邢春霞

[摘要]隨著我國信息技術的快速發(fā)展，電腦技術已經(jīng)在各個領域推廣并使用，多媒體技術也已經(jīng)走入了課堂中。利用多媒體輔助教學是當前數(shù)學教學的發(fā)展趨勢，在小學數(shù)學教學中，運用多媒體技術，能夠創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，運用現(xiàn)今的現(xiàn)代科學技術進行探索創(chuàng)新，有助于改變學生的思維方式。通過多媒體教學，刺激學生的感官體驗，擴展了課堂知識容量。所以本文簡要分析多媒體技術在小學高年級數(shù)學教學中的應用情況，并提出幾點看法。

[關鍵詞]多媒體技術 小學高年級 數(shù)學教學 教學策略

數(shù)學是一門基礎課程，打好小學數(shù)學基礎知識，能夠加強其他學科知識的融會貫通，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的思維邏輯能力以及空間想象能力，進一步增強歸納推理能力。在小學高年級數(shù)學教學中，運用多媒體技術，既能夠創(chuàng)新教育途徑，提高教學效率，也能夠引領學生的思維進行充分拓展和延伸，有助于創(chuàng)設輕松愉悅的課堂氛圍，將課堂主體交還給學生，使學生遠離枯燥乏味的教學。教師結合新課程改革要求開展多媒體教學，能夠拓展課堂知識容量，使學生能夠愛上課堂，本文從以下幾方面簡要分析如何在小學高年級數(shù)學教學中運用多媒體技術進行有效教學：

一、提高學生的數(shù)學學習興趣

興趣是最好的教師，開展小學高年級數(shù)學教學教師應當根據(jù)新課程改革要求，重視學生的主體意識的發(fā)揮，通過創(chuàng)新教學方式來提高學生的學習興趣。小學階段，學生天性活潑，有較強的探索欲望與好奇心，喜歡探究新鮮和從未見到的事物，所以教師應當運用多媒體輔助教學，進行圖文并茂的數(shù)學教學，使學生能夠直觀的感受數(shù)學知識的變化。通過進行多元化的教學引領，學生通過觀看數(shù)學數(shù)學圖片一集視頻能夠刺激感官，調動強烈的學習欲望，激發(fā)學習熱情。例如：教師在講解到各類圖形時，可以利用多媒體翻轉對稱，將圖片進行變換，使學生感受到數(shù)學圖形的奧秘。

二、遵循認知規(guī)律，培養(yǎng)學生的學習能力

開展多媒體數(shù)學教學，應當遵循學生的認知規(guī)律，培養(yǎng)學生的能力水平。教師在課堂上應當是學生，學習過程中的引領者和組織者，并不是知識的灌輸者，教師應當尊重學生的主體地位，能夠開展多媒體教學，加強現(xiàn)代教育思想的培養(yǎng)，能夠轉變教育觀念，但是也不能夠過于重視多媒體教學，卻忽略了學生之間的互動交流，否則將會影響學生的學習熱情，使學生一味的根據(jù)多媒體進行學習，卻忽略了自身能力的培養(yǎng)。

部分教師利用多媒體輔助教學，能夠將多媒體進行新課概念及規(guī)律講解，可以將數(shù)學案例投放到屏幕上，學生能夠充分思考，但是也有部分學生只求外部刺激，卻不能深層次的思考，學習效果甚微，也難以提高學習能力。教師在進行多媒體教學時，防止多媒體技術的濫用，否則將會極大的浪費課堂教學資源。雖然部分教師將數(shù)學解題步驟圖放入屏幕上，能夠增加課堂容量，降低了教師的寫作難度，但是學生難以從教師的推理感受到解題思想，學生的思維受到限制，由于思考時間短暫，也使學生通常只是看了熱鬧，卻忽略了知識的培養(yǎng)。

三、多媒體教學與傳統(tǒng)教學有機統(tǒng)一

在新課程改革下，創(chuàng)新傳統(tǒng)教育模式，但是并非摒棄全部的傳統(tǒng)教育理念，教師應當根據(jù)多媒體教學，結合優(yōu)質的傳統(tǒng)教學模式進行有機統(tǒng)一。通過兩者的優(yōu)勢互補，使學生能夠積極的參與課堂，不要過于強調的使用多媒體代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學。多媒體教學雖然更為高效先進，但是教師應當站在學生的角度，通過詳細的思維探究來引領學生進行學習，深入學生之間，用心靈感悟學生的認知情況，部分章節(jié)不適合使用多媒體教學，教師也應當有選擇的進行數(shù)學教學，應當做到傳統(tǒng)教學與多媒體教學的統(tǒng)一。對于多媒體的使用章節(jié)進行充分設計，例如：涉及到圖片以及幾何等知識，可以運用多媒體使學生直觀的感受到圖形的變換。能夠在數(shù)學課堂上合理使用多媒體，調動學生的積極性，有助于學生高效學習。

四、進行情境創(chuàng)設，突破教學中的重點與難點

在小學高年級數(shù)學教學中，運用多媒體教學，能夠減少教材的使用難度，增加教學效率，使學生輕松愉悅的學習?？梢岳糜嬎銠C技術的各類功能，將抽象的知識變得生動活潑起來，有助于降低學生的學習難度，使得教學中的重點難點一目了然。

例如：在學習《雞兔同籠》這節(jié)內容，教師可以讓學生進行嘗試與猜測，運用多媒體，將學生的解題思路和答案呈現(xiàn)出來，學生進行分類匯總比較，進行探討研究，教師再引導學生“同學們，你們想知道古代人們是怎樣解決這一問題的呢？，通過問題有助于激發(fā)學生的學習興趣，學生能夠學習到古人的金雞獨立法解題思路。教師運用多媒體來擺脫時間與空間的束縛，通過呈現(xiàn)直觀形象的解題思路，為課堂教學增添魅力，大大降低了數(shù)學教學難度。

五、擴充知識容量，提高教學效率

運用多媒體技術輔助教學，能夠使數(shù)學課堂知識豐富多樣，擴展了知識容量，進一步提高了教學效率。傳統(tǒng)的數(shù)學教學課堂上，教師只是不停的講授書寫，傳授的內容有限，學生馬不停蹄的背誦與抄寫，卻耽誤了聽課，難以專心的領悟課堂上的重點與難點。此種教學模式，教學效率低，也占據(jù)了學生寶貴的時間。隨著多媒體技術的逐漸應用，教師可以將課堂上的重點與難點，利用多媒體技術制成課件，在課堂上省去板書時間，運用多媒體來擴充知識量，進行課件授課，來提高學生的學習興趣，增加學生的課外拓展訓練，有助于提高課堂教學效率。

六、結束語

綜上所述，我們能夠看出，在小學高年級開展多媒體教學，教師應當根據(jù)新課程改革要求，有效的掌握學生的認知規(guī)律及學習水平，開展輔助教學的同時，尊重學生的主體意識的發(fā)揮，切記不要輔助教學代替了主題教學。教師應當教會學生掌握數(shù)學學習的技巧，而并非運用多元化的教學手段來代替學生的思維探究。無論是選用傳統(tǒng)教學方式，還是多媒體教學方式，都應當掌握好教學尺度，能夠做到優(yōu)勢互補，互相影響，進一步有效的開展數(shù)學探究活動。