楊小紅

摘要：新課程對(duì)語文識(shí)字教學(xué)明確指出：“要求會(huì)寫的字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫?！毙W(xué)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字，把教學(xué)和生活緊密相連，使孩子有學(xué)習(xí)漢字的熱情，感受到漢字無窮的魅力，讓課堂充滿活力。本文從激發(fā)學(xué)生的興趣出發(fā)，探討如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行趣味識(shí)字教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；趣味識(shí)字；情感體驗(yàn)

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)以具體形象思維為主，因此教師要根據(jù)小學(xué)生的生理、心理和思維特點(diǎn)，運(yùn)用多種形象直觀的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采用多種教學(xué)方法有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字能力。一、情景識(shí)字法

低年級(jí)的學(xué)生，平均每天要識(shí)字十多個(gè)。在教學(xué)中，教師如果能夠創(chuàng)設(shè)一定的情景，就能激發(fā)孩子的興趣，發(fā)揮他們的潛能。如：在教“狼”“娘”“糧”“浪”這四個(gè)字的區(qū)別時(shí)。我創(chuàng)設(shè)了這樣的生活情景。古時(shí)候，一天中午，一個(gè)大娘懷里揣著干糧準(zhǔn)備過河給河對(duì)岸上學(xué)的孩子送午飯，當(dāng)她看見河水泛濫，水浪高漲難以過河犯愁時(shí)，突然她又望見河對(duì)岸正蹲著一只垂涎三尺的狼早已等著她。我問同學(xué)們這位大娘究竟敢不敢過河。立刻教室內(nèi)沸騰了，同學(xué)們爭先恐后地發(fā)表著自己的看法。我乘著學(xué)生熱烈討論的勁頭，引導(dǎo)學(xué)生回到這節(jié)課的主題上來，讓同學(xué)們區(qū)分“狼”、“娘”“糧”“浪”這四個(gè)字的區(qū)別。同學(xué)們異口同聲地說：“‘狼是動(dòng)物，所以是反犬旁；‘娘是人，女性，所以是女字旁；大米代表糧食，所以‘糧字是米字旁；有水才有浪花，所以‘浪這個(gè)字是三滴水。”由此可見，孩子們的想象力是豐富多彩的，老師只要利用各種教學(xué)手段來調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，激發(fā)他們的想象力，就能讓他們的潛能得到最大程度的發(fā)揮，識(shí)字教學(xué)的困難就會(huì)迎刃而解。

二、形象識(shí)字法

（一）圖畫動(dòng)畫輔助識(shí)字

在識(shí)字教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號(hào)具體形象化，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。簡筆畫言簡意賅、形象生動(dòng)，而且內(nèi)蘊(yùn)豐富，給人以極大的想象空間。低年級(jí)兒童對(duì)圖畫的興趣濃于文字，在生字字形教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，給生字配上“身體動(dòng)畫”“思維動(dòng)畫”。如教學(xué)“跳、扔、舉、拍、掃、洗、端”一課時(shí)，學(xué)生運(yùn)用想象，給生字配上身體動(dòng)畫，讓字形在腦海里如動(dòng)畫般流出來，讓一個(gè)個(gè)靜止的生字都活起來，初步培養(yǎng)他們的識(shí)字能力。給字配“畫”恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合在圖畫與文的巧妙聯(lián)系中，豐富了學(xué)生的想象，使學(xué)生生動(dòng)地識(shí)字，有效地提高了學(xué)習(xí)效率。

（二）多媒體課件輔助識(shí)字

多媒體課件生動(dòng)、形象、直觀，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與識(shí)字教學(xué)，從而提高教學(xué)效果和效率。如先出一組象形字，這組字采用由實(shí)物圖到象形字，再到現(xiàn)代漢字簡化字，逐漸演變的動(dòng)畫形式出現(xiàn)，富有動(dòng)感的、生動(dòng)有趣的畫面一

定會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生神秘感，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與識(shí)字教學(xué)。如“森”和“林”二字，先出示一片樹林畫面，讓學(xué)生觀察、思考、感受“森林”的意思是樹木眾多，大片生長的樹木。然后分解“森林”為五個(gè)部件，引導(dǎo)學(xué)生念兒歌“三木是森，兩木是林，森林已成蔭，請(qǐng)去大自然中行”。這樣就幫助學(xué)生理解了“森林”的字音、字形和字義。

三、制作貼字報(bào)

針對(duì)小學(xué)語文新課標(biāo)做出要求的漢字，學(xué)生通常能夠?qū)W好?？墒轻槍?duì)一些二類的漢字，學(xué)生常常是難以學(xué)好，教師的重視程度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，甚至是不少的漢字多次地出現(xiàn)，學(xué)生依舊難以掌握。教師想要很好地將這個(gè)問題解決，就一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中，引導(dǎo)學(xué)生“辦字報(bào)”是比較有效的一個(gè)方法，教師要求學(xué)生從使用過的廣告牌、包裝盒以及廢報(bào)紙等物品當(dāng)中，剪下自己所學(xué)習(xí)到的漢字，在備用紙上貼好，這樣就制作成了一份份實(shí)用的“貼字報(bào)”。在教學(xué)課堂上，教師要求學(xué)生對(duì)自己的“帖字報(bào)”進(jìn)行閱讀，這樣，學(xué)生的閱讀興趣非常濃厚。學(xué)生在閱讀完之后，可以在教室的專欄貼上“字報(bào)”，其他的學(xué)生能夠互相地觀摩和學(xué)習(xí)。教師通過這種富有趣味的識(shí)字教學(xué)形式，不但能夠使學(xué)生形成良好的識(shí)字習(xí)慣，而且還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。

四、猜謎語識(shí)字

猜謎語，能提高學(xué)生識(shí)字的興趣，也能讓學(xué)生增長知識(shí)，開闊眼界，是培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成求知欲和良好思想品德的好渠道。它用有韻順口的語言形成，描述著某個(gè)漢字所表事物的特征，朗朗上口，易學(xué)易記。比如學(xué)了“主”和“注”字后，編兒歌“王上一點(diǎn)叫作主，泡在水里變成注；上下難分（卡）；三人牽牛少只角（奉）；一口吃掉牛尾巴（告）；一點(diǎn)一橫長，一撇到南洋（廣）；王大娘，白大娘，倆人坐在石頭上（碧）；二小二小頭上長草（蒜）”。學(xué)生用自己的想象給予了漢字形象而有趣的解釋，既便于記憶，也拓寬了學(xué)生想象的空間，同時(shí)教會(huì)了學(xué)生記住字形和字音的好辦法。

五、生活中識(shí)字

在實(shí)際生活當(dāng)中的任何地方都遍布著漢字，教師應(yīng)當(dāng)把課外的實(shí)際生活和課堂識(shí)字教學(xué)有效地統(tǒng)一起來，要求學(xué)生在實(shí)際生活當(dāng)中識(shí)字。比如，教師可以組織學(xué)生開展形式多樣的識(shí)字活動(dòng)，像是以“綠色的世界”和“我愛我家”等作為主題的識(shí)字活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生緊緊地圍繞主題在實(shí)際生活當(dāng)中搜集一些信息資料，且要求學(xué)生結(jié)合自身所搜集的信息資料跟其他的學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。如，在設(shè)計(jì)“逛超市”時(shí)，要求學(xué)生在周末由父親或者是母親的陪同下走進(jìn)超市，以了解一些商品的名稱，在父親或者是母親的指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)一些生字。這不但能夠使學(xué)生在實(shí)際生活當(dāng)中學(xué)習(xí)到更多的漢字，而且學(xué)生之間也有了探討的話題，有效地激發(fā)了學(xué)生的思維能力。

總之，在小學(xué)語文低年級(jí)的教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)和關(guān)鍵，教師務(wù)必實(shí)施一系列行之有效的策略開展識(shí)字教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情，營造良好的識(shí)字氛圍，讓學(xué)生更加積極和主動(dòng)地認(rèn)識(shí)漢字，為以后的語文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]于佳琳.小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的主體參與[J].語文教學(xué)與研究，2016（4）：118-118.

[2]鄭禮立.對(duì)小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)方法的研究[D].陜西師范大學(xué)，2013.