【摘 要】在小學(xué)教育中，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的任務(wù)，并且也是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的良好形勢。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)重視小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，并結(jié)合當(dāng)前教育改革需求以及小學(xué)生實(shí)際情況等，制定科學(xué)合理的教學(xué)策略，并明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的原則，進(jìn)而結(jié)合實(shí)際教學(xué)要求，來為小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升提供有利保障，真正為小學(xué)生未來健康穩(wěn)定的發(fā)展提供有利基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)思維能力；培養(yǎng)策略

思維能力屬于人類大腦當(dāng)中最為基本的活動形式，更是人們心理活動的表現(xiàn)，在實(shí)際的教學(xué)活動當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生思維能力是一件非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力以及分析能力等，并且也能為小學(xué)生未來長遠(yuǎn)發(fā)展提供有利保障。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，并通過科學(xué)合理的教學(xué)形式來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升，真正讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)思維能力的同時，增強(qiáng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力，這樣才能更好的提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平和質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的主要原則

堅持新課標(biāo)原則。在新課程改革的教學(xué)體系下，新課標(biāo)是科學(xué)有效的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，只有合理的制定教學(xué)方案和教學(xué)計劃才能更好的適應(yīng)新課標(biāo)要求，進(jìn)而構(gòu)建系統(tǒng)的培養(yǎng)策略，真正有效的提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，防止在教學(xué)中出現(xiàn)超綱現(xiàn)象。在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)對學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行明確，并為學(xué)生營造良好的教氛圍，進(jìn)而更有效的增強(qiáng)小學(xué)生全方面能力，真正為小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升奠定有利條件。

以循序漸進(jìn)的原則為主。對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)是一項長期的工作，要求教師必須有足夠的耐心，進(jìn)而讓學(xué)生更好的理解和掌握所學(xué)知識，真正有效的提升小學(xué)生自我分析能力以及邏輯思維意識，這樣才能夠更好的為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力提供保障。數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)存在很多的難點(diǎn)，因此學(xué)生應(yīng)有一定的數(shù)學(xué)知識歸類的能力，并能夠深入的掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形式，進(jìn)而在腦海當(dāng)中形成良好的記憶，在通過不斷的練習(xí)才能更好的促進(jìn)形式數(shù)學(xué)思維能力的提升。

應(yīng)重視教學(xué)手段的靈活性原則。對于數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，核心部分就對擁有正確的教學(xué)方法，借助合理的教學(xué)模式和教學(xué)方法，有利于激發(fā)學(xué)生思維開發(fā)。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生心理特征的分析，進(jìn)而選擇更為有效的教學(xué)形式，結(jié)合學(xué)生興趣愛好等，進(jìn)而制定更為科學(xué)合理的教學(xué)模式，借助靈活的教學(xué)手段來增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，這樣才能更好的推動小學(xué)生未來穩(wěn)定發(fā)展。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效策略

（一）注重學(xué)生直覺思維能力的培養(yǎng)

學(xué)生直覺思維是小學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中所運(yùn)用的最為基礎(chǔ)的思維，該思維能力是學(xué)生在解決問題時，在掌握相應(yīng)知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的判斷與預(yù)測，其具有一定的直觀性特點(diǎn)。因此在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)重視學(xué)生直覺思維能力的培養(yǎng)，并幫助學(xué)生迅速的切入問題，進(jìn)而更好的增強(qiáng)學(xué)生直覺思維能力，以免表面復(fù)雜信息對學(xué)生學(xué)習(xí)帶來干擾等問題。

（二）注重學(xué)生想象思維能力的培養(yǎng)

學(xué)生在小學(xué)時期其思維是相對比較活躍敏銳的，并且也具有極為豐富的想象力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力時，教師就應(yīng)抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，合理的培養(yǎng)學(xué)生想象思維能力，并引導(dǎo)學(xué)生在想象思維不斷拓寬時，對問題進(jìn)行分析和解決。而在培養(yǎng)學(xué)生想象思維能力時，教師可以有效的借助生活化教學(xué)案例來開展教學(xué)活動，進(jìn)而使學(xué)生更加清晰明確的學(xué)習(xí)相應(yīng)知識，進(jìn)而提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升奠定有利基礎(chǔ)。

（三）合理培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維

發(fā)散思維主要就是學(xué)生在分析和解決問題時，不依據(jù)現(xiàn)有的知識以及方法框架和體系等來解決問題，而是根據(jù)具體問題特點(diǎn)，自由的組合相應(yīng)的解決辦法的思維形式。對于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，能夠有效的發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造能力，對于發(fā)散思維能力的運(yùn)用，是對學(xué)生所學(xué)知識和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行全面有效的調(diào)整和運(yùn)用，其能夠?qū)W(xué)生個體特征的思維形式展現(xiàn)出來。在教師培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維時，要重視學(xué)生對信息的提取以及對知識的整合能力的提升，進(jìn)而更好的增強(qiáng)學(xué)生發(fā)散以及匯總技巧，這樣才能夠更好的提升學(xué)生發(fā)散思維能力。

（四）科學(xué)開展探究創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)造能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)有效的借助創(chuàng)造性能力來為學(xué)生設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)活動，并結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)以及年齡和認(rèn)知水平等，設(shè)計探究性、開放性的數(shù)學(xué)問題，為學(xué)生提供良好的自主探索機(jī)會，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生參與到觀察、操作、討論以及交流和解決問題的過程當(dāng)中去，進(jìn)而更好的理解數(shù)學(xué)問題的提出、數(shù)學(xué)概念的形成以及數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得等知識，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生更好的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，真正有效的促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提升，并為學(xué)生思維創(chuàng)造能力的提升提供有利保障。

三、結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，并結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況以及教育改革要求等，為小學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)設(shè)計更為科學(xué)合理的教學(xué)策略，進(jìn)而通過多元化的教學(xué)手段來增強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，并在教學(xué)中注重對學(xué)生直覺思維能力、想象思維能力、發(fā)散思維能力以及創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，進(jìn)而為培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力有著極大的幫助，對小學(xué)生健康穩(wěn)定的發(fā)展也有極大的促進(jìn)性作用。

作者簡介：朱青青（1987.7-），女，云南省臨滄市耿馬縣，民 族：布依族 職稱：中小學(xué)二級教師，學(xué)歷：大學(xué)本科。研究方向：小學(xué)教育。

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