【摘 要】幼兒舞蹈對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著重要的意義，近年來，隨著時(shí)代的發(fā)展和人民經(jīng)濟(jì)條件的富余，我國(guó)的幼兒舞蹈教育事業(yè)有了較大的發(fā)展，但我國(guó)在幼兒舞蹈教育事業(yè)上起步較晚，還存在著多種問題，影響著幼兒舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展，因此，必須運(yùn)用有效的對(duì)策來解決其問題并促進(jìn)其發(fā)展。本文從幼兒舞蹈教育對(duì)幼兒的重要意義談起，分析我國(guó)幼兒舞蹈教育事業(yè)的現(xiàn)狀問題，并提出解決問題的對(duì)策以及未來幼兒舞蹈教育的發(fā)展對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】幼兒舞蹈；意義；教育現(xiàn)狀；問題；發(fā)展對(duì)策

一、幼兒舞蹈教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)有哪些意義

1、塑造體型，提高氣質(zhì)。由于幼兒骨骼、肌肉等都處于生長(zhǎng)期，可塑性很強(qiáng)，所以學(xué)習(xí)舞蹈可以對(duì)形體問題進(jìn)行有效的糾正，防止問題進(jìn)一步擴(kuò)大化，例如，雙腿彎曲不值、脊柱彎曲等形體問題。同時(shí)，長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)舞蹈，不僅可以培養(yǎng)幼兒高尚的道德品質(zhì)，而且可以培養(yǎng)幼兒自信、樂觀、高尚的思想態(tài)度，讓自己變的優(yōu)雅、瀟灑，進(jìn)而提高自身氣質(zhì)。

2、培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)審美能力和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。幼兒在舞蹈的練習(xí)過程中，不僅要把舞步和音樂節(jié)奏相互配合好，而且面部表情還要隨著舞蹈音樂的變化而變化。同時(shí)，也掌握了各類舞蹈的審美特征，學(xué)習(xí)的過程中潛移默化的就被各種優(yōu)美的舞蹈所熏陶。因此，幼兒長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)舞蹈有助于培養(yǎng)幼兒的協(xié)調(diào)能力和審美能力。

3、培養(yǎng)幼兒的集體榮譽(yù)感。開展舞蹈活動(dòng)需要多人組合才能完成，所以，不僅要每個(gè)成員都要有嫻熟的舞姿動(dòng)作，還要互相協(xié)調(diào)、配合才能完成舞蹈表演，這也就意味著需要較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作能力和較強(qiáng)的責(zé)任心，進(jìn)而培養(yǎng)了幼兒的集體榮譽(yù)感。

二、我國(guó)幼兒舞蹈教育現(xiàn)狀

1、幼兒園對(duì)幼兒舞蹈素質(zhì)教育不夠重視。目前，我國(guó)幼兒舞蹈教育主要是在幼兒園里進(jìn)行，進(jìn)入專業(yè)幼兒舞蹈教育場(chǎng)所的幼兒很少，而國(guó)家也沒有對(duì)幼兒舞蹈教育做出明確的規(guī)定，也沒有具體的教育大剛，導(dǎo)致幼兒園只對(duì)幼兒教授一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，忽略了對(duì)幼兒的舞蹈素質(zhì)教育，使幼兒舞蹈教育達(dá)不到理想的教育效果。

2、缺乏專業(yè)的幼兒舞蹈教師。專業(yè)幼兒舞蹈教育場(chǎng)所雖然有專業(yè)的舞蹈教師且舞蹈教育水平也較高，但是，目前這樣的專業(yè)教育場(chǎng)所相對(duì)較少，達(dá)不到普及效果，廣大幼兒依然是在幼兒園接受教育，但是，幼兒園的教師一般都是聘請(qǐng)的社會(huì)人員，普遍不具有教師資格，甚至很多幼兒園的舞蹈教師由其它學(xué)科教師代替，根本達(dá)不到培養(yǎng)舞蹈素質(zhì)的要求，因此，我國(guó)專業(yè)幼兒舞蹈教師是相當(dāng)缺乏的。

3、家長(zhǎng)對(duì)幼兒舞蹈教育不夠重視。根據(jù)目前的教育現(xiàn)狀可以說明家長(zhǎng)對(duì)幼兒舞蹈教育不重視，其主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，其一，幼兒每天回家后，家長(zhǎng)首先要輔導(dǎo)幼兒寫字、認(rèn)字，很少過問幼兒在幼兒園的舞蹈學(xué)習(xí)情況；其二，家長(zhǎng)都忙于工作，只能負(fù)責(zé)幼兒主要學(xué)科的學(xué)習(xí)，沒有更多的時(shí)間來引導(dǎo)幼兒的向舞蹈方面發(fā)展。因此，家長(zhǎng)對(duì)幼兒舞蹈教育不重視，在一定程度上阻礙了幼兒舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展。

4、教育場(chǎng)所存在功利性教育。無論是幼兒園還是專業(yè)的幼兒舞蹈教育場(chǎng)所都普遍的存在功利性教育，因?yàn)榻逃哪康暮蛣?dòng)機(jī)不正確，成為成人的競(jìng)爭(zhēng)工具。例如，教師為了在各種舞蹈比賽中獲得較好的榮譽(yù)，使用“拔苗助長(zhǎng)”的方式強(qiáng)化動(dòng)作，而忽略了幼兒的舞蹈素質(zhì)教育和身體承受能力?；蛘咭赃_(dá)到幼兒家長(zhǎng)的贊賞為動(dòng)機(jī)進(jìn)行教育。

三、解決幼兒舞蹈教育現(xiàn)狀和未來幼兒舞蹈教育的發(fā)展對(duì)策

1、未來的幼兒園要增加舞蹈教育資源投入。由于我國(guó)的幼兒教育普遍在幼兒園進(jìn)行，所以，由幼兒園完成舞蹈教育是未來舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展方向，因此，幼兒園要重視幼兒的舞蹈教育，大力增加舞蹈教育資源投入，促進(jìn)幼兒舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展。舞蹈教育資源主要包括兩個(gè)方面，其一，大力增加資金投入，置辦教育設(shè)施及設(shè)備，以便保證幼兒接觸更多的舞蹈；其二，要加大師資的投入，招聘專業(yè)舞蹈教師進(jìn)園教學(xué)，或?qū)ΜF(xiàn)有的舞蹈教師進(jìn)行培訓(xùn)、深造，達(dá)到專業(yè)舞蹈教師的要求。幼兒園做到這兩點(diǎn)才有助于達(dá)到舞蹈素質(zhì)教育的要求。

2、未來的幼兒教育要以強(qiáng)身健體、增強(qiáng)氣質(zhì)為目的進(jìn)行教育。當(dāng)今社會(huì)，讓幼兒接受舞蹈教育普遍存在功利性教育，雖然幼兒也取得了較為理想的成績(jī)，但是不利于幼兒長(zhǎng)大后樹立正確的“三觀”和建立良好的思想。為了順利的達(dá)到未來的教育目的，首先，家長(zhǎng)不能以幼兒長(zhǎng)大后成為舞蹈明星為動(dòng)機(jī)讓幼兒接受舞蹈教育；第二，舞蹈教師不能以彰顯自己教育能力為目的進(jìn)行教育，要注重舞蹈素質(zhì)教育。

3、未來的舞蹈教育要以幼兒的特征進(jìn)行教育。利用幼兒的特征進(jìn)行教育，幼兒更容易接受，因此，可以有效的提高舞蹈教育水平。例如，利用幼兒的生長(zhǎng)特征進(jìn)行教育，幼兒處于生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，運(yùn)動(dòng)神經(jīng)還不夠健全，只能做些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，所以，要對(duì)幼兒教授娃娃步、踏點(diǎn)步以及錯(cuò)步等簡(jiǎn)單的舞步；再如，利用幼兒愛玩的特點(diǎn)進(jìn)行教育，愛玩是幼兒的天性，所以，教師要把舞蹈教育和各種玩?；顒?dòng)有機(jī)的結(jié)合為一體，讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)習(xí)舞蹈，或者把舞蹈和游戲融合為一體進(jìn)行教學(xué)，勢(shì)必會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的積極性。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒舞蹈教育對(duì)幼兒有著重要的意義，但是，幼兒舞蹈教育現(xiàn)狀不容樂觀，還存在著多種問題，因此，必須要制定有效的對(duì)策不僅要解決這些問題，改善幼兒教育現(xiàn)狀，還要能促進(jìn)未來幼兒舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：彭瑤（1982-），女，漢族，籍貫：重慶市榮昌區(qū)，當(dāng)前職務(wù)：教師，當(dāng)前職稱：二級(jí)教師，學(xué)歷：本科，研究方向：幼兒教育，作者單位：玉屏幼兒園。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝斐.學(xué)前教育中幼兒舞蹈教學(xué)模式現(xiàn)狀分析[J].納稅，2017，（18）：198.

[2]劉妙芝.學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈創(chuàng)編教育的現(xiàn)狀調(diào)查與研究[J].大眾文藝，2016，（16）：217-218.

[3]孫宏，李亞楠，王丹.基于幼兒園舞蹈教育現(xiàn)狀淺談學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)改革[J].大眾文藝，2015，（14）：216-217.