趙紅偉 趙建紅

【摘 要】本文首先簡要分析了校本教研的基本改變與意義，以物理教學為對象，多方面探討校本教研在提升物理教學質量方面的具體策略，望能為此學科教學研究有所借鑒。

【關鍵詞】校本教研；物理教學；策略

“校本”思想最早出現(xiàn)于上個世紀的70年代，其最初目的是為了推動教師教育體系的改革，提升教師隊伍的整體質量。而發(fā)展至今，校本理論與思想已經被融合到教育的多個方面。針對英美等“校本”思想的積極提出者，他們將“校本培訓”當作提升其教師隊伍的重要改革措施，將校本課程改革當作重要的實施路徑，這對于我國教育體系的良性、高效發(fā)展，有重要的借鑒意義與價值。本文以物理教學為例，基于校本教研探討提升教學質量的具體對策。

一、校本教研概述

所謂校本教研，從本質上來講，就是為了推動學校教育教學的良性發(fā)展，提升學校教育教學質量，以學校實況為基本出發(fā)點，以學校自身特色與優(yōu)勢資源為依托，所開展的全面性教育教學研究活動。另外，校本教研還是一種以校級教研活動為基礎所制定的制度化規(guī)范，以校為本為其基礎特點，其能夠把教學研究的重心轉移至學校，注重以學校自身所遇問題為中心來開展研究。在校本教研的整體架構中，學校為其研究的重要基地，教師為其研究主體，而推動師生之間的共同、高效化發(fā)展，乃是此研究的目的所在。

在開展校本研究時，需著眼于學校與教師實際，所以，在確定研究方向與內容之前，需要先對課堂教學實際情況以及在教學中所遇到的突出問題，開展全面、系統(tǒng)化調查與分析，在已深入了解教師、學生的基本需求，以及當前的教學現(xiàn)狀的前提下，制定最終、完善的、人性化的研究課題，并采取切實可行的多樣化措施，提升校本教研的作用與功效。

二、基于校本教研的物理教學質量提升策略

（一）組織理論學習，不斷更新教育教學理念

在整個校本教研體系中，教師為其主體，其不僅是教學活動的積極組織者，而且還是積極的研究者，乃是整個教育創(chuàng)新的根本所在與活力源泉。至此，要想強化校本教研，需切實采取有效措施，提升教師教學研究的能力與意識。近年，伴隨課程改革的持續(xù)深入，這給教師教學研究帶來了諸多機遇，同時也給他們帶來了不少挑戰(zhàn)。許多新理念的接收、實施與發(fā)展，勢必會遇到大量的阻力與困難，因為其能夠讓許多教師否定自我、完善自我、突破自我，改變已有幾十年經歷的傳統(tǒng)方法與習慣。特別是一些先進信息技術的應用，勢必會給那些年齡偏長者帶來更大的挑戰(zhàn)。對此，本校教研組根據學校教學實況，定期組織他們開展先進理論與技能方面的學習。抓住所有機會，大膽走出去，去外面發(fā)現(xiàn)新知、開拓視野，接受外界新理念、新信息、新方法，并將所獲得的內容帶回來在全校分享；針對外出的教師來講，其經過不斷學習，積累了比較豐富的知識與經驗，他們將這些寫成體會與反思，供全校師生學習與參考。本校物理教研組教師由于年齡普遍偏大，在接受新信息技術方面比較吃力。針對此情況，教研組經深入討論，明確要求教研組全體教師均參與“國培計劃”，以此來提升他們的各方面能力，推動學校物理教學質量的全面提升。

（二）大力開展高效課堂活動，提升教學質量與效率

課堂作為整個課堂活動的主陣地，怎樣才能合理運用每節(jié)課，讓每個45分鐘均更加有意義與價值，乃是我們所思考的主要內容。本校物理教研組與學校相配合，大力推廣與落實了多種新型教學模式，如自主學習、合作學習與反饋檢測模式等。積極組織學校骨干教師，在全校范圍內上示范，對于外出聽課學習的教師，則讓他們匯報所學內容；對于那些比較年輕的新進教師，則讓其上達標課。以優(yōu)秀教師教學為指引，最大程度提升物理組的教學質量。另外，通過開展聽評課活動，使物理教師了解并掌握了課堂導入的方法與技巧，以及幫助學生自主學習的方法與策略；另外，還掌握了課堂有效提問與設問的方法，探究與演示實驗的組織、展示，反饋檢測的設計策略等，有力推動了互相促進、相互學習及共同發(fā)展的教學目標的達成。

（三）強化與學生溝通，積極為其營造民主、和諧的高品質課堂氛圍

師生關系的好壞直接決定著教學質量及學生學到知識的量與深度，因此，良好的師生關系好比一個紐帶，將教師與學生緊密連接在一起，使他們更好的發(fā)揮自身職責與職能。如果師生之間有好的關系，那么學生會“親其師，信其道”，這樣不僅能將學習搞好，而且還有利于其健康成長；另外，教師還能以一種愉悅姿態(tài)投身于教學工作中。要想達此目的，教師需積極轉變觀念，放下教師的架子，以主動、積極姿態(tài)接近學生，在師生間構建一種合作、平等、民主、和諧的關系。教師可嘗試著去走入學生學習與生活，多與其溝通與交流，拉近彼此關系，消除彼此陌生、恐懼感，逐漸接近你與信任你，構建一種真摯的有益。在良好師生關系的指引下，便可更好的開展物理教學，學生也能從教學中更好、更多的接受知識。

三、結語

綜上，在物理教學中，要想讓學生更好的學到知識，需善于運用各種新方法、新理念。對于物理教師而言，需始終遵行校本教研的指導意義與作用，不斷強化自身本領，消除師生陌生與隔閡，最大程度推動物理教學質量的提升。

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