李晶

摘 要?隨著教育的不斷發(fā)展，素質教學理念已經(jīng)成為小學主要教學目標，綜合實踐活動逐漸成為培養(yǎng)學生實踐能力重要教學內容。因此，教師應當注重綜合實踐活動對學生未來發(fā)展的重要作用，不斷完善與創(chuàng)新教學內容及教學方式，通過積極有效的教學措施，培養(yǎng)學生探究意識，使學生能夠將課堂中的理論知識轉變?yōu)閷嶋H運用能力，提高學生綜合實踐能力，從而達到綜合實踐活動真正的教學目的，促使學生能夠全面健康的發(fā)展。

關鍵詞?綜合實踐活動;小學教學;實踐能力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0168-01

小學階段是學生為今后的學習與發(fā)展打下良好基礎的重要時期，隨著素質教育的逐漸深入，小學教學核心不僅是要使學生掌握相關教學內容，還應當注重培養(yǎng)學生綜合實踐能力，使學生形成良好的學習習慣，促使學生身心能夠健康全面發(fā)展。因此教師應當注重小學綜合實踐活動對學生發(fā)展的重要性，從學生興趣出發(fā)合理選取教學措施，促使學生積極主動的參與到實踐教學活動中，有效提高學生綜合實踐能力。

一、注重學生主體地位

在小學綜合實踐活動教學過程中，教師應當注重學生在課堂中的主體地位，激發(fā)學生參與實踐活動的積極性，這就要求教師要充分掌握學生實際情況，尊重學生個體差異性，合理制定教學內容及教學方式，激發(fā)學生學習興趣，促使學生積極主動的參與到實踐活動當中。教師在實際活動過程中，要充分發(fā)揮自身引導作用，通過豐富多彩的教學內容，引導學生積極主動的對教學內容進行探索，鼓勵學生大膽闡述自身對教學內容的想法及問題，通過與同學及教師共同努力探索問題答案，鍛煉學生思維創(chuàng)新能力，從而達到綜合實踐活動教學真正的目的。例如在學習《保護水資源》過程中，教師可以在課前組織學生進行談論有關水資源的話題，根據(jù)討論結果將水資源面臨的相關問題帶到課堂中，讓學生認識到水資源問題所帶來的危害，并引導學生積極保護水資源，鼓勵學生大膽說出保護水資源的相關建議，之后教師根據(jù)學生實際情況進行合理分組，組織學生以小組為單位進行討論探索，鼓勵學生大膽將討論結果進行分享，再由教師進行點評講解，通過這種以學生為主體的教學方式，激發(fā)學生參與實踐活動的積極性，從而有效提高學生綜合實踐能力。

二、采用貼近生活的實踐內容

小學階段由于學生年齡比較小，對于事物的認知能力有限，綜合實踐活動內容一旦偏離學生認知程度，就會對學生的理解與掌握造成一定的困難，久而久之容易打消學生對綜合實踐活動的學習興趣，一定程度的阻礙了學生綜合實踐能力的提高。因此，在綜合實踐活動開展過程中，教師應當注重采取貼近生活的實踐內容，通過符合學生認知的教學內容，激發(fā)學生學習熱情，促使學生積極主動的參與到實際活動當中，教師可以充分利用學?，F(xiàn)有資源，整合學校特色，合理制定貼近生活的實踐活動內容，使學生了解綜合實踐活動與生活之間的密切聯(lián)系，提高學生綜合實踐能力。例如在組織學生進行“實踐調查”活動時，教師可以利用學校資源，將學生學習的環(huán)境作為實踐活動場所，組織學生調查學習公共設施與用水問題，或者對學校門前小商販或學校綠化問題等進行實踐調查活動，組織學生以小組為單位有效展開實踐活動，鼓勵學生將實踐調查結果進行分享討論，再由教師進行詳細的講解，從而使學生充分理解與掌握教學內容，通過貼近學生生活的實踐活動內容，激發(fā)學生參與實踐活動積極性，有效培養(yǎng)學生實踐能力，達到綜合實踐活動教學真正的目的。

三、組建多元化化的實踐主題

在進行綜合實踐活動過程中，教師要注重實踐主題多元化的意義，通過組建多元化的實踐主題，激發(fā)學生學習興趣，使學生形成良好的探究意識，培養(yǎng)學生自主學習能力，使學生具備良好的實踐能力。學校與教師應當共同制定綜合實踐活動方案，結合本校及校區(qū)所在的社區(qū)的特色，合理設計實踐活動主題，根據(jù)學生年級不同安全不同的實踐活動主題，通過多元化的實踐活動主題，使學生在良好的教學情境中進行實踐操作活動，促使學生對活動內容產生新的目標及問題，并積極探索解決問題的方式，使學生形成良好的學習探索習慣。學校與教師共同制定的綜合實踐主題不應當受到傳統(tǒng)教學理念的影響，實踐活動主題應當更加具有方向性及成效性，教師在進行實踐活動過程中，要將主題不斷引向更深的層次，有效提高學生綜合實踐能力。例如學校與教師可以合理利用學校資源，開展《垃圾分類》主題實踐活動，教師組織學生以小組為單位進行實踐活動，教師可以根據(jù)學生學生興趣，采取垃圾分類比賽活動方式，引導學生了解垃圾分類的相關知識，通過實踐活動鼓勵學生積極參與到垃圾分類活動中，教師根據(jù)這一實踐活動主題，還可以深入拓展出許多新的主題，不斷豐富綜合實踐活動主題形式。

四、總結

小學階段，教師應當注重綜合實踐活動對學生發(fā)展的重要性，不斷完善與創(chuàng)新教學理念及教學形式，通過積極有效的教學措施，提高綜合實踐活動質量，激發(fā)學生參與積極性，有效培養(yǎng)與提高學生實踐能力。

參考文獻：

[1]雷新茂.基于小學綜合實踐活動課程現(xiàn)狀的探尋與思考[J].學周刊，2018（32）：72-73.

[2]黃鶯.小學綜合實踐活動課程實施的現(xiàn)狀與策略分析[J].課程教育研究，2018（29）：144-145.

[3]靳艷芳.小學綜合實踐活動課程實施的個案研究[D].曲阜師范大學，2018.