伍秀桃

[摘要]數(shù)學(xué)的教育目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要和生活相聯(lián)系，既要讓學(xué)生觀察數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，也要用生活經(jīng)驗(yàn)來解決數(shù)學(xué)問題。小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有很多內(nèi)容都是在生活中經(jīng)常見到，并且被廣泛利用的。因此在教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生用生活經(jīng)驗(yàn)來解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題。

[關(guān)鍵詞]生活經(jīng)驗(yàn) 六年級(jí)數(shù)學(xué) 應(yīng)用題

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

數(shù)學(xué)應(yīng)用題顧名思義就是有實(shí)際應(yīng)用的，數(shù)學(xué)的教學(xué)目的也是從生活中來，有服務(wù)于生活。

我國(guó)現(xiàn)階段的教學(xué)活動(dòng)，和教學(xué)的初衷嚴(yán)重相悖。無論是語文、數(shù)學(xué)，還是其他科目，在教學(xué)中，都應(yīng)該和生活相聯(lián)系，學(xué)生通過生活觀察，積累生活經(jīng)驗(yàn)，再通過書本的學(xué)習(xí)，來解釋生活現(xiàn)象。這樣才能更加清楚地認(rèn)識(shí)生活，同時(shí)，有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，也能迅速解決書本上的問題。

數(shù)學(xué)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、邏輯推理能力、解決問題的能力。數(shù)學(xué)教學(xué)更適合和生活相聯(lián)系，因?yàn)樯钪刑幪幱袛?shù)學(xué)，從一年級(jí)的數(shù)數(shù)開始，直到大學(xué)的數(shù)學(xué)，都和生活有聯(lián)系，都是服務(wù)于生活的。

但現(xiàn)在的中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師和家長(zhǎng)看重的是學(xué)生的接受能力，衡量學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，主要是考試分?jǐn)?shù)，考試分?jǐn)?shù)高，就是數(shù)學(xué)學(xué)得好。嚴(yán)重脫離了生活，很多學(xué)生數(shù)學(xué)可以考滿分，但在生活中不會(huì)應(yīng)用。造成這種現(xiàn)象，一方面是教學(xué)功利化的原因，是應(yīng)試教育后遺癥；另一方面是家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方式不當(dāng)，家長(zhǎng)要求孩子“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，認(rèn)為一般的勞動(dòng)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，忽視了書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。這樣的教育方式，嚴(yán)重妨礙了學(xué)生的能力發(fā)展。

二、小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)與生活

從一年級(jí)數(shù)學(xué)開始，就離不開生活經(jīng)驗(yàn)，像數(shù)數(shù)，最初從手指開始，然后數(shù)生活用品，認(rèn)識(shí)左右前后，都需要在生活中鍛煉，培養(yǎng)。

小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)，針對(duì)的是具有一定生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，這期間的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有分?jǐn)?shù)乘除法、百分?jǐn)?shù)、圓、比和比例、圓柱、圓錐和統(tǒng)計(jì)圖表。這些內(nèi)容都是在生活中經(jīng)常見到，并和生活息息相關(guān)的。

單純看分?jǐn)?shù)乘除法的運(yùn)算，似乎和生活無關(guān)，但生活中的打折，出勤率，優(yōu)秀率，納稅卻是通過分?jǐn)?shù)乘除法計(jì)算出來的，百分?jǐn)?shù)的作用也在于此。

圓和圓柱在生活中處處可見，工具、室內(nèi)裝修都離不開圓，所以了解圓，計(jì)算圓柱體積，表面積在生活中不可或缺。

比和比例在生活中也隨處可見，大到建筑、小到醫(yī)藥配方、廚房做飯菜的配比，都離不開比例。

統(tǒng)計(jì)圖表無論是家庭，還是單位、學(xué)校，只要有人的地方都少不了統(tǒng)計(jì)。所有這些，足以說明數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，在教學(xué)中，也可以通過動(dòng)手操作的方式，來指導(dǎo)學(xué)生解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題。

三、利用生活經(jīng)驗(yàn)解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題的方式

在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要將生活和教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，利用生活經(jīng)驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題，需要從以下幾方面做起。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

提到觀察生活，很多人首先想到的是語文教學(xué)，認(rèn)為觀察生活可以寫出優(yōu)美的文章，其實(shí)美術(shù)、數(shù)學(xué)、科學(xué)等課程教學(xué)都要培養(yǎng)這種能力。

在教學(xué)分?jǐn)?shù)乘除法時(shí)，最麻煩的是學(xué)生對(duì)于一些應(yīng)用題，不知道該用乘法計(jì)算，還是用除法計(jì)算。其實(shí)歸納起來就是，知道整體求部分，用分?jǐn)?shù)乘法；反過來，知道部分求整體用除法計(jì)算。這個(gè)可以讓學(xué)生計(jì)算班上的出勤率，由出勤率來推導(dǎo)班上的總?cè)藬?shù)，還可以計(jì)算班上的男女各占全班人數(shù)的幾分之幾，再由這個(gè)分?jǐn)?shù)推出總?cè)藬?shù)，通過這樣的實(shí)地考察、計(jì)算，學(xué)生能很快掌握分?jǐn)?shù)乘除法的意義，比教師抽象講課效果更明顯。這個(gè)方法還可以運(yùn)用在百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解決方面。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

在六年級(jí)數(shù)學(xué)中，圓的面積、周長(zhǎng)、圓柱的表面積、體積，這些概念常常讓學(xué)生暈頭轉(zhuǎn)向。但如果用動(dòng)手的方式，就能很快掌握分清概念。像圓柱體的表面積，需要側(cè)面積加上底面積。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生準(zhǔn)備一張紙，先讓他們用紙卷成圓柱，然后量一量紙的長(zhǎng)和寬，這樣算出面積，學(xué)生由于親手做過，就能記住側(cè)面積的計(jì)算公式。

動(dòng)手方法還可以用來推導(dǎo)圓錐體積與圓柱體提及的關(guān)系，用圓錐體裝沙倒進(jìn)等底等高的圓柱體中，正好倒三下，這樣的實(shí)驗(yàn)，既有樂趣，又能增長(zhǎng)知識(shí)，對(duì)以后初中幾何、物理學(xué)習(xí)都有借鑒作用。比例中的按比例分配，也是生活中最常用到的，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手來調(diào)制色彩，回家用按比例分配的方式幫助媽媽做蛋糕、做菜。

動(dòng)手能力比較切合小學(xué)生的好動(dòng)心理，通過動(dòng)手能加強(qiáng)記憶，還能啟發(fā)學(xué)生的探索精神。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力

在教學(xué)統(tǒng)計(jì)圖，統(tǒng)計(jì)表時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面來進(jìn)行綜合分析，除了課本作業(yè)之外，還可以讓學(xué)生回家，統(tǒng)計(jì)自己家庭的一些生活開支，自己日常生活的開支等，通過分析總結(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生的正確消費(fèi)觀，知道該怎么花錢，避免浪費(fèi)。

（四）教師應(yīng)注意的問題

用生活經(jīng)驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題，需要教師從低年級(jí)就開始培養(yǎng)，讓學(xué)生從小養(yǎng)成注意觀察、喜歡動(dòng)手、善于思考的習(xí)慣，這樣在教學(xué)中就可以隨手拈來。

教師在培養(yǎng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)時(shí)，自己要養(yǎng)成這種習(xí)慣，平時(shí)在生活中注意一點(diǎn)一滴，在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，就得心應(yīng)手。學(xué)生具備這樣的生活經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中會(huì)掌握更快，無形中減少了教師的工作量，使教學(xué)有事半功倍的效果。

而學(xué)生掌握了善于觀察，喜歡動(dòng)手的能力，在以后的學(xué)習(xí)中也可以少走彎路，能迅速掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)。