萬文

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是奠定小學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重要學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂，必須遵循新課改以人為本的教學(xué)方針，采用高效的教學(xué)策略。通過探析優(yōu)質(zhì)課堂的教育意義和構(gòu)建因素，提出了幾點構(gòu)建優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課堂的建議，希望對改善數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有所裨益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；優(yōu)質(zhì)課堂；自主學(xué)習(xí)；興趣

一、優(yōu)質(zhì)課堂的教育意義

小學(xué)數(shù)學(xué)是奠定小學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重要學(xué)科。小學(xué)時期不僅是小學(xué)生初步認(rèn)識和接觸數(shù)學(xué)，形成基本的數(shù)學(xué)理念的階段，也是促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師必須重視培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們的求知欲，促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成肯吃苦、敢探索、自主學(xué)習(xí)等習(xí)慣，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路打下堅實基礎(chǔ)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂的意義正在于此。

二、優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建因素

（一）營造和諧的課堂氛圍，成為學(xué)生的良師益友

對于小學(xué)生來說，和諧輕松的課堂氛圍能夠放松他們的心情，讓他們更好地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。小學(xué)生對世界充滿旺盛的好奇心和求知欲，而興趣是最好的老師。教師應(yīng)該重視以數(shù)學(xué)的奧妙激發(fā)學(xué)生的求知欲，而不是用枯燥無味的灌輸式教學(xué)模式打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或者是單純以分?jǐn)?shù)論高低，打擊學(xué)生的信心和積極性。小學(xué)階段作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起步時期，教師必須更加注重引導(dǎo)小學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，而非結(jié)果。就是說，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要營造和諧的課氛圍，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，同時，教師可以是學(xué)生的良師益友，既為他們解答學(xué)習(xí)過程中不能理解的數(shù)學(xué)問題，也和他們一起在探究數(shù)學(xué)原理、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)邏輯的過程中共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。教師要尊重小學(xué)生在課堂上的主體地位，鼓勵小學(xué)生積極提問和探索數(shù)學(xué)問題，在和諧的課堂氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲知識和自信，從而讓小學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，發(fā)揮主觀能動性，走上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路。

（二）實踐出真知，鍛煉小學(xué)生的實踐能力

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生面對的是關(guān)于數(shù)學(xué)的不同原理和計算方法。這些看似簡單的數(shù)學(xué)原理和公式，卻是多少年來人類智慧的結(jié)晶。比如圓周率π，被定義為圓形之周長與直徑之比，是精確計算圓周長、圓面積、球體積等幾何形狀的關(guān)鍵值。它經(jīng)歷了世界各地多個數(shù)學(xué)家和歷史人物的探索和計算，歷史悠久。教師可以在數(shù)學(xué)原理的學(xué)習(xí)過程中，以簡單易懂的語言向小學(xué)生簡述某些重要的數(shù)學(xué)原理的歷史或者有趣的數(shù)學(xué)小知識，然后鼓勵小學(xué)生自己設(shè)計某些實驗，通過實踐演練得出計算方法和檢驗公式的正確性。比如說，教師在教小學(xué)生計算圓錐體積的時候，可以安排器材，組織小學(xué)生自己測量圓錐的直徑、高，然后結(jié)合其他數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)，如圓周率π，運(yùn)用公式求圓錐的體積，最后將圓錐浸入水中，計算溢出的水的體積，如果與計算出的圓錐體積相同（允許有一定誤差），就可以通過檢驗，確定計算結(jié)果是正確的。教師安排一定的實踐活動，不僅說明了數(shù)學(xué)知識是經(jīng)過計算和檢驗之后精練而來的，更是讓學(xué)生體驗了自主獲得知識的過程，有利于發(fā)展學(xué)生的開放性思維，鼓勵學(xué)生勇于實踐和探索，有助于培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)和思考數(shù)學(xué)知識點的習(xí)慣。教師還可以選擇一些開放性問題供學(xué)生思考和探究，畢竟“授人以魚，不如授人以漁”，教會小學(xué)生一種學(xué)習(xí)和思考的方法，比教會他們?nèi)齻€死記硬背的知識點更加有效。

（三）貼近生活，以合作學(xué)習(xí)模式促進(jìn)探究式學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師要讓小學(xué)生掌握教學(xué)大綱要求的知識點，就必須先對各個知識點進(jìn)行一個大致的梳理，然后制定教學(xué)簡章。教師要讓學(xué)生輕松有效地學(xué)習(xí)和接受數(shù)學(xué)知識點，將知識點的本質(zhì)理解透徹，并且善于利用，最有效的方式就是讓各個知識點貼近小學(xué)生的日常生活。簡單地說，就是將小學(xué)生要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識與他們的生活經(jīng)驗結(jié)合起來，從生活中常見的事物入手，幫助小學(xué)生理解新的思想知識和原理。教師也可以用小學(xué)生以前學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)或其他學(xué)科的知識點導(dǎo)入，促進(jìn)學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)和理解。

（四）加強(qiáng)課堂思辨練習(xí)，鼓勵學(xué)生的課堂表現(xiàn)

在數(shù)學(xué)課堂中，很容易出現(xiàn)教師單方面的授課，而小學(xué)生參與熱情低的情況。這是一種“舉手難”的問題，是因為小學(xué)生對教師和課堂有一種“恐懼”，害怕提出的問題太過簡單被同學(xué)笑話，或者回答問題出錯。教師要致力于改善這種狀況，讓學(xué)生意識到舉手回答問題本身就是一件好事，展現(xiàn)了一個人的勇氣，而對于學(xué)生的提問和回答，教師要保持中肯的態(tài)度，鼓勵學(xué)生積極問答，也肯定他們的努力。教師要加強(qiáng)課堂思辨練習(xí)，鼓勵小學(xué)生在課堂上表現(xiàn)自己，敢于說出自己的疑問，創(chuàng)新思維，對教師的錯誤也可以大膽指正或者禮貌請教。教師要鼓勵學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，而不是被動地接受教師的灌輸，要大膽地說出自己的想法。教師加強(qiáng)課堂思辨，而不是直接為學(xué)生講解任何知識點或者題目答案，使學(xué)生形成懶惰思想，要盡力讓學(xué)生參與到思辨的過程中，享受求知的快樂。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂，必須遵循新課改以人為本的教學(xué)方針，采用高效的教學(xué)策略，通過探析優(yōu)質(zhì)課堂的教育意義和構(gòu)建因素，重視培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們的求知欲，促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成肯吃苦、敢探索、自主學(xué)習(xí)等習(xí)慣，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路打下堅實基礎(chǔ)。