韋萬鵬

摘 要：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程，是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一。數(shù)學(xué)教學(xué)活動特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；學(xué)習(xí)方法；興趣

新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確了學(xué)生是認(rèn)識的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。而在數(shù)學(xué)課堂中，小學(xué)生對知識的掌握及運(yùn)用往往是通過各種形態(tài)的練習(xí)來達(dá)到的，但是在教學(xué)中往往會出現(xiàn)練習(xí)太多，題型比較單一，有些甚至是毫無意義的重復(fù)。那么教師如何使數(shù)學(xué)練習(xí)科學(xué)化，使其既能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)的教學(xué)要求，又讓學(xué)生去主動探索數(shù)學(xué)的奧秘，體驗(yàn)解答數(shù)學(xué)習(xí)題過程中創(chuàng)造與挖掘不同的解題思路給自己帶來的成功的喜悅，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性呢？

一、建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生親其師信其道

平時注重對學(xué)生的情感投入，心中要有學(xué)生，要熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時要多給予幫助而不是譏諷，在學(xué)生進(jìn)步或成功時及時給予肯定和表揚(yáng)，正確對待學(xué)生中的個體差異，讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)表自己見解的機(jī)會，作評價時做到不褒此貶彼。讓每名學(xué)生都能感受到你對他的愛，使之能從內(nèi)心深處認(rèn)同你、親近你。從而在不知不覺中開始喜歡數(shù)學(xué)這門課程。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的效益

1.教學(xué)生“讀一讀”。開始可以為學(xué)生編好閱讀提綱，并指導(dǎo)學(xué)生掌握“讀讀、劃劃、算算、寫寫”的預(yù)習(xí)方法，逐步學(xué)會歸納整理，善于抓住重點(diǎn)以及圍繞重點(diǎn)思考問題的方法。

2.讓學(xué)生“講一講”。在教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，對于那些容易混淆的概念，難以掌握的內(nèi)容，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去議，鼓勵學(xué)生去講。在講的過程中，對于學(xué)生出現(xiàn)的差錯、漏洞，教師要耐心引導(dǎo)，幫助他們逐步正確地表達(dá)。

3.帶動學(xué)生“做一做”。讓學(xué)生在動手操作、實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論，鍛煉學(xué)生的思維和動手能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生“想一想”養(yǎng)成解題后反思的習(xí)慣。反思自己的思維過程，反思知識點(diǎn)和解題技巧，反思多種解法的優(yōu)劣，反思各種方法的縱橫關(guān)系。適時地組織誘導(dǎo)學(xué)生展開想象，假設(shè)條件能否減弱？結(jié)論能否加強(qiáng)？問題能否推廣等。

三、豐富練習(xí)類型，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的興趣

興趣是一種巨大的激勵學(xué)習(xí)的潛在力量。數(shù)學(xué)課堂是一個完整而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)和進(jìn)程，預(yù)習(xí)、新授、鞏固和拓展形成了一條層次分明，次次疊進(jìn)的線索。練習(xí)在其中扮演了極為重要的角色。因而在數(shù)學(xué)的練習(xí)中要教師從多方面給予引趣，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)都需要確定適合的練習(xí)類型，而不是千篇一律的拉幾題就讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這樣的練習(xí)肯定是不受學(xué)生歡迎的，甚至覺得是枯燥乏味的。

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個比較重要的過程，有明確的目的及極強(qiáng)的針對性，是為新授作鋪墊的。因此這個時候的練習(xí)類型應(yīng)該是一些基礎(chǔ)性練習(xí)。例如教學(xué)比的基本性質(zhì)時，可先復(fù)習(xí)除法的商不變規(guī)律以及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)；教學(xué)平行四邊形面積時，可先復(fù)習(xí)長方形面積及指出平行四邊形的底和高，為新課的引入作鋪墊，讓學(xué)生心里也有了底。而在新授的過程中，應(yīng)該選擇具有針對性強(qiáng)的單項(xiàng)訓(xùn)練，圍繞如何突破難點(diǎn)作文章。

四、精心編導(dǎo)教學(xué)流程，多途徑多層次理解并掌握知識重點(diǎn)難點(diǎn)

因?yàn)槊棵麑W(xué)生間存在個體差異，每個人各有各的思維模式，有的喜歡在競爭中學(xué)習(xí)，有的偏愛合作探究學(xué)習(xí)，有的則喜歡獨(dú)立安靜地思考等等。因此在教學(xué)中作為教師要精心編導(dǎo)教學(xué)流程，在出示課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和自學(xué)提綱后，不僅要鼓勵學(xué)生獨(dú)立、富有個性的自主學(xué)習(xí)，還要積極倡導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與合作探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，在探究中經(jīng)歷與感悟，在思考和交流中深入理解，從而建立“主動參與、樂于探究、交流與合作”特征的學(xué)習(xí)方式，體會和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想與方法，并在其中享受“我懂了”“我會了”的喜悅。然后教師有針對性地進(jìn)行講解與釋疑、糾正錯誤、肯定成績，并及時通過歸納與小結(jié)加深對知識的理解與掌握。

五、注重學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

教師在課堂上只有注重學(xué)生的質(zhì)疑問題，創(chuàng)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑的情境和氛圍。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，研究問題從挖掘問題的過程中養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)，領(lǐng)會知識的深層含義，達(dá)到深、透、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握知識。

1.創(chuàng)設(shè)提問氛圍，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。針對學(xué)生“無疑可問”和“沒有機(jī)會問”的情況，教師要積極創(chuàng)設(shè)課堂情境，營造良好的提問氛圍，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣。每節(jié)課要先讓學(xué)生閱讀教材，收集問題，要求學(xué)生及時將問題記錄在教材上，便于思考和求教。然后將學(xué)生分組，互相解答，討論各自發(fā)現(xiàn)的問題。這樣整堂課的時間就交給了學(xué)生，讓學(xué)生在找問題，發(fā)現(xiàn)問題，討論問題和解決問題的過程中養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.鼓勵學(xué)生找問題，從中掌握知識。教師在教學(xué)過程中要多給學(xué)生提問時間，對敢于向教師提問題和見解的學(xué)生，要及時當(dāng)眾表揚(yáng)和鼓勵。

總之，要讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師要想法設(shè)法喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，使不同層次的學(xué)生都產(chǎn)生成功感，激發(fā)他們?nèi)ブ鲃友芯浚鲃犹剿?，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，這樣才能把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性落到實(shí)處。