鄧梅鳳

【摘要】在目前的教育改革和新課程改革的背景下，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在教學(xué)中的作用越來越突出。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)英語教學(xué)具有獨特的個性，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的教學(xué)策略也有其自身的特點和特殊性。本文從小學(xué)英語教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的現(xiàn)狀出發(fā)，描述了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中小學(xué)英語教學(xué)中使用的策略，并簡要分析了這些策略的優(yōu)缺點，以便如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中最大限度地發(fā)揮初級英語教學(xué)策略的作用，強調(diào)如何合理使用并避免其缺點。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 小學(xué)英語 教學(xué)策略

【中圖分類號】G623.31 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0123-01

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在小學(xué)英語教學(xué)中的運用

所謂的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是指在使用小學(xué)英語教學(xué)時，對于網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)媒體的使用。網(wǎng)絡(luò)資源包括：網(wǎng)絡(luò)信息，網(wǎng)絡(luò)平臺和網(wǎng)絡(luò)中介。在小學(xué)英語教學(xué)方面，與之相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源主要是教學(xué)課件和教學(xué)設(shè)計。在小學(xué)英語教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)平臺是教與學(xué)反饋的媒介。所謂的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，是指小學(xué)英語教學(xué)中使用現(xiàn)代信息技術(shù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)教育是利用一定的教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過開發(fā)利用教學(xué)資源優(yōu)化教學(xué)過程，適應(yīng)現(xiàn)在，著眼于未來教育要求的現(xiàn)代教育模式。

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師通過QQ，EMS，電子郵件等現(xiàn)代信息技術(shù)手段將教學(xué)信息轉(zhuǎn)移給學(xué)生，家長對孩子學(xué)習(xí)情況的反饋也是利用網(wǎng)絡(luò)資源。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，使用多媒體教學(xué)，通過遠程終端設(shè)備進行教學(xué)等都是利用網(wǎng)絡(luò)資源的方式。

二、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)的分析

教師在小學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以給學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能積極參與課堂教學(xué)過程。教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)中，也要更新教學(xué)理念，提高教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。同時，互聯(lián)網(wǎng)資源豐富，可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)平臺，教師可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)英語課程，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

（一）小學(xué)英語課堂網(wǎng)絡(luò)環(huán)境化

小學(xué)英語傳統(tǒng)的教學(xué)教室可以移植到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，是利用網(wǎng)絡(luò)資源進行小學(xué)英語教學(xué)的前提，這使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的學(xué)生可以接受英語教育，不僅可以提高其視聽能力，而且可以讓他們獲得純英語資源，為后續(xù)的英語教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）課下教學(xué)訓(xùn)練與網(wǎng)絡(luò)資源同步化

有很多在線聽的口語和寫作培訓(xùn)課程，特別是在課外小學(xué)英語知識講座網(wǎng)絡(luò)上，有來自全國各地的教師和優(yōu)秀的教學(xué)資源。小學(xué)英語教師可以根據(jù)具體情況，為學(xué)生慎重選擇適合小學(xué)生的實習(xí)和培訓(xùn)，與家長一起指導(dǎo)和利用小學(xué)生英語視聽資源網(wǎng)絡(luò)提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣和能力。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境共享優(yōu)秀小學(xué)英語教學(xué)資源

小學(xué)英語教學(xué)人員可以經(jīng)常瀏覽網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的教學(xué)方法，積極應(yīng)用和采用良好的英語學(xué)習(xí)建議，同時他們可以將自己或同事優(yōu)秀的教學(xué)資源上傳到網(wǎng)絡(luò)，從而達到優(yōu)秀教學(xué)資源共享。網(wǎng)絡(luò)不僅是虛擬世界，也是人們溝通溝通的平臺，通過網(wǎng)絡(luò)選擇自己的教學(xué)計劃可以有效幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）利用任務(wù)驅(qū)動法，使小學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)

任務(wù)驅(qū)動的方法是通過教師的教學(xué)活動，使學(xué)生主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而掌握英語學(xué)習(xí)技能，提高學(xué)習(xí)水平的一種教學(xué)方法。因此，任務(wù)驅(qū)動的方法是教師常用的教學(xué)方法。首先，老師會將教材的相關(guān)資料發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺上，然后讓學(xué)生自由發(fā)言，等學(xué)生談?wù)撗芯颗c教學(xué)內(nèi)容。在討論過程中，老師應(yīng)該能夠引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠合理地討論教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生不會混淆思維，讓學(xué)生積極發(fā)言，更有信心學(xué)習(xí)英語，最終提高教學(xué)效率。

（五）運用反饋型策略教學(xué)

小學(xué)英語教學(xué)中的反饋包括學(xué)生在師生互動過程中對學(xué)習(xí)狀況的反饋和學(xué)習(xí)成果的反饋，以及教師在教學(xué)過程中反思孩子的學(xué)習(xí)情況，以及學(xué)校的教學(xué)情況，包括教學(xué)和管理部門的狀況等。學(xué)習(xí)策略與應(yīng)該符合資源標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)化配置，因為通過網(wǎng)絡(luò)資源的教與學(xué)反饋，大大提高了師生與老師與家長，學(xué)校和教育管理的相互關(guān)系，并在很大程度上節(jié)省了原始教學(xué)模式的溝通成本和教學(xué)成本。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源交流小學(xué)英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗和心得

（一）充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢

網(wǎng)絡(luò)最大的優(yōu)點就是可以實現(xiàn)本地化的溝通，在小學(xué)英語原本的教學(xué)制度上運行，可以利用局域網(wǎng)資源實現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語交流，分享英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗，共享優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源。同時，小學(xué)英語教學(xué)人員應(yīng)及時提供信息，及時反饋工作，通過及時與家長溝通，準(zhǔn)確了解小學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語情況，讓老師提出教學(xué)改進方案，敦促學(xué)生更有效地利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)。

（二）認(rèn)識和防范網(wǎng)絡(luò)的負面影響

互聯(lián)網(wǎng)有兩面性，那就是積極和消極的兩面，我們使用互聯(lián)網(wǎng)進行小學(xué)英語教學(xué)，不僅可以看到小學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)勢和積極面，而且能看到互聯(lián)網(wǎng)的負面影響。課堂上的學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)和進行視聽培訓(xùn)不可避免地會面臨一些不良的網(wǎng)絡(luò)信息，而且小學(xué)生沒有識別信息的能力，所以教師應(yīng)該及時引導(dǎo)學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，及時與家長溝通，盡可能讓家長與小學(xué)生合作。

（三）合理認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)缺點

一切都有它的兩面性，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下執(zhí)行的小學(xué)英語教學(xué)策略也不例外?，F(xiàn)在條件下的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境確實比以前便利很多，但其弊端也是不可忽視的。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中獲取信息，信息量確實足以滿足小學(xué)英語教學(xué)所需的信息。但是，如果小學(xué)教學(xué)過度依賴網(wǎng)絡(luò)信息，忽略字典和書中的信息，將導(dǎo)致小學(xué)生在未來學(xué)習(xí)英語的過程中，不再善于使用字典和書籍學(xué)習(xí)英語。另外網(wǎng)絡(luò)中存在大量信息，肯定有一部分信息不利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，這將影響小學(xué)生的健康成長。

此外，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的共享教學(xué)策略可能偏離了教師個人教學(xué)能力的判斷力，缺乏對教師個人知識專利的保護。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中共享資源的存在將可能導(dǎo)致教師批量生產(chǎn)課件，在選擇案例時直接參考現(xiàn)有資源網(wǎng)絡(luò)，無需任何的自我處理。這會誤導(dǎo)外界對教學(xué)能力的判斷。同時，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的共享教學(xué)策略也將帶來一個缺點，就是教師在教學(xué)資源的努力工作被濫用或未經(jīng)許可被使用。這將在教學(xué)資源被創(chuàng)造時違反教師的專利權(quán)。 因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，我們必須選擇合理的采用模式，以便與其他教學(xué)模式共同合作，提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)教育改革和新課程改革的要求和目標(biāo)，改善小學(xué)目前英語教育。我們必須尊重事實真相，找出利弊，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，將我們小學(xué)英語教學(xué)提升到新的水平。

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