田沙沙

摘 要：幼兒園作為學(xué)前教育的地點(diǎn)，學(xué)前教育基本上都是在幼兒園進(jìn)行的，所以幼兒園的環(huán)境還要教育工作人員的工作素養(yǎng)都決定了學(xué)前教育質(zhì)量的好壞。一個(gè)好的幼兒園能極大程度開發(fā)學(xué)生的智商和情商，對于他們?nèi)蘸筮M(jìn)行的知識(shí)教育有很好的推進(jìn)作用。本文將重點(diǎn)論述提高幼兒教育質(zhì)量的途徑和方法。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；整合資源；教育質(zhì)量

當(dāng)前，隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)前教育得到了各界的廣泛關(guān)注，尤其是各級政府部門增加了對學(xué)前教育的投入，無論從基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)設(shè)備還是隊(duì)伍建設(shè)等方面，都得到了顯著加強(qiáng)，為學(xué)前教育質(zhì)量的提升奠定了良好基礎(chǔ)。在這樣的背景下，幼兒教育迎來了發(fā)展的歷史機(jī)遇期，本文主要針對如何有效提升幼兒教育質(zhì)量進(jìn)行簡要論述。

一、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

良好的師資力量是幼兒教育得以快速發(fā)展的重要人才基礎(chǔ)，過去一段時(shí)期以來，民辦幼兒園、私立幼兒園及改制幼兒園等多種辦學(xué)主體的復(fù)雜局面，導(dǎo)致在師資力量建設(shè)方面存在較大的不平衡性，甚至某些幼兒園貪圖費(fèi)用壓降，聘用沒有教師資質(zhì)的人員開展學(xué)前教育工作，整個(gè)師資隊(duì)伍良莠不齊。在當(dāng)前發(fā)展的背景下，教育主管部門應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)與管理，狠抓入口關(guān)和后續(xù)管理，打造高素質(zhì)的學(xué)前教育師資隊(duì)伍，為教育質(zhì)量的提升提供有力的人才支撐。首先要在幼兒教師錄用環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)，對于公立幼兒園的師資配備，可以采取選調(diào)、公開招錄的形式進(jìn)行，確保將學(xué)歷達(dá)標(biāo)、有教師資質(zhì)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的師范院校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生充實(shí)到教育教學(xué)崗位之中。民辦、私立幼兒園也應(yīng)當(dāng)建立教師聘用備案制度，保證師資力量符合標(biāo)準(zhǔn)。另外，教育主管部門要強(qiáng)化轄區(qū)內(nèi)幼兒師資的后續(xù)教育培訓(xùn)工作，定期組織培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師的履職能力，提升整體隊(duì)伍素質(zhì)。

二、優(yōu)化教育資源

幼兒教育質(zhì)量的提升，需要家庭、社區(qū)和幼兒園共同的努力，將三方的教育資源進(jìn)行有效的優(yōu)化整合，充分的發(fā)揮幼兒家庭教育的能力，幼兒園定期組織家長進(jìn)行幼兒教育計(jì)劃、育兒經(jīng)驗(yàn)和方法的交流，召開專題教育討論，從而加快教育理念和教育方法的轉(zhuǎn)變，利用先進(jìn)的教育模式來提升家長的教育水平。通過多種形式的家園合作，來互通教育信息，記錄幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，讓家長感受到幼兒園的教育，讓幼兒參與到幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中業(yè)，為家園教育創(chuàng)設(shè)必要的支持條件，從而更好的提升幼兒教育的質(zhì)量。

三、強(qiáng)化教學(xué)研究工作

部分幼兒園在日常工作中沒有充分重視教學(xué)研究，導(dǎo)致一些教師不能站在幼兒身心發(fā)展的角度及學(xué)前教育最前沿進(jìn)行研究，工作停留于老經(jīng)驗(yàn)、舊模式，制約教育教學(xué)工作成效的提升。幼兒園管理者應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化教學(xué)研究工作，首先要制訂切實(shí)可行的教研計(jì)劃，將教研活動(dòng)安排到每一個(gè)月、每一個(gè)周，涵蓋不同學(xué)科，與日常工作緊密結(jié)合起來有序推進(jìn)。其次，要建立園教導(dǎo)處、教研組、備課組三級教研網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮各級教研組織的作用，組織教師開展教學(xué)研究活動(dòng)，提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推廣先進(jìn)模式，有效提升教育教學(xué)質(zhì)量。另外，還要活化教學(xué)研究的形式，不局限于讀刊物的形式，采取談體會(huì)、觀摩課的形式組織教師進(jìn)行相互學(xué)習(xí)研究，并邀請上級教育部門專家及重點(diǎn)幼兒園的教師開展傳經(jīng)送寶，對園內(nèi)教師進(jìn)行教育教學(xué)改革及經(jīng)驗(yàn)方法等方面的傳授，提高教師的崗位履職能力。還可以選送教師到上級幼兒園進(jìn)行跟班學(xué)習(xí)，或者脫產(chǎn)參加教育院校的培訓(xùn)，多渠道提高幼兒教師的綜合素質(zhì)。

四、以幼兒的發(fā)展為中心

幼兒教育的服務(wù)對象是適齡兒童，除了在教學(xué)費(fèi)用上對接受教育的孩子進(jìn)行幫助補(bǔ)貼以外，在孩子的素質(zhì)教育上也做了很多努力。接受教育的孩子就像一張張白紙，將來這張紙上能描繪出怎樣的作品，很大程度上都取決于以幼兒教育為開端的教育對他們的影響。幼兒在智力上、心理上及對事物的認(rèn)知等許多方面都還處在一個(gè)不斷學(xué)習(xí)發(fā)展的階段。幼兒教育為接受學(xué)前教育的適齡兒童提供一系列支持和幫助，促進(jìn)接受教育的孩子們在身心健康、思維培養(yǎng)、人格的形成等發(fā)面的全方位發(fā)展。幼兒的性格類別及身體情況千差萬別，對于教育工作者的全面培訓(xùn)就顯得非常重要，在這方面已經(jīng)做得非常成熟，同時(shí)在不斷提升，力求做到最好。為了豐富教學(xué)生活，幼兒教育發(fā)揮各項(xiàng)人力物力為幼兒園里的孩子提供了各種活動(dòng)機(jī)會(huì)，在豐富孩子們生活的同時(shí)，也給孩子提供了很多認(rèn)識(shí)了解新事物的機(jī)會(huì)，增加了他們與社會(huì)的接觸。

五、轉(zhuǎn)變管理模式

幼兒教育質(zhì)量的提升離不開一個(gè)好的管理，所以需要加強(qiáng)當(dāng)前教育管理模式的轉(zhuǎn)變。在幼兒教育中營造一個(gè)良好的人文環(huán)境，科學(xué)合理的進(jìn)行工作計(jì)劃的安排，從實(shí)際需要出發(fā)，充分考慮工作密度的科學(xué)性，提高教師的工作效率。同時(shí)還要為教育在生活上營造一個(gè)良好的關(guān)愛氛圍，及時(shí)了解教育的思想變化，幫助其解決生活上的難題，定期對其進(jìn)行身體檢查，并舉辦健康講座，使職工沒有后顧之憂，將精力更好的用于工作中。在管理工作中還要注重文化建設(shè)工作，通過各種形式的專題教育活動(dòng)，提升職工對集體的熱愛，從而激發(fā)其愛崗敬業(yè)的熱情。同時(shí)在管理工作中，還要使員工的個(gè)人發(fā)展和價(jià)值得到較好的體現(xiàn)，充分的發(fā)揮出員工的工作積極性，使其在情感上得到尊重、信任、理解和支持，從而更加熱愛職業(yè)，為教育質(zhì)量的提升注入更強(qiáng)的動(dòng)力。

六、小結(jié)

在當(dāng)前教育快速發(fā)展的背景下，無論是教育管理單位還是幼兒園，都要深化改革，整合資源，優(yōu)化管理，有效提升教育質(zhì)量。

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