吳方宇

摘要：在文化傳承與發(fā)展的過程當(dāng)中，需要載體來對其進行展現(xiàn)，而語言就是一種非常合適并且非常重要的載體，在語言發(fā)展和形成的過程中，文化對于語言的產(chǎn)生非常重要的影響，兩者擁有密切關(guān)聯(lián)。所以在進行語言類教學(xué)時，需要融入文化知識教學(xué)，進而提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極性和主動性。法語教學(xué)就是如此，因此在本文中將結(jié)合現(xiàn)如今法語教學(xué)的實踐工作，對文化教學(xué)融入法語教學(xué)中的重要性和方法進行論述。

關(guān)鍵詞：法語教學(xué)；文化教學(xué)；聯(lián)系；方法

一、前言

近些年來，隨著全球一體化趨勢的加劇，在跨文化交際研究工作中進行外語教學(xué)，不單單是語言教學(xué)，更是一種文化教學(xué)。而在法語教學(xué)過程中，教學(xué)目的最終是能夠讓學(xué)生們掌握法語，然后能夠?qū)ζ溥M行熟練運用和交際，而在實際教學(xué)過程中，僅僅依靠語言知識結(jié)構(gòu)之外，還需要有法律背景下的文化知識對其進行輔助，語言與文化教學(xué)相互促進，從而實現(xiàn)法語教學(xué)的真正目的。下文就這樣對法語教學(xué)過程中文化教學(xué)的融入進行論述。

二、語言教學(xué)和文化的聯(lián)系

在文化的定義中，文化以及文明所指的是知識，信仰，藝術(shù)，道德，法律以及習(xí)慣和其他種種能力所形成的一種復(fù)合體。在現(xiàn)代語言學(xué)家的理論當(dāng)中，無論對語言進行理解還是進行使用時，都需要同社會文化知識進行聯(lián)系，同時語言的使用者還需要將自身的經(jīng)歷以及文化背景和知識等，在語言交流活動中進行體現(xiàn)。所以語言和文化兩者之間不能夠單獨而存在，兩者是相輔相成的，不能夠脫離。語言又屬于一種社會文化現(xiàn)象，所以應(yīng)當(dāng)從社會關(guān)系角度來對其進行研究，從最簡單的角度來講，語言和文化之間就是形式與內(nèi)容之間的關(guān)系。

所以在進行語言教學(xué)過程中，需要從文化緊密聯(lián)系，在任何一種語言進行學(xué)習(xí)之前，都需要對這種語言產(chǎn)生的社會背景下的文化進行理解，如果將語言與文化兩者之間拆解開來進行學(xué)習(xí)，那么對語言的理解及掌握將會受到很大影響，而且在語言運用過程中也會出現(xiàn)許多誤差。

三、法語教學(xué)融入文化教學(xué)的方法

（一）任課教師完善自身法語文化知識儲備

在學(xué)生實際學(xué)習(xí)過程中，對語言進行輸入以及輸出時所依靠的主要工具就是教材，而在法語課堂上教師是主要的傳授者。因此為了能夠更好的是法語文化教學(xué)與法語教學(xué)進行融合，首先教師應(yīng)當(dāng)對自身的法律文化知識儲備水平進行提升，不僅僅需要學(xué)會法語的聽說讀寫譯，還需要能夠?qū)ΨㄕZ的歷史文化以及政治經(jīng)濟和社會文化等進行了解以及掌握。法語的文化歷史背景非常寬泛，如果教師對法語文化背景進行熟悉，那么在實際的教學(xué)過程中就能夠?qū)?yīng)的法語文化與法語教學(xué)進行匹配。同時就是在催講解過程中，需要對詞語的文化背景，通過漢語進行講解與比較，使學(xué)生能夠?qū)h語與法律之間的異同點進行了解以及掌握提升學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)興趣。所以任課教師所在的學(xué)校需要為教師進行集中培訓(xùn)，同時開設(shè)跨文化交際學(xué)系列講座，給教師提供更多的接觸法語文化的機會，最好的是能夠讓教師出國進修，在真正的環(huán)境中體會西方文化封鎖以及社交禮儀等等。

（二）多方面對比文化差異，提高學(xué)生感悟能力

在對中西方文化進行了解的過程中，比較屬于最直接以及最常用的方法，因為中西方之間文化差異非常多，因此不同文化環(huán)境下所形成的語言習(xí)慣以及思維模式和行為方式等都非常不同。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對中西方文化之間的差異進行接觸，同時在對比中真正了解法語文化國家不同之處，對其文化以及語言表達形式進行全面的了解，降低本國文化所存在的干擾。在相互比較的過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對兩國文化之間的相互關(guān)系進行正確理解，對外國文化持有包容態(tài)度而同時又要避免盲目追隨，對于本國文化要堅持優(yōu)良文化傳統(tǒng)，同時加深對本國文化的理解程度。

（三）選擇合適教材并挖掘教材中背景知識

教材的合適程度對于語言學(xué)習(xí)具有重要意義，所以在進行法語教學(xué)過程中，需要根據(jù)學(xué)生的年齡段以及學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律來進行教材的選擇。在很大程度上應(yīng)當(dāng)選擇原版的法語教材，這類教材是由法國的教育學(xué)專家進行編寫，所以教材中對于法國社會生活的原貌進行了真實的體現(xiàn)，能夠使學(xué)生感受到更多的樂趣，同時教材配套的視聽材料能夠使語言環(huán)境變得更加形象化。同時在法語教材中，涉及到了法國社會的方方面面，歷史，政治經(jīng)濟以及社會生活和文化等等，所以教師可以在實際的教學(xué)過程中結(jié)合自身的經(jīng)歷以及文化背景，通過多媒體教學(xué)方式展示與教材內(nèi)容相關(guān)的物品和展示品等等，能夠使學(xué)生對法國的風(fēng)土人情以及文化能夠進行直觀的了解。教師也可以設(shè)置相關(guān)的語言情境，使學(xué)生能夠通過不同種形式參與到實際的語言文化交流中，更直觀的對自己的語言運用以及掌握能力進行鍛煉。

四、結(jié)束語

在語言教學(xué)過程中，不能夠?qū)⑽幕c語言教學(xué)進行剝離，兩者相互獨立存在時，所達到的教學(xué)效果不是最好的。所以需要充分的將文化教學(xué)與語言教學(xué)進行融合，在法語教學(xué)過程中融入文化教學(xué)，可以使法語教學(xué)更加生動形象，更加易于理解。在今后文化教學(xué)的融入需要不斷進行優(yōu)化改善，以期能夠最大程度的提升法語教學(xué)的實際教學(xué)效果。

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