【摘要】作文教學是小學語文教學重要組成部分，是提高小學生語言表達能力的有效途徑，本文針對現(xiàn)階段小學語文教學中存在的主要問題進行了詳細的分析，并提出加強小學語文作為教學質(zhì)量和水平的方法，實現(xiàn)小學生寫作能力的進步和提高。

【關鍵詞】小學語文 作文教學 策略研究

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0087-02

隨著國家教育部對素質(zhì)教育的要求越來越高，小學語文作為實現(xiàn)素質(zhì)教學的重要課程，得到了學校的加強和重視，尤其是作文教學，不僅可以加強小學生的語言溝通和敘述能力，還能夠培養(yǎng)學生的情感表達能力，提升學生的綜合素質(zhì)，然而目前小學語文作文教學現(xiàn)狀不理想，教學質(zhì)量和教學效率相對較低，難以提高學生的寫作水平，如何進行有效的小學語文作文教學，是小學語文教師關注的重點問題。

一、小學語文作文教學現(xiàn)狀及存在的問題

作文是小學語文的教學重點和難點課程之一，新課程改革標準中指出了小學語文作文教學目標要求學生敘真事、說真話、表實情，對小學語文教師提出了更高的教學要求。目前我國小學語文作文教學深受傳統(tǒng)教學理念的影響，教學方法單一，教學內(nèi)容枯燥，使得學生習作水平較低，沒有達到小學語文課程教學標準，其主要問題有以下幾個方面：

第一，作文內(nèi)容“言之無物”。小學生由于其認知水平有限，詞匯量較少，在寫作時會感覺無從下手，難以用文字表達出個人的思想和情感，使得作文內(nèi)容十分空洞，缺乏真實情感經(jīng)歷，無法引起人的閱讀欲望。

第二，作文表現(xiàn)手法單一。小學作文主要以敘述文為主，即對某一事件或活動進行描述，如“記一次春游活動”、“最喜愛的季節(jié)”等，大部分小學生在進此類作文寫作時，很容易寫成流水賬，內(nèi)容平淡乏味，敘述手法單一。

第三，作文邏輯思維混亂。小學作文不僅需要學生具備豐富的詞匯量，還要求學生要掌握一定的語法知識，能夠創(chuàng)作出語句通順、邏輯合理的作文，然而在實際寫作過程中，由于缺乏對學生表達能力和思維模式的教學，使得學生的作文前言不搭后語、條理混亂，學生整體作文成績較差。

第四，作文教學方法落后。受傳統(tǒng)教思想的根深蒂固的影響，小學語文作文教學中忽視了對學生主動學習能力和興趣的培養(yǎng)，課堂中師生互動較少，基本上是“教師教什么，學生學什么”，導致學生學習興趣低下，課堂注意力不集中，課堂教學水平和效率不高，因而難以提升學生的寫作水平。

二、提升小學語文作文有效教學的途徑

為了進一步實現(xiàn)小學作文在培養(yǎng)學生語言運用能力和情感表達中的積極作用，需要小學教育工作者改變傳統(tǒng)的教學思想，創(chuàng)新小學作文教學方法，形成以學生為中心的教學模式，重新煥發(fā)出小學語文作文教學的活力和有效性。

（一）結合現(xiàn)代多媒體技術創(chuàng)新課堂教學內(nèi)容

隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，多媒體設備以其豐富的音像資料、海量的信息資源在學校教育中發(fā)揮著越來越重要的作用，尤其是在小學教學中，由于小學生的好奇心和求知欲比較旺盛，容易受外界環(huán)境因素的干擾，很難在課堂學習中集中注意力，而多媒體設施在小學作文教學中的運用，能夠將枯燥、乏味的內(nèi)容通過生動形象的圖片、影像表達出來，增加課堂教學的趣味性，調(diào)動學生寫作的積極性，使得學生能夠主動要求寫作，進而提高小學語文作文教學的有效性。如在進行以“小貓”為主題的寫作題材時，教師可以通過多媒體播放貓的生活習性，讓學生加以觀察。

（二）聯(lián)系現(xiàn)實生活豐富學生寫作內(nèi)容

小學語文作文教學的主要目標是提高學生的情感表達能力，培養(yǎng)學生良好的語言組織和運用能力，實現(xiàn)學生語文素養(yǎng)的提升，這就要求學生在寫作時要表達真情實感，寫出的作文要有內(nèi)涵和深意。為此小學語文教師在教學時，要密切聯(lián)系現(xiàn)實生活，從生活中尋找寫作的題材，使得每個學生都能夠“有所感，有所寫”，如“最喜愛的動物”、“有趣的活動”等，讓學生的寫作內(nèi)容言之有理。

（三）培養(yǎng)良好閱讀習慣積累寫作素材

實現(xiàn)小學生語文寫作水平的提高是一個循序漸進的過程，需要教師在日常教學中培養(yǎng)學生良好的寫作習慣，引導學生積累豐富的習作素材。課外書籍中蘊含著大量優(yōu)秀的寫作素材，選擇適合小學生閱讀的書籍，鼓勵學生利用空余時間進行閱讀，并做好優(yōu)美詞句欣賞和記錄工作，使其能夠真正為自己所用，在寫作時能夠靈活的表達出來，增添作文的內(nèi)涵，進而提高學生的作文水平。

總之，提升小學語文作文教學有效性是實現(xiàn)小學生語文素質(zhì)教學的必然途徑，利用現(xiàn)代多媒體教學設備，開展豐富的課堂教學活動，從生活中尋找寫作素材，從課外書籍中做好知識的積累，是實現(xiàn)小學語文作文有效教學的重要方法，值得小學語文教育工作者借鑒和學習。

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作者簡介：

馬曉鳳，1983年4月生，女，回族，青海門源人，工作單位：門源縣第一小學，職稱：小學二級。