廖立軍

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和科技的不斷提高，我國的課程教學(xué)也進(jìn)行了不斷的深化和改革，同時(shí)人們對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展也全面的重視了起來。所以在目前教學(xué)中要有效打破原有傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極引用個(gè)性化教學(xué)的方法，因此筆者將針對(duì)小學(xué)語文個(gè)性化教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行深入探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；個(gè)性化教學(xué)；應(yīng)用策略

語文是小學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)以及重點(diǎn)學(xué)科，教師在正式授課前必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析，同時(shí)對(duì)難點(diǎn)以及重點(diǎn)進(jìn)行分類，從而在原有教學(xué)模式上進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新。小學(xué)階段學(xué)生的身心正是發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，以至于在這個(gè)過程中會(huì)逐漸形成一定的個(gè)性，所以在語文教師進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候必須要針對(duì)學(xué)生個(gè)性開展[1]。

一、教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)

（一）包容每個(gè)學(xué)生的個(gè)性

小學(xué)的語文教師首先要具備雄厚的知識(shí)基礎(chǔ)以及包容的態(tài)度等專業(yè)素質(zhì)，才能夠滿足小學(xué)個(gè)性化教學(xué)的要求。對(duì)于小學(xué)的語文教師而言，必須能夠充分的熟練掌握學(xué)生的知識(shí)水平以及性格特點(diǎn)，因?yàn)橹挥羞@樣才能針對(duì)每個(gè)學(xué)生采取有效的個(gè)性化教學(xué)方式實(shí)施教學(xué)，并且在教學(xué)過程中教師要能持以公平公正的態(tài)度，時(shí)刻明確自身重任所在，努力為社會(huì)培養(yǎng)出所需要的人才，同時(shí)更要對(duì)自身專業(yè)素質(zhì)的提升以及道德素養(yǎng)進(jìn)行高度重視。另外在教學(xué)的過程中，要不斷的加強(qiáng)師生之間的交流，這樣不但能夠有效的拉近師生的距離，還可消除一定的陌生感，并且能夠幫助教師更加了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

（二）高度重視教師專業(yè)素質(zhì)的提升

教師在課堂教學(xué)中不但要進(jìn)行知識(shí)的傳授，還要不斷提升自身的專業(yè)水平。尤其是在教學(xué)過程中，學(xué)會(huì)不斷反思自己以及對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)，這樣可以在這個(gè)過程中及時(shí)的糾正所存在的問題以及彌補(bǔ)教學(xué)的不足，同時(shí)在一定程度上開拓了教師的知識(shí)視野，教學(xué)方法上也有了一定的創(chuàng)新，有效的活躍了課堂氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為學(xué)生以后的發(fā)展打定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[2]。

（三）加強(qiáng)培養(yǎng)教師特色教學(xué)

在以往小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師所使用的教學(xué)方法都是比較單一的，而且為了能夠使學(xué)生得到有效管理，教師成為了課堂的掌控者，而學(xué)生也習(xí)慣了這種管理模式。通過個(gè)性化教學(xué)在課堂中的有效引入，教師將大量精力注入了進(jìn)去，從而也使教師對(duì)學(xué)生有了更深的了解。但是學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)水平各不相同，也就導(dǎo)致了教師必須要提前針對(duì)學(xué)生做好調(diào)查，并且根據(jù)探索的結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，并且也通過學(xué)生真實(shí)情況來促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展[3]。

二、小學(xué)生個(gè)性化意識(shí)的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方法

在教學(xué)過程中教師要能夠明確自身角色，而且要充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂中的主體。因此在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的時(shí)候，教師不能一味的灌輸理論知識(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)性化教學(xué)，并且培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方法，之后以引導(dǎo)者的角色幫助學(xué)生融入到學(xué)習(xí)氛圍中，這樣在一定程度上有效提升了學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力而且也使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了快速提升。另外對(duì)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，教師可以在教學(xué)過程中進(jìn)行著重的培養(yǎng)，像是小學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)所使用的方法都存在著一定的不同。在正式的開課前學(xué)生必須對(duì)所學(xué)知識(shí)有個(gè)大致了解以及認(rèn)知，而且像是在進(jìn)行課文學(xué)習(xí)的時(shí)候，有的學(xué)生會(huì)選擇通過大聲朗讀來理解文章內(nèi)容，然而還有部分學(xué)生習(xí)慣默讀來理解全文，之后再將所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容與生活相結(jié)合，以此加深對(duì)文章內(nèi)容的充分了解。因?yàn)椴煌膶W(xué)生，他們的想法都是不同的，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候必須要有針對(duì)性，采取不同的方法幫助學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，并且在教學(xué)過程里扮演好引導(dǎo)者的角色，在適當(dāng)?shù)牡胤浇o學(xué)生思路進(jìn)行引導(dǎo)，提供一定的參考意見，這樣將會(huì)使學(xué)生的思維得到開拓，同時(shí)也能夠認(rèn)識(shí)到自身所存在的問題，培養(yǎng)出適合每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)方法，而且只有這樣才能在一定程度上提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效率，為以后的個(gè)性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[4]。

（二）通過課外積累體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性

隨著教學(xué)的不斷深化和改革，目前的小學(xué)語文教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足教學(xué)的實(shí)際需要，因此這時(shí)候就需要教師在教學(xué)方法上進(jìn)行一定的創(chuàng)新，并且有效的將生活實(shí)際與生活事物緊密相連。例如：教師要將課堂理論知識(shí)與生活中的事物巧妙的融合到一起，還可以有效的幫助學(xué)生積累課外知識(shí)。教師在整個(gè)教學(xué)過程中要不斷的擴(kuò)展知識(shí)范圍，并且鼓勵(lì)學(xué)生采取符合自身的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不但能夠在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性還能使學(xué)生的空間想象力以及思維的發(fā)散得到了有效的擴(kuò)展，也使得學(xué)生課外經(jīng)驗(yàn)被豐富了起來。另外在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師不但要加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要注重學(xué)生個(gè)性化課外知識(shí)的積累。在生活中語文也是有著十分重要的價(jià)值的，所以教師要能夠靈活的應(yīng)用，將知識(shí)與生活相融合，這樣不但能夠在一定程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，還能夠提升其學(xué)習(xí)效果，這將為以后學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化創(chuàng)新思維

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，不斷的加強(qiáng)學(xué)生思維能力是教師的首要任務(wù)。因?yàn)閯?chuàng)新思維能力的培養(yǎng)將會(huì)有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。因此在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師要充分的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力，并且有效的養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中不斷探索出屬于自己的創(chuàng)新思維方法。除此以外，教師還能夠在教學(xué)過程中不斷激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力。

三、結(jié)束語：

總而言之，隨著教學(xué)不斷深化和改革，個(gè)性化教學(xué)已經(jīng)逐漸的滲透于語文教學(xué)過程中，并且在整個(gè)語文教學(xué)過程中教師的專業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)得到了有效的提升，同時(shí)也使學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)意識(shí)得到有效培養(yǎng)。因?yàn)橹挥羞@樣才能推動(dòng)教學(xué)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展以及綜合能力的提升，為以后學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王海燕. 小學(xué)語文個(gè)性化教學(xué)法的應(yīng)用[J]. 好家長， 2017（25）：101-101

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[3] 楊嶼， 鞏祥玲， 楊琪. 小學(xué)語文個(gè)性化教學(xué)法應(yīng)用[J]. 中華少年， 2017（30）：00129-00129

[4] 雷亞峰. 小學(xué)語文個(gè)性化教學(xué)法應(yīng)用[J]. 都市家教月刊， 2017（2）：28-29