李唐昭

摘 要：本文通過對中職學校計算機平面設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀的分析，結(jié)合實踐分析說明了專業(yè)基礎(chǔ)課程改革的必要性，總結(jié)提出了中職學校計算機平面設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程的改革思路、方案及成果。

關(guān)鍵詞：中職學校 計算機平面設(shè)計 專業(yè)基礎(chǔ)課程

據(jù)了解，在部分中職學校，計算機平面設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課就是美術(shù)基礎(chǔ)課，開設(shè)有素描和速寫基礎(chǔ)、色彩基礎(chǔ)課程，學生入校第一個學期就開始學習，每周2課時。其中，素描和速寫基礎(chǔ)課程開設(shè)5個學期，主要講授幾何體、靜物的結(jié)構(gòu)素描和明暗素描、風景速寫和人物速寫；色彩基礎(chǔ)課程開設(shè)1個學期，主要講授色彩靜物。教學方法主要是老師示范講解，學生臨摹和寫生，注重的是傳統(tǒng)美術(shù)基礎(chǔ)和繪畫技能的學習。

一、課程改革的必要性

筆者經(jīng)過實踐，發(fā)現(xiàn)這樣的專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置和教學內(nèi)容雖然能在一定程度上提高學生的手繪能力，但是在后面的設(shè)計專業(yè)課上很難有效的應用。如果要求學生設(shè)計一個標志，他們雖然能夠很快地畫出一個個生動具體的圖形，但是很少有學生能夠把復雜的圖形精準地簡化，分解重構(gòu)或者變形設(shè)計，海報的設(shè)計也是生硬地拿圖片素材疊加，色彩的運用也是差強人意。中職教育是以就業(yè)為導向，目標是把學生培養(yǎng)成平面設(shè)計方面的技術(shù)人才，而不是職業(yè)畫家。所以，進行專業(yè)基礎(chǔ)課程改革在中職計算機平面設(shè)計專業(yè)很有必要。

二、課程改革的思路

根據(jù)全國職教會精神，中職學校專業(yè)基礎(chǔ)課應以“適度、夠用”為原則，以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為出發(fā)點，傳承知識和技能，促進就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。根據(jù)該指導精神，筆者學校整理出中職計算機平面設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程改革的基本思路，即課程設(shè)置和教學內(nèi)容及方法需要調(diào)整，打破課程的系統(tǒng)性、專業(yè)性，強調(diào)實用、夠用的原則，提高教學效益。

三、課程改革的方案

1.課程設(shè)置的調(diào)整

中職學校計算機平面設(shè)計專業(yè)有素描和速寫基礎(chǔ)、色彩基礎(chǔ)這兩門美術(shù)基礎(chǔ)課程是遠遠不夠的，還應該增加其他與設(shè)計相關(guān)的基礎(chǔ)課程，如平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成（簡稱三大構(gòu)成），主要是培養(yǎng)學生掌握平面、色彩、立體的構(gòu)成規(guī)律、法則及設(shè)計思維；如手繪POP海報課程中直接運用馬克筆和彩鉛等進行字體和海報設(shè)計，具有方便、靈活、親切和環(huán)保等特點，也越來越得到大家認可和青睞；還有攝影基礎(chǔ)課程，攝影在現(xiàn)代人們生活中十分普及和重要，攝影作品作為圖片素材，能使信息更加快捷、真實、具體、準確地傳達給觀眾，在現(xiàn)代平面設(shè)計中運用極為廣泛。

因此，專業(yè)基礎(chǔ)課程由原來素描和速寫基礎(chǔ)、色彩基礎(chǔ)2門課改為設(shè)計素描、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、手繪POP海報和攝影基礎(chǔ)6門課程，課程不但更加豐富，而且它們之間由淺入深、相互聯(lián)系、相互促進。開設(shè)的時間也有所調(diào)整，第一學期開設(shè)設(shè)計素描、平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成，第二學期開設(shè)立體構(gòu)成、手繪POP海報和攝影基礎(chǔ)，每門課每周2課時，讓學生提前把專業(yè)基礎(chǔ)課程學完，更好地為設(shè)計專業(yè)課做鋪墊。

2.教學內(nèi)容和方法的改進

為了把專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學內(nèi)容更好地結(jié)合起來，除了改變課程單調(diào)、教學時間周期長的課程設(shè)置外，還改變了傳統(tǒng)獨立科目教師獨立備課的教學模式，組內(nèi)教師集體備課、授課、評價和反思，主要采用案例教學和項目教學等現(xiàn)代教學方法，以學生為中心，把專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容有機綜合起來、應用于平面設(shè)計專業(yè)實踐項目任務(wù)中，達到教學的連貫性和實用性，讓學生充分體會到設(shè)計元素中圖形、文字和色彩的由來及創(chuàng)作的全過程。

所有的專業(yè)基礎(chǔ)課都會對學生的作品進行展示、評價與反思。展示方式主要有PPT和作品展。評價方式有學生自評、互評和教師評價等。評價過程中更加強調(diào)和注重學生的自我評價和學生之間的相互評價標準，培養(yǎng)學生的學習主動性和溝通交流評述能力，以及藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣。具體實踐如下。

（1）設(shè)計素描課程在平面設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)培養(yǎng)中，不僅要培養(yǎng)學生原先素描和速寫基礎(chǔ)中的觀察、分析和造型能力，了解事物的形狀、空間、結(jié)構(gòu)特征，強調(diào)線條的透視、虛實和明暗關(guān)系的表現(xiàn)能力，還要培養(yǎng)學生在設(shè)計中的比例感、尺度感、立體感、空間感和審美觀。

在課程內(nèi)容的安排上也更為靈活，教師可以在學生學完結(jié)構(gòu)素描后，安排學生用速寫描繪生活中與幾何體相似的人、事、物等。如學生學完球體，則用線描繪太陽、蘋果、頭像、足球等類似圓形或球體的事物，使教學任務(wù)更接近生活實際。

不斷的練習不僅可以加強學生的手繪能力，還可使學生看到一個事物能聯(lián)想與之相關(guān)的系列事物，開拓學生的思維，為設(shè)計打基礎(chǔ)。在學生有了一定的素描和速寫基礎(chǔ)之后，安排他們到大自然中寫生，畫美麗的校園、可愛的同學、校園旁邊錦繡的森林公園，特別是對花草樹木的細節(jié)刻畫，不但讓了解事物的本質(zhì)規(guī)律，也讓學生發(fā)現(xiàn)和感受大自然的美好，陶冶藝術(shù)情操。因為學生除了具備寫生身邊事物的繪畫能力，更要加強對事物的想象、加工和再現(xiàn)的創(chuàng)作能力。

（2）平面構(gòu)成課程主要學習點、線、面的表現(xiàn)和構(gòu)成的基本形式法則。教師可以讓學生對素描課程中寫生的線描作品進行設(shè)計，或進行簡化提煉，或進行分解、重構(gòu)，或?qū)ο嗨频氖挛镞M行聯(lián)想創(chuàng)意等，再用點、線、面來裝飾設(shè)計，或者把簡單的基本圖形進行重復、漸變等創(chuàng)作構(gòu)成形式復雜多變的新圖形。

教師可以安排學生在進行人物速寫的學習后用點、線、面進行自畫像；安排學生在進行不同形狀的樹葉寫生練習后進行樹葉的裝飾設(shè)計、變形設(shè)計，還可以用樹葉設(shè)計項鏈、手鐲、衣服、鞋子等。

在講分解重構(gòu)時，教師則可選擇花朵為主體進行分解，如只選擇花瓣為元素重新組合成新的花朵形狀或其他任意形狀，以圓形紙盤為作畫載體，在此補充適合紋樣的知識，主要是讓學生認識到圖案是從自然界寫生中變化而來的，以及如何設(shè)計構(gòu)成新圖形，從而提高學生的想象思維和創(chuàng)作能力。

（3）色彩構(gòu)成課程主要講述色彩三要素、三原色、調(diào)和和對比等基本理論知識，以及色彩提煉與歸納，特別是色彩搭配等實踐技巧。繪畫載體和形式可以豐富多樣，既可以直接在樹葉上涂色，也可以在樹葉上涂色后印在紙上，還可用撿來的樹葉根據(jù)顏色形狀拼接出新的圖案，如服裝、海底世界等，既可在紙盤、紙杯上創(chuàng)作，還可以在T恤、飲料瓶等上創(chuàng)作。教師在此基礎(chǔ)上還可以根據(jù)學校實際情況進行項目實踐，如安排學生對班級和校園的文化墻、運動場、生活區(qū)的臺階地面等進行裝飾與美化等，既可以讓學生認識到絢麗斑斕的色彩是從自然界中得來的，培養(yǎng)色彩敏感度的同時又讓學生運用所學色彩知識設(shè)計更加美好的生活，提高藝術(shù)修養(yǎng)。

（4）立體構(gòu)成課程主要是讓學生綜合運用點、線、面的平面元素和色彩知識進行立體構(gòu)成，培養(yǎng)空間構(gòu)成意識，了解不同材料的特性并能夠運用到設(shè)計實踐中，也是對學生手工制作能力的培養(yǎng)。學生的主要任務(wù)是結(jié)合專業(yè)課中的賀卡設(shè)計、戶外立體廣告設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計和包裝設(shè)計進行學習。其中，賀卡設(shè)計可結(jié)合該學期的節(jié)日主題精心設(shè)計，做完直接送出，經(jīng)濟又環(huán)保；書籍裝幀主要是學習封皮的特殊工藝裝幀設(shè)計和立體書籍裝幀設(shè)計，如現(xiàn)代較為流行的兒童布藝書籍；包裝設(shè)計主要是學習內(nèi)包裝的容器造型設(shè)計和外包裝盒的結(jié)構(gòu)設(shè)計，既可以促進VI設(shè)計的學習，也為設(shè)計作品展的布置和陳列奠定基礎(chǔ)。

（5）手繪POP海報課程首先是練習掌握漢字的基本筆畫和黑體、宋體的基本書寫規(guī)律，然后在此基礎(chǔ)上學習POP字體書寫原則和字體的裝飾方法，最后學習海報設(shè)計，通過實踐項目任務(wù)進行專業(yè)啟蒙。如讓學生綜合利用所學知識設(shè)計自己的名字、標題字、名人名言、經(jīng)典廣告語的字體和卡通形象、傳統(tǒng)節(jié)日主題海報、促銷海報和校園活動宣傳海報等，讓學生認識到字體是從基本字體變化而來的，以及裝飾設(shè)計方法和海報設(shè)計實踐應用等。

（6）攝影基礎(chǔ)課程主要講授曝光、構(gòu)圖和色彩平衡等拍攝基礎(chǔ)知識，其中構(gòu)圖是重點，好的拍攝作品只要配上廣告文案就可以成為非常棒的海報。在學生有一定基礎(chǔ)知識后，教師組織進行項目教學實踐，可以在校拍攝實踐題材，主要是人像、風景和場景、實習工具等，也可以定期帶領(lǐng)學生去校外進行風景、農(nóng)場、商品等風土人情的采風。項目有海報、班級紀念冊、微電影和定格動畫拍攝等。其中，班級紀念冊拍攝的主題要求至少四個，分別是個人秀、同桌的你、相親相愛一家人（宿舍集體照和班級集體照）、致教師；微電影的主題可以是校園風光，可以是最感動的人和事，也可以是商品廣告和公益廣告；定格動畫拍攝的題材可以直接利用學生之前課程完成的設(shè)計作品拍成作品集，也可以利用所學的設(shè)計基礎(chǔ)知識創(chuàng)作主題故事，如職業(yè)生涯規(guī)劃。這樣能提高學生學習興趣和合作交流能力，引導學生善于發(fā)現(xiàn)美，在定格美的瞬間的同時關(guān)注公益事業(yè)，提高思想境界。

四、小結(jié)

總之，筆者學校以培養(yǎng)學生職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)為出發(fā)點，對平面設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課進行了初步的改革。改革后的效果也表明平面設(shè)計專業(yè)課程的改革實踐，有效地改善了學生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，顯著提高了專業(yè)教學質(zhì)量和教學效率，增加了學生的專業(yè)對口就業(yè)率和升學率。今后筆者學校還將不斷努力創(chuàng)新改進，為提高計算機平面設(shè)計專業(yè)學生的基礎(chǔ)創(chuàng)作和設(shè)計表達能力而探索。

參考文獻：

[1]陳陽，時羽豐.平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學改革研究[J].藝術(shù)教育，2014（5）.

[2]王建偉.中職計算機平面設(shè)計專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教學淺探[J].考試周刊，2014（27）.

（作者單位：佛山市三水區(qū)工業(yè)中等專業(yè)學校）