講解聲音傳播需要介質(zhì)，不同的介質(zhì)音量大小不同，使學(xué)生快速理解、掌握新知識(shí)。同時(shí)，牢記教材內(nèi)容，必然會(huì)增強(qiáng)學(xué)生記憶力和學(xué)習(xí)能力，表明運(yùn)用PPT，有效提高教學(xué)質(zhì)量[1]。

（二）運(yùn)用思維導(dǎo)圖教學(xué)法

思維導(dǎo)圖是指初中物理課堂教學(xué)中教師根據(jù)教材中的知識(shí)點(diǎn)，展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的結(jié)構(gòu)圖和關(guān)系圖，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)結(jié)構(gòu)圖或者關(guān)系圖中的物理知識(shí)，既突出學(xué)生主體地位，又發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，促使學(xué)生主動(dòng)思考和分析，學(xué)生在深思熟慮后，歸納圖中展現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生由被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)為積極概括，逐漸梳理完整的知識(shí)框架。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生思考力、自主歸納能力，可見(jiàn)教師在教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖教學(xué)法非常重要，教師講解知識(shí)的過(guò)程中展示多個(gè)結(jié)構(gòu)圖或者是關(guān)系圖，將零散的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，以便于學(xué)生快速整理知識(shí)體系，使學(xué)生不再感覺(jué)物理課程內(nèi)容凌亂，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，認(rèn)真思考圖片中的物理知識(shí)，促使學(xué)生思維更嚴(yán)謹(jǐn)，注意力更專(zhuān)注，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。此外，學(xué)生在集中注意力思考時(shí)，深入理解圖片中的知識(shí)點(diǎn)，完全理解后，快速掌握教材內(nèi)容，整個(gè)過(guò)程中有效提高學(xué)生思維的嚴(yán)密性和嚴(yán)謹(jǐn)性，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)[2]。

（三）運(yùn)用合作教學(xué)法

當(dāng)前，初中物理教師為了營(yíng)造活躍的氛圍，教學(xué)中要注重運(yùn)用合作教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生相互合作，促使學(xué)生合作過(guò)程中積極說(shuō)出自己的想法，主動(dòng)與成員交流，使課堂氛圍活躍起來(lái)，激發(fā)學(xué)生熱情高漲，進(jìn)而使學(xué)生主動(dòng)合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，必然會(huì)提高學(xué)生的合作能力。

例如：學(xué)習(xí)“平面鏡成像”時(shí)，教師應(yīng)用合作教學(xué)法時(shí)，先了解學(xué)生的實(shí)際情況，并合理劃分合作小組，確保每組人數(shù)為5到6人，每個(gè)小組都有成績(jī)不同的學(xué)生，這樣才能促進(jìn)學(xué)生相互合作、互相學(xué)習(xí)，有效提高全體學(xué)生合作能力[3]。

（四）運(yùn)用分層教學(xué)法

現(xiàn)階段，在進(jìn)行初中物理教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適用，應(yīng)積極運(yùn)用分層教學(xué)法，在講解新知識(shí)時(shí)，先了解全體學(xué)生物理成績(jī)和學(xué)習(xí)能力，明確學(xué)生之間存有差異，結(jié)合全體學(xué)生的實(shí)際情況，分為優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生，針對(duì)不同層次的學(xué)生，布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，教師應(yīng)充分考慮到學(xué)困生的感受，在講解物理知識(shí)的過(guò)程中對(duì)于學(xué)困生應(yīng)放慢講課的速度，耐心地引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的物理基礎(chǔ)。此外，對(duì)于其他層次的學(xué)生，教師可以加快講課的速度以及布置難度較高的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，可見(jiàn)開(kāi)展分層教學(xué)非常重要。

總結(jié)

綜述，初中物理教師要想解決教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，應(yīng)先結(jié)合新課改提出的要求應(yīng)用新教學(xué)模式，在教學(xué)中運(yùn)用合作教學(xué)方法、思維導(dǎo)圖教學(xué)法。此外，還應(yīng)注重落實(shí)分層教學(xué)法，結(jié)合學(xué)生的具體情況，將其分為多個(gè)層次，對(duì)于不同層次的學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到因材施教。同時(shí)，重視應(yīng)用PPT，講解知識(shí)時(shí)，可隨時(shí)播放直觀(guān)的畫(huà)面，展現(xiàn)出立體的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)中快速理解抽象的物理知識(shí)，完全理解后，輕松記憶、掌握知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，最終取得最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]畢先紅.淺議初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].學(xué)周刊，2018（22）：85-86

[2]李?lèi)鹧?淺析初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].中國(guó)校外教育，2018（08）：129

[3]徐宇強(qiáng).初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新措施[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2018，15（02）：130