陳曉云

摘 要：什么是深度學(xué)習(xí)？上海師范大學(xué)黎加厚教授對此有過具體的定義：“深度學(xué)習(xí)是指在基于理解的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)者能夠批判性的學(xué)習(xí)新的思想和事實，并將它們?nèi)谌朐械恼J知結(jié)構(gòu)中，能夠在眾多思想間進行聯(lián)系，并能夠?qū)⒁延械闹R遷移到新的情境中，作出決策和解決問題。與那種只是機械地、被動地接受知識，孤立地存儲信息的淺層學(xué)習(xí)相比，深度學(xué)習(xí)強調(diào)了學(xué)習(xí)者積極主動的學(xué)習(xí)，批判性的學(xué)習(xí)。”而我所要談?wù)摰纳疃葘W(xué)習(xí)主要關(guān)注的是學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛，強調(diào)學(xué)習(xí)者享受學(xué)習(xí)帶來的幸福感與成功感。

關(guān)鍵詞：積極學(xué)習(xí)；課堂實踐；有力策略；引導(dǎo)傾聽；具體做法；深度學(xué)習(xí)

一、為何要提出傾聽中的深度學(xué)習(xí)呢

在新課程標準下，要以學(xué)生為本，讓學(xué)生在自主、合作、探究的方式中獲取知識，而傾聽則是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，我們要重視師生的傾聽，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，善于傾聽是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一，它體現(xiàn)了對人起碼的尊重。

二、深度學(xué)習(xí)的方法

1.獨自學(xué)習(xí)

個人學(xué)習(xí)水平和能力是深度學(xué)習(xí)的決定性因素。教師的個人學(xué)習(xí)主要有兩個方面：一是要主動學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗。二是要積極主動積累直接經(jīng)驗，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，在實踐中反思。

2.互動學(xué)習(xí)

教師間的互動學(xué)習(xí)方式不用拘泥，或朋友、或工作伙伴、或身邊的同事，或在辦公室、或在餐桌上、或在上下班的路上，或在孩子之間，都可以針對或大或小的問題進行交流，展開探討，共同收獲。

3.集體學(xué)習(xí)

集體學(xué)習(xí)的內(nèi)容多于教學(xué)方法或是教育精神，集體學(xué)習(xí)至少是為了追求深度學(xué)習(xí)。教師的團隊學(xué)習(xí)一般以備課組、教研組或課題組為單位，有計劃、有組織的展開學(xué)習(xí)活動，我們通常被定為校本教研活動。

三、《深度學(xué)習(xí)的7種有力策略》一書中主要闡述了如何去實施七種策略

1.設(shè)計標準與課程

在學(xué)生學(xué)習(xí)前，教師要考慮一下這些問題：通過學(xué)習(xí)，你要了解什么？你要會做什么？一個單元的結(jié)束，你的收獲是什么？一個單元的結(jié)束，我們要會回答的問題是什么？通過這樣的思考，讓學(xué)生所學(xué)為己所用。

2.預(yù)評估

教師要在課前預(yù)評估，評估的方式可以是小問卷形式，可以是談話形式，也可以是課前小考形式等等，只要符合環(huán)境需要，能達到評估結(jié)論即可。

3.營造積極的學(xué)習(xí)文化

毋庸置疑，營造積極的學(xué)習(xí)文化主要的表現(xiàn)形式就是合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)帶給我們的不僅僅是智力鍛煉還有社交鍛煉，我們可以從中進行必要的平衡處理。我們在合作學(xué)習(xí)中要做到尊重（互相幫助，互相鼓勵和贊揚，互相主動傾聽）和責(zé)任。

4.預(yù)備與激活先期知識

我們應(yīng)該思考一下學(xué)生在進行的學(xué)習(xí)與已經(jīng)學(xué)過的東西有何關(guān)聯(lián)呢？這樣額外的聯(lián)結(jié)可能會為我們開啟更復(fù)雜的層次。正如孔子說過的：溫故而知新，可以為師矣。

5.獲取新知識

在語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的預(yù)覽只占10%的學(xué)習(xí)時間，閱讀中期占80%，閱讀后占10%，我們要有所停頓并反思。我們都知道牛吃完草以后，會有反芻的過程，是為了有更好的消化。而我們就應(yīng)該有對知識咀嚼回味的過程，享受一下這獲取新的知識的快感與滿足。

6.深度加工知識

加工在我們的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中比較陌生。在《深度學(xué)習(xí)的7種有力策略》一書中，關(guān)于深入加工知識，我印象最深的就是應(yīng)用領(lǐng)域的活動。一個主題，但是我們將用多種方法去演繹！

7.評價學(xué)生的學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)既是科學(xué)又是藝術(shù)。而我們需要對這個學(xué)習(xí)過程作出評價。正如我們舉辦完一次活動都需要寫活動總結(jié)書一樣。在小學(xué)階段我們就要養(yǎng)成總結(jié)和反思的習(xí)慣，低年級可以口頭說說“你學(xué)會了什么？還有什么地方你不懂？”中年級就可以用書面的形式總結(jié)每一次的試卷分析，高年級形式可以多樣化，可以做學(xué)期總結(jié)，單元總結(jié)，而教師要認真傾聽學(xué)生的每次總結(jié)。

四、教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽呢

1.強化傾聽意識

（1）營造文化氛圍。在教室的文化版，設(shè)計關(guān)于傾聽的名言。如：“一雙靈敏的耳朵勝過十張能說會道的嘴巴?！薄奥犚彩亲x，用耳朵來讀。”“用目光傾聽是一種尊重?！卑鄷u出“會傾聽的學(xué)生”，開展“介紹認真傾聽的方法”主題隊會。以潤物細無聲的方式暗示、引導(dǎo)孩子善于傾聽。

（2）教師的語言渲染。在傾聽學(xué)生發(fā)言的時候，了解學(xué)生聽的情況，并對聽得認真的孩子及時表揚，對聽得不認真的及時提醒。評價就像興奮劑，可以調(diào)動同學(xué)們的積極性，讓同學(xué)們一個比一個聽得認真。

2.激發(fā)傾聽興趣

（1）課前聽記游戲。聽是前提，寫是聽的結(jié)果，只有聽得準確，才能寫得無誤。教師可以選擇一些字數(shù)少、意思淺顯的詞句進行聽寫訓(xùn)練，接著，聽寫的內(nèi)容越來越豐富，字數(shù)也由四五十個增至七八十個，由一句話到一段話進而到一篇文章。這種潛移默化的訓(xùn)練，使學(xué)生形成了專注傾聽的良好習(xí)慣，傾聽意識也逐漸加強。

（2）復(fù)述練習(xí)。有了專注的聽，就會有準確的說。為此，我特意每周五安排一次聽說課，選擇一些有趣的故事講給孩子們聽，這些故事給了孩子們一片想象的天空。聽完故事后我請他們來復(fù)述，但這種復(fù)述也不是一步到位的，起初我只是提幾個簡單的問題，如故事的題目，故事中的主人公、結(jié)果等，以引導(dǎo)孩子們專心聽、用心記。漸漸地，我提問的內(nèi)容豐富起來，由故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果引出一些精彩的對話。從而化難為易，由此我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生向“專心傾聽，并能簡要轉(zhuǎn)述”的階段又邁進了一步。此外還可以讓孩子們有目的地收看電視，每天早晨講述“一句話新聞”。這樣不但能訓(xùn)練聽力，還養(yǎng)成了孩子從小關(guān)心國家大事的好習(xí)慣。

五、結(jié)束語

培養(yǎng)傾聽意識，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，需要師生共同努力，只有我們堅持到每一堂課，每一天的活動中，才能在傾聽中營造寧靜的課堂。關(guān)于傾聽中的深度學(xué)習(xí)，我們?nèi)匀辉诓粩嗟奶剿骱透倪M，相信在不久的將來，孩子們會越來越喜歡課堂。

參考文獻

[1]深度學(xué)習(xí)的7種有力策略.