宮明升

摘 要 小學(xué)階段對(duì)于學(xué)生來(lái)講是一個(gè)重要的階段。在這個(gè)階段主要是培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識(shí)與學(xué)習(xí)習(xí)慣。因小學(xué)生年齡尚小，對(duì)于事物的認(rèn)知還不全面，其形象思維還處于發(fā)展期。而數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容較為抽象，需要學(xué)生具備一定的邏輯思維與推理能力。由于大多數(shù)小學(xué)生邏輯思維與推理能力比較弱，這是造成學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要原因之一，再加上教學(xué)方法的枯燥，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在給五年級(jí)學(xué)生上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，應(yīng)將激趣方法融入到教學(xué)課堂中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

關(guān)鍵詞 小學(xué)五年級(jí)；數(shù)學(xué)教學(xué)；激趣方法；思考

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）24-0238-01

激趣法就是一種以激發(fā)學(xué)生興趣、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力為中心的教學(xué)方法。在新課改中，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將新穎的激趣方法融入到教學(xué)課堂中，使學(xué)生在課堂中不再是被動(dòng)學(xué)習(xí)，而且使課堂的氣氛變的充滿(mǎn)活力與生機(jī)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師使用激趣方法，通過(guò)情境趣味化來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。本文就小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的激趣方法進(jìn)行思考并進(jìn)行如下闡述。

一、小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀：教學(xué)要求單一，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。新課改明確指出，要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。因數(shù)學(xué)教師的教學(xué)模式過(guò)于單一，從而無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。因有的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)比較敏感、思維邏輯強(qiáng)，學(xué)起數(shù)學(xué)不費(fèi)勁；而有的學(xué)生思維邏輯較差一些，使得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很吃力。因此，數(shù)學(xué)教師要通過(guò)教學(xué)模式的改變，才使得滿(mǎn)足全體學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

二、小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的激趣方法思考

（一）情境趣味化，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

由于小學(xué)生的年齡尚小，使得學(xué)生對(duì)任何事物都充滿(mǎn)了好奇。作為小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，可以結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容將激趣法融入到教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容更直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生。數(shù)學(xué)內(nèi)容是枯燥乏味的，學(xué)生普遍不愿意學(xué)習(xí)，此時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)改編相關(guān)小故事，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在小學(xué)五年級(jí)教材中，講解《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以給學(xué)生講了一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事，將學(xué)生帶入到故事情境中，通過(guò)生動(dòng)有趣的情節(jié)，使得情境趣味化。在一個(gè)果園中，一位老奶奶和三個(gè)小孫子在采摘水果。果園中有3種水果，分別是蘋(píng)果、橘子和梨。因蘋(píng)果的數(shù)量多夠分，而橘子的數(shù)量少不夠分。橘子總共有100個(gè)，那奶奶應(yīng)如何將這些橘子平均分呢？使每個(gè)孫子手里拿的數(shù)量都是一樣的呢？用分?jǐn)?shù)如何表示呢？通過(guò)數(shù)學(xué)教師一系列的引導(dǎo)學(xué)生做題的思路，使得學(xué)生很快的就掌握了分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而快速解答出此題。通過(guò)將學(xué)生引入到故事情境中，將情境設(shè)置的更趣味化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果。

（二）方法趣味化，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用趣味化方法進(jìn)行教學(xué)，從而調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于說(shuō)出自己不同的思路與做題的答案。無(wú)論學(xué)生給出的答案對(duì)與錯(cuò)，都要對(duì)學(xué)生善于動(dòng)腦給予一定的肯定與贊賞，進(jìn)而提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力。例如，在學(xué)習(xí)《方程式解決實(shí)際問(wèn)題》時(shí)，教師可以創(chuàng)建一個(gè)趣味化的故事來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)。小青家與小明家相距4.5千米，7點(diǎn)出發(fā)，兩人分別騎自行車(chē)從家相向而行，問(wèn)兩人何時(shí)能相遇。已知，小青十分鐘的速度是2.5千米，小明的速度是十分鐘2千米，進(jìn)而讓學(xué)生通過(guò)列方程式來(lái)將此問(wèn)題作答出來(lái)。此時(shí)，數(shù)學(xué)教師添加趣味化元素，將題目變得更加有趣，更吸引學(xué)生的注意力。此時(shí)教師說(shuō)，“如果是小明在出家門(mén)時(shí)遇到了大虎，大虎是一個(gè)130斤的小胖墩，小明的速度變成十分鐘0.5千米，那么小明與小青在幾點(diǎn)鐘能相遇呢？”通過(guò)教師趣味化的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生主動(dòng)思考，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（三）運(yùn)用多媒體，提高教學(xué)效率

在21世紀(jì)信息飛速發(fā)展的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以提高教學(xué)效率，給教學(xué)開(kāi)辟新的天地。多媒體以其聲音與畫(huà)面、視覺(jué)的效果綜合營(yíng)造出直觀的教學(xué)情境，更好地吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)學(xué)生探究的興趣。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容與特點(diǎn)，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的知識(shí)，讓學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)《組合圖形的面積》時(shí)，數(shù)學(xué)教師就可以將預(yù)先準(zhǔn)備好的多媒體教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生進(jìn)行播放。通過(guò)大屏幕中的七巧板圖片，讓學(xué)生直觀的看到七巧板是由哪些圖形組成的，更有利于學(xué)生算出七巧板中圖形的面積。同時(shí)教師還可以在課堂中提問(wèn)學(xué)生，“用七巧板都可以拼出哪些圖形呢？比如小船的圖形，哪位同學(xué)能拼出來(lái)呢？”此時(shí)的學(xué)生就會(huì)集中注意力，思維變得更加的活躍，通過(guò)動(dòng)手或者想象來(lái)試圖拼小船的圖形。教師利用激趣方法，使學(xué)生愛(ài)上動(dòng)腦的同時(shí)，能吸引學(xué)生的注意力以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高了教學(xué)的效率。

三、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的激趣方法是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。數(shù)學(xué)教師合理、科學(xué)的運(yùn)用激趣方法，進(jìn)而調(diào)動(dòng)課堂的氣氛與學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)還提高教學(xué)的效率，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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