王麗華

摘 要：中華民族擁有5000多年悠久的歷史，文化底蘊(yùn)濃厚。在文化的長(zhǎng)河里，那些，經(jīng)典的國(guó)學(xué)。猶如一顆璀璨的明珠，向世人證明中華民族的光輝。同時(shí)又是先人留給我們子孫后代的寶貴遺產(chǎn)，他教會(huì)我們做人的道理，提高我們文化涵養(yǎng)…我們要珍惜，要繼承。尤其是我們作為教師，更要讓學(xué)生愛(ài)上它們。所以一切都得從娃娃抓起。那么國(guó)學(xué)經(jīng)典對(duì)低年級(jí)兒童的成長(zhǎng)發(fā)展有何推進(jìn)作用呢？?jī)和陂喿x的過(guò)程中有什么方法呢？

關(guān)鍵詞：國(guó)學(xué)經(jīng)典；低年級(jí)兒童；閱讀方法

一、前言

縱觀這幾年語(yǔ)文教材的變化，尤其是2016年人教版部編版語(yǔ)文教材，發(fā)生了巨大的變化。一年級(jí)上冊(cè)的教材開(kāi)篇就是《天地人》，讓學(xué)生了解宇宙的開(kāi)篇，盤古開(kāi)天辟地，女?huà)z補(bǔ)天造人等遠(yuǎn)古傳說(shuō)。還有對(duì)學(xué)生的聲律啟蒙，這些都來(lái)自我們經(jīng)典文化中。說(shuō)明國(guó)學(xué)經(jīng)典得到了重視。那么閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，對(duì)低年級(jí)小孩子來(lái)說(shuō)，到底有哪些方面的影響呢？低年級(jí)學(xué)生在閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典中需要注意些什么呢？

二、低年級(jí)兒童國(guó)學(xué)幾年閱讀方法

首先，我認(rèn)為，閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，可以提高學(xué)生的閱讀能力和培養(yǎng)他們的語(yǔ)言感悟能力。國(guó)學(xué)經(jīng)典，讀起來(lái)朗朗上口韻律很強(qiáng)，如《三字經(jīng)》《笠翁對(duì)韻》《聲律啟蒙》《幼學(xué)瓊林》《增廣賢文》等，學(xué)生在借助拼音的幫助下，在閱讀的過(guò)程當(dāng)中，不知不覺(jué)就可以背誦，朗讀這些經(jīng)典，可以提高他們的閱讀能力，開(kāi)闊學(xué)生的視野。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，2011年版指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵在于閱讀，而閱讀什么呢？得符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，低年級(jí)學(xué)生，機(jī)械記憶能力很強(qiáng)。此時(shí)家長(zhǎng)要與老師正確的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生朗讀一些經(jīng)典的兒歌，童謠或淺顯的，古詩(shī)，是前人留給我們無(wú)比豐厚的財(cái)富。就目前我?guī)У陌嗉?jí)來(lái)看，學(xué)生雖然身處低年級(jí)，但激烈的故事質(zhì)量卻非常多，他們也熱愛(ài)讀古詩(shī)，經(jīng)常理誰(shuí)，記得能夠背的古詩(shī)多為傲。這是我們中國(guó)詩(shī)詞本身所具有的獨(dú)特的魅力所在。

其次，國(guó)學(xué)經(jīng)典為學(xué)生日后文化修養(yǎng)以及個(gè)人道德素質(zhì)的提高，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)篇就規(guī)定了語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生初步運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行溝通與交流，吸收古今中外的優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)其自身精神的成長(zhǎng)。在國(guó)學(xué)經(jīng)典中，古人就提出了做人的準(zhǔn)則?！鞍偕菩橄取?，兄友弟恭，孝順父母?！额伿霞矣?xùn)》里“父不慈則子不孝，《增廣賢文》里“君子愛(ài)財(cái)，取之有道”等等，這些莫不告訴我們做人做事的道理。的確，有人會(huì)說(shuō)，低年級(jí)兒童年齡小。不會(huì)理解其中的含義。但我們應(yīng)該知道，書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)，很顯然，不能有立竿見(jiàn)影的效果。但是長(zhǎng)期在經(jīng)典文學(xué)的熏陶下，耳濡目染，隨著時(shí)間的推移，這些文化的精髓將會(huì)在兒童的血液里扎根。著名文學(xué)家季羨林曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：持之以恒的對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的誦讀學(xué)習(xí)，會(huì)潛移默化的使文化的種子在孩子的心靈里慢慢播撒開(kāi)來(lái)，春華秋實(shí)，它的作用在不久的將來(lái)必會(huì)凸現(xiàn)，最終會(huì)使安放我們靈魂的精神家園更加美好。所以振興國(guó)學(xué)必須從娃娃抓起。

識(shí)字教育是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，能夠提高低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量，一二年級(jí)學(xué)生又有著驚人的識(shí)字能力，有的學(xué)生已經(jīng)不能夠滿足課本上的生字，他們渴望擁有更加廣闊的識(shí)字天地，《百家姓》，《三字經(jīng)》《千字文》等等。閱讀起來(lái)簡(jiǎn)單順口，學(xué)生在朗讀讀的過(guò)程當(dāng)中，在吟唱的過(guò)程當(dāng)中，不知不覺(jué)就記住了上面的生字，而且學(xué)生還為自己能夠自主識(shí)字感到無(wú)比的自豪，大大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。課外知識(shí)體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

三、低年級(jí)閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典需注意的事項(xiàng)

第一、國(guó)學(xué)是中華民族文化的精髓，俗話說(shuō)，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。但是對(duì)于低年級(jí)的兒童來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)要兼顧他們的心理特點(diǎn)來(lái)做選擇。首先，我建議家政在選擇書(shū)本的時(shí)候，要選取那些顏色比較鮮艷，帶有插畫(huà)的讀起來(lái)朗朗上口的書(shū)籍。不能學(xué)生在剛剛接觸經(jīng)典的時(shí)候就選擇那些復(fù)雜的，生僻字多的，不能像大人閱讀的一樣，全部是文字。有了圖畫(huà)學(xué)生就要首先在感官上就覺(jué)得是一種美的享受，他們從心理上就接受了。這就為他們進(jìn)一步閱讀打下良好的基礎(chǔ)，在時(shí)間的選擇上，朗誦的時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)，畢竟低年級(jí)的小孩只有七八歲，注意能力是有限的，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)容易造成小孩的逆反心理。過(guò)猶不及的道理是每個(gè)大家都懂的。另外最好帶有拼音，畢竟學(xué)生識(shí)字量有限。這個(gè)道理大家都懂得。

第二，經(jīng)典國(guó)學(xué)，文字優(yōu)美，意境豐富，適合誦讀，也就是大聲的朗讀，朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“讀國(guó)學(xué)要讀得響亮，不可無(wú)一只不可少一只，不可多一支不可到一只，不可牽強(qiáng)暗記，只要多送書(shū)，便自然上口，久遠(yuǎn)不忘”。另外，我們要選擇正確的方法，要注重堅(jiān)持積累，堅(jiān)持著就離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的幫助與監(jiān)督。我們要幫助孩子制定一個(gè)的詳細(xì)的計(jì)劃和一個(gè)小小的目標(biāo)，每天閱讀一兩篇，一兩句，日積月累，積少成多。著名教育家賴國(guó)全先生曾創(chuàng)造了累積式教育法中提出了一個(gè)“137學(xué)習(xí)法”每天至少讀一遍，最多七遍，每天可以選擇三樣，最多七樣，這個(gè)方法很適合低年級(jí)兒童學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典！

學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)是一個(gè)緩慢的過(guò)程，是一個(gè)積累的過(guò)程。是一個(gè)將傳統(tǒng)優(yōu)秀文化融入到骨子里的過(guò)程。

四、總結(jié)

滔滔大國(guó)，祖先留給我們?nèi)绱擞凭玫奈幕?，我們要繼承，我們要發(fā)揚(yáng)。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年智則國(guó)智。從低年級(jí)開(kāi)始我們就培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才，我們還擔(dān)心我們的文化會(huì)流失嗎！