宋新彬

[摘要]在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，體育教師往往不考慮學(xué)生的“三基”——基本知識、基本技術(shù)、基本技能，也不考慮學(xué)生的自身發(fā)展需求，一味采用“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。在新課程理念的指引下，教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深刻認(rèn)識體育教學(xué)的重要性；改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式；建立融洽的師生關(guān)系；創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境；教學(xué)手段多樣化；多鼓勵(lì)，少批評，注重因材施教。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)生；激發(fā)興趣；方法與策略

興趣是人類認(rèn)知事物和從事各項(xiàng)活動的心理傾向。贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域以及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。”孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！笨梢?，興趣是人們從事活動的強(qiáng)大動力。人的興趣是在需要的基礎(chǔ)上，在活動中發(fā)生發(fā)展起來的。如果對某一活動缺乏興趣，就不可能產(chǎn)生對其的愛好，而缺乏興趣和愛好，一般來說，也就不可能形成從事該活動的習(xí)慣，即使已形成的習(xí)慣，也會隨著興趣愛好的淡薄而逐漸消退。反之，隨著對某一活動的興趣的形成和愛好的增長，就會更自覺地投入到活動之中，并且樂此不疲。體育教學(xué)亦是如此，只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

一、學(xué)生對體育課興趣不高的原因

1.先天身體素質(zhì)不好

有些學(xué)生先天身體素質(zhì)不好，在上體育課時(shí)不能按照要求完成鍛煉任務(wù)，也就體會不到學(xué)習(xí)的樂趣，久而久之，內(nèi)心產(chǎn)生一種自卑感，對體育學(xué)習(xí)的興趣漸漸喪失。

2.對體育缺乏正確的認(rèn)識

有些學(xué)生認(rèn)為，鍛煉身體與不鍛煉效果沒什么兩樣，因而對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一種消極的態(tài)度。隨著學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，對體育學(xué)習(xí)也越來越不重視，缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)，提不起學(xué)習(xí)興趣。

3.受傳統(tǒng)教育思想的影響

長期以來，很多家長認(rèn)為體育學(xué)好學(xué)壞無所謂，只要“數(shù)語外”學(xué)好就行，孩子的體育鍛煉時(shí)間被家長報(bào)的補(bǔ)課班、特長班剝奪。在應(yīng)試教育思想的影響下，由于體育不算升學(xué)成績，一些學(xué)生在上體育課時(shí)不思進(jìn)取，不積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.教師的教學(xué)理念和方式落后

一些教師長時(shí)間忙于一線教學(xué)，沒有時(shí)間或機(jī)會參加教育培訓(xùn)，教學(xué)方法跟不上時(shí)代的發(fā)展，在授課過程中缺乏生動形象、富有情趣的講解和準(zhǔn)確優(yōu)美熟練的示范動作。此外，有些學(xué)科的任課教師不支持學(xué)生參加體育活動，也成為影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的重要原因。

二、培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的策略

1.深刻認(rèn)識體育教學(xué)的重要性

學(xué)校和體育教師要深刻認(rèn)識到體育教學(xué)的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。同時(shí)，要加大對體育鍛煉益處的宣傳力度，使學(xué)生、家長和其他任課教師都能認(rèn)識到，積極參與體育鍛煉不僅能促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高，還能促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。

2.改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式

傳統(tǒng)的體育教學(xué)缺乏靈活性和趣味性，從形式上和內(nèi)容上過分突出基礎(chǔ)訓(xùn)練，片面強(qiáng)調(diào)身體鍛煉，而忽視了對學(xué)生的全面培養(yǎng)和教育。在體育教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮體育教學(xué)的優(yōu)勢，使每節(jié)課都能做到因材施教，注重方法，講求實(shí)效，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.建立融洽的師生關(guān)系

課堂的學(xué)習(xí)氛圍直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和教育教學(xué)效果。融洽的師生關(guān)系、和諧的學(xué)習(xí)氣氛能夠使學(xué)生處于愉悅和興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在學(xué)習(xí)過程中保持相對的興奮度，活而不亂，也有助于學(xué)生更好地接受新知識、掌握新動作，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)鍛煉。在教學(xué)過程中，教師的一句評價(jià)語、一個(gè)動作、一個(gè)表情乃至一個(gè)眼神等細(xì)節(jié)都會對學(xué)生產(chǎn)生顯性或隱性的影響，進(jìn)而影響和諧課堂氣氛的構(gòu)建。和諧的氣氛是有效完成教學(xué)任務(wù)的重要因素。所以，教師要努力創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生在愉悅的情緒狀態(tài)中上好體育課。

4.創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生喜歡學(xué)，愛上體育課，才能很快掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。在體育課堂教學(xué)中，教師不要進(jìn)行過多的示范和講解，也不要把動作技能和技巧訓(xùn)練放在教學(xué)首位，而要積極創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，努力提高課堂教學(xué)效益。小學(xué)階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力和豐富的想象力，教師要遵循學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)設(shè)置問題情境，讓學(xué)生有想象的空間，積極挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力。要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段，通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂學(xué)習(xí)情境，把體育課變成學(xué)生主動學(xué)習(xí)的樂園。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生愛上體育課的出發(fā)點(diǎn)，有趣的課堂對他們有極強(qiáng)的吸引力。在教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生能夠產(chǎn)生各種各樣的情感體驗(yàn)，從而更熟練地掌握體育技術(shù)動作，感受運(yùn)動競賽帶來的榮譽(yù)感和自信心。在低年級的體育教學(xué)中，可以采用音樂渲染情境、語言描繪情境、表演體會情境等教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在情境中將知識性、趣味性、藝術(shù)性融為一體，提高學(xué)習(xí)效果。

“萬事開頭難”，一節(jié)好課，教師課前的引導(dǎo)很重要。在體育教學(xué)伊始，教師要有目的、有預(yù)見地給學(xué)生設(shè)置問題，通過問題情境引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)，及時(shí)解決問題，更好地掌握技術(shù)動作。教師有目的地提問，能夠引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣，引領(lǐng)學(xué)生自己尋找解決問題的鑰匙，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

5.教學(xué)手段多樣化

在體育教學(xué)中，教師的教學(xué)方法和練習(xí)手段要靈活多變，這樣才能提高學(xué)生的興趣。如立定跳遠(yuǎn)練習(xí)，可以模仿青蛙跳荷葉的動作，在學(xué)生完成規(guī)定的任務(wù)后，教師給學(xué)生一兩分鐘時(shí)間去發(fā)揮各自的才能，創(chuàng)編各種各樣的跳法，以此調(diào)動學(xué)生參與體育活動的積極性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在體育教學(xué)中，教師要改變單純對學(xué)生傳授知識的做法，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，倡導(dǎo)學(xué)生主動地、愉快地學(xué)習(xí)。要加大學(xué)生喜歡的體育娛樂活動和教學(xué)競賽課程的安排，突出體育活動課以活動為主的特點(diǎn)，使學(xué)生在生理上、心理上得到滿足，從而激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情。在開展身體素質(zhì)練習(xí)、跳繩訓(xùn)練、球類運(yùn)動、運(yùn)動競賽等活動時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長進(jìn)行選擇性活動，通過活動課進(jìn)行大量的運(yùn)動實(shí)踐，使學(xué)生了解一些體育競賽的知識和規(guī)則，在活動中體會到學(xué)習(xí)體育知識和技術(shù)的重要性，激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

6.多鼓勵(lì)，少批評，注重因材施教

現(xiàn)在的孩子主體意識強(qiáng)，希望得到別人的尊重和認(rèn)同。教師對學(xué)生應(yīng)多鼓勵(lì)、少批評，使學(xué)生愉悅地接受教育。有一次，三年級體育課上，一位調(diào)皮的學(xué)生在練習(xí)跳繩時(shí)，故意用跳繩套抽打其他學(xué)生。我馬上把他叫過來，告訴他這樣很危險(xiǎn)，這種行為是不尊重他人，在指出他的不足的同時(shí)，我還肯定他平時(shí)是個(gè)好孩子，表現(xiàn)很優(yōu)秀，遵守紀(jì)律，希望他能再接再厲。這位同學(xué)經(jīng)過教育后認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，主動向同學(xué)賠禮道歉。在體育教學(xué)中，對學(xué)生的評價(jià)和提示方式除了語言外，還可以運(yùn)用眼神、表情、動作等，但關(guān)鍵在于運(yùn)用是否及時(shí)恰當(dāng)。如對于自信心不足或成績稍差的學(xué)生進(jìn)行評價(jià)或提示時(shí)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，結(jié)合運(yùn)用“認(rèn)識歸因理論”來共同分析學(xué)習(xí)受挫的原因，使之明確努力方向，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。

在體育教學(xué)中，教師應(yīng)對學(xué)生積極引導(dǎo)，提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力。例如，在扔沙包測驗(yàn)時(shí)，對于身體素質(zhì)差、力量差的學(xué)生，要向他們強(qiáng)調(diào)他們的技術(shù)并不比別人差，只是各項(xiàng)體能素質(zhì)有待提高，要引導(dǎo)他們正確面對，正視不足，利用自身其他優(yōu)勢彌補(bǔ)差距。要鼓勵(lì)他們經(jīng)常鍛煉身體，提高自身的身體素質(zhì)，逐漸提高成績。

在教學(xué)過程中要注重因材施教，區(qū)別對待。還要注意學(xué)生的個(gè)性特長發(fā)展，特別是那些體育特長生，要多關(guān)心和指導(dǎo)他們，努力調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們的身心得到全面健康發(fā)展。

在教學(xué)過程中，體育教師要重視對學(xué)生的啟蒙教育，引導(dǎo)學(xué)生快樂地玩耍，從中感受到體育課是有趣的、好玩的，進(jìn)而喜歡上體育課。要改進(jìn)教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)手段，積極打造和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]邵偉德.體育教學(xué)心理學(xué)[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2003.

[2]李清玲，陳佩輝.區(qū)別對待，靈活多樣，激發(fā)興趣[J].體育師友，1993，（3）.

（責(zé)任編輯 趙永玲）