摘 要：音樂課在很多的課程中，應(yīng)該是屬于學(xué)生喜愛課程之一。隨著新課程實(shí)施的不斷深入，現(xiàn)代信息化教學(xué)手段的提升，基礎(chǔ)音樂教育教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的繁榮景象，在這個(gè)有利的條件下，我們更應(yīng)該科學(xué)有效地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：激活；音樂；教學(xué)

隨著信息化手段在教學(xué)上的廣泛應(yīng)用，基礎(chǔ)音樂教育教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的繁榮景象，要提高音樂課的課堂教學(xué)質(zhì)量，讓音樂課活起來，我們應(yīng)該科學(xué)有效的音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧的發(fā)展，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

音樂教學(xué)設(shè)計(jì)過程是一個(gè)綜合性的過程，它主要包括：確定教學(xué)目標(biāo)，了解學(xué)生實(shí)際特征，選擇和制定教學(xué)方法策略，評價(jià)和反思教學(xué)效果等等幾個(gè)方面。

一、根據(jù)學(xué)生情況，確定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，即教師預(yù)先設(shè)定學(xué)生在學(xué)完這節(jié)課后應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。音樂教學(xué)目標(biāo)是由若干個(gè)大小不等、層次不同的一系列教學(xué)目標(biāo)組合而成的系統(tǒng)。根據(jù)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)、學(xué)生資質(zhì)，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段（網(wǎng)絡(luò)平臺、微課視頻、唱歌軟件等）教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)設(shè)計(jì)中起導(dǎo)向作用，也就是教師在選擇和采用一切教學(xué)行為、教學(xué)步驟、教學(xué)方法和準(zhǔn)備時(shí)都要考慮教學(xué)目標(biāo)。

1.通過學(xué)習(xí)歌曲以及舞蹈的基本動(dòng)作，使學(xué)生感受到不同歌曲的民俗文化或不同歌曲的奧妙之處，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。

2.以聆聽、感知、舞蹈等方式，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、整齊、有感情地演唱歌曲，并能自編動(dòng)作表現(xiàn)音樂。

3.通過學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和集體榮譽(yù)感。

4.掌握歌曲中小節(jié)的演唱方法，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力及創(chuàng)編能力。

二、多樣式的教學(xué)過程，讓音樂課活起來

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)，教師簡單講述音樂背景，然后學(xué)生跟著教師學(xué)唱，沒幾天學(xué)生就開始失去新鮮感，互動(dòng)性容易越來越差，通過開展多樣式的教學(xué)過程，讓音樂課堂活起來。不同類型的音樂教學(xué)（像綜合課、欣賞教學(xué)課、歌曲教學(xué)課、器樂教學(xué)課、創(chuàng)作教學(xué)課等），會有不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，教師的設(shè)計(jì)意圖不同，采用不同的教學(xué)方式就能產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。教學(xué)過程是一定時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)過程，可以將其過程概括為幾個(gè)階段?？偟膩碚f有：組織教學(xué)、學(xué)習(xí)新知、鞏固練習(xí)、拓展訓(xùn)練和總結(jié)升華等環(huán)節(jié)，其中每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容都應(yīng)該滲透教師精心的教學(xué)策略和方法，以保證教學(xué)效果的最優(yōu)化。

（一）以學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)為主的音樂綜合課或音樂欣賞課為例

其教學(xué)步驟大致可以概括為：

1.情景導(dǎo)入。通過各式視頻或歌唱節(jié)目等導(dǎo)入，創(chuàng)造情景，激發(fā)興趣，喚起學(xué)生參與愿望。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是帶有濃厚感情色彩的心理活動(dòng)，只要對某個(gè)事物有興趣，就會激發(fā)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)不再成為沉重的負(fù)擔(dān)。但興趣不是天生的，它是環(huán)境的影響和教育的結(jié)果。

2.展開。教師提供分享多種參與情景，使不同層次的學(xué)生都有參與體驗(yàn)的機(jī)會。

3.深入。師生進(jìn)行進(jìn)一步的交流互動(dòng)，思維充分展開。由于音樂的抽象性，學(xué)生在欣賞音樂時(shí)可以自由展開想象的翅膀，隨著音樂旋律的變化起伏，腦海里的情景可以不斷變幻。

4.拓展。通過練習(xí)、評價(jià)、總結(jié)等活動(dòng)，深化學(xué)生情感體驗(yàn)，知識技能潛移默化。教學(xué)過程是教學(xué)活動(dòng)的展開形式，只有教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化，才能保證教學(xué)效果最優(yōu)化，這就要求我們教師真正發(fā)揮自己在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，選擇科學(xué)有效的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)，課堂中開展互動(dòng)小環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，讓音樂課堂活起來

1.講故事。音樂作品中的故事，可以很好的利用起來，教師對音樂歌曲內(nèi)在故事進(jìn)行繪聲繪色地講解。再者讓學(xué)生利用課前微視頻學(xué)習(xí)，掌握每次課音樂作品的背景故事，讓學(xué)生在課中來講述，這樣可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情又能培養(yǎng)學(xué)生對音樂更深入的認(rèn)知。那么作品中沒有的故事，我們就是現(xiàn)場中，讓學(xué)生聽音樂創(chuàng)造故事，師與生之間的故事，生與生之間的故事，還可能是教室中發(fā)生的故事。

2.接龍。接龍的方法，也往往是抓住學(xué)生注意力的一個(gè)手段。在本次聽課過程中，接龍接唱的方法，節(jié)奏接龍，樂句接龍，樂段接龍，在這些接龍中，又分為模仿接龍，呼應(yīng)接龍，有聲接龍，無聲接龍更有形體接龍。學(xué)生在游戲中運(yùn)用了音樂知識，又可以起到激起課堂氣氛。

3.對比。對比在課堂中是使用頻率最高的教學(xué)手段，強(qiáng)弱的對比，相同樂句的對比，樂句中不同音高的對比等等。用的好了，可以達(dá)到事半功倍的效果。根據(jù)每次音樂的具體情況，可多增加對比環(huán)節(jié)教學(xué)。

（三）組織教學(xué)靈活多變

課堂教學(xué)中，教師面對的是一群活潑好動(dòng)的學(xué)生，上課前的準(zhǔn)備無論怎樣充分，也難以預(yù)料課堂上會發(fā)生的各種情況。所以教師要靈活機(jī)動(dòng)的搞好課堂組織，發(fā)揮組織技能以引起學(xué)生的注意，建立和諧的課堂氣氛和及時(shí)調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。也就是說教師要根據(jù)學(xué)生的反饋信息，隨機(jī)應(yīng)變，因勢利導(dǎo)，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、小結(jié)

課堂教學(xué)的任務(wù)不僅僅是單一傳授某種知識，而是有機(jī)地把知識性、趣味性、審美性和道德性融合起來，使學(xué)生在輕松愉快的心境中全面地掌握知識，開啟智慧，陶冶心靈，培養(yǎng)高尚人格，得到美與善的滋養(yǎng)。把音樂課搞活起來，在音樂教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)多種教學(xué)方法的綜合使用，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]王琳玲.音樂課前的“琵琶行”——談借班上課前的交流策略[J].中小學(xué)音樂教育，2009.

[2]馬武.信息技術(shù)與中小學(xué)音樂教學(xué)的整合[J].中國教育學(xué)刊，2005.

作者簡介

余冬燕，性別：女；籍貫：廣西南寧；學(xué)歷：大學(xué)本科；職稱：講師；單位：廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校；研究方向：音樂教育。