孫禮陽(yáng)

[摘 要]近年來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技的高速發(fā)展，人們步入了信息化的時(shí)代。在信息環(huán)境的影響下，人們的生產(chǎn)和生活方式發(fā)生了重大變化。初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)也不例外，它是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，但存在著較多的問(wèn)題......本文論述了信息技術(shù)和多媒體在初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)中的作用，重點(diǎn)論述了信息化環(huán)境下的初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的具體策略。

[關(guān)鍵詞]信息環(huán)境；初中數(shù)學(xué)；函數(shù)教學(xué)；分析

一、信息技術(shù)和多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)函數(shù)知識(shí)的興趣。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，初中數(shù)學(xué)函數(shù)知識(shí)是一個(gè)主要學(xué)習(xí)難點(diǎn)，就是函數(shù)的抽象性概念較多，知識(shí)比較枯燥，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)積極性不高，因此，教師在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的邏輯思維和抽象思維。將信息技術(shù)與多媒體相結(jié)合作為教學(xué)輔助工具，問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。

2.提高學(xué)生運(yùn)用函數(shù)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。其實(shí)在我們的生活中，函數(shù)隨處可見(jiàn)。因此，教師應(yīng)該用“信息技術(shù)”和“多媒體技術(shù)”來(lái)重構(gòu)初中函數(shù)教學(xué)中的函數(shù)內(nèi)容，即將死板的函數(shù)定義與日常生活中活生生的事物相關(guān)聯(lián)，使學(xué)生更好地理解教材中函數(shù)原理的來(lái)源，從而提高學(xué)生對(duì)函數(shù)知識(shí)的理解能力。

二、如何運(yùn)用信息技術(shù)和多媒體技術(shù)提高初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的效率

1.信息技術(shù)和多媒體技術(shù)在函數(shù)定義教學(xué)中的應(yīng)用。首先，函數(shù)定義是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。許多教師正在探索解決函數(shù)定義的教學(xué)方法，如場(chǎng)景創(chuàng)建，實(shí)例介紹等。這些方法可以收獲一定的效果。如果把多媒體作為一種輔助手段，特別是利用信息化環(huán)境，輔助情境的創(chuàng)設(shè)有助于幫助實(shí)例的展示并獲得更有效的結(jié)果。函數(shù)的定義是學(xué)習(xí)函數(shù)的基礎(chǔ)。在函數(shù)教學(xué)中，利用信息技術(shù)創(chuàng)造一個(gè)和函數(shù)相關(guān)的氛圍可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)幫助學(xué)生理解抽象而枯燥的函數(shù)定義，例如，教師可以借用信息技術(shù)在原有函數(shù)的基礎(chǔ)上直接講解一次函數(shù)及二次函數(shù)的定義，相關(guān)環(huán)節(jié)等，并列出一些與函數(shù)定義有關(guān)的習(xí)題，以幫助學(xué)生進(jìn)行區(qū)分及理解函數(shù)定義。在這些偏理論，學(xué)生不易理解的知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，要善于創(chuàng)造生動(dòng)直觀的教學(xué)情境。這樣既有利于學(xué)生集中注意力，又能幫助學(xué)生解決理解障礙，從而提高知識(shí)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

2.有效進(jìn)行函數(shù)性質(zhì)與圖象教學(xué)。在教學(xué)函數(shù)的性質(zhì)和圖象這部分內(nèi)容中，信息技術(shù)是一個(gè)先決條件。教師只是一味地運(yùn)用口頭解釋或繪圖的形式來(lái)為學(xué)生分析函數(shù)性質(zhì)和圖象，不僅效率低下，還準(zhǔn)確性不高，學(xué)生并不能完全理解。信息環(huán)境下函數(shù)圖象的繪制以及函數(shù)圖形的變化都可以清晰直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，內(nèi)容的準(zhǔn)確性又高。有了這些輔助手段，學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的理解就會(huì)容易得多，知識(shí)教學(xué)的效率也有了很大的提高。例如：教師可以利用“幾何繪畫”把不同的函數(shù)編制成動(dòng)態(tài)圖片展示給學(xué)生看，從而幫助學(xué)生更直觀地掌握函數(shù)的性質(zhì)，區(qū)分函數(shù)曲線的開(kāi)口方向、對(duì)稱軸、位置等變化，建立多維度的函數(shù)知識(shí)，培養(yǎng)空間概念，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和自主性。在信息環(huán)境中，不僅抽象函數(shù)知識(shí)變得簡(jiǎn)單直觀，而且對(duì)學(xué)生觀察函數(shù)圖和解析函數(shù)性能也會(huì)有更好的依托。這樣會(huì)解決學(xué)生的不少思維障礙和認(rèn)知偏差，更深入的理解和吸收函數(shù)知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠滿足初中生發(fā)展知識(shí)的需求，提高初中生的綜合素質(zhì)。信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，可為學(xué)生后期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)初中生的思維能力和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展邁向新的階層。

參考文獻(xiàn) ：

[1]劉志旺.初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)中如何破解概念困難及對(duì)策[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版 .201 1（21）：34-35.

[2]邱強(qiáng)生.新課改下初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)淺析[J].中國(guó)校外教育 2012（4）：75.