孫佰順?武傳佳?郭春超?時博

[摘 要]學分制教學對于提升我國高校計算機教學質量、整合教育資源、激發(fā)學生的主觀能動性具有十分重要的意義。本文從學分制的定義及其優(yōu)點入手，對當前我國高校學分制下計算機實驗教學實施現(xiàn)狀進行了深入分析，并提出了一系列創(chuàng)新計算機實驗教學的策略，希望能夠有效提升學生的實踐能力，達到教學目的。

[關鍵詞]學分制；高校；計算機實驗教學；創(chuàng)新策略

學分制是以學分為計量單位，來衡量學生實際的學習狀況的管理制度。伴隨我國教育改革的不斷深入，目前已經(jīng)有很多高校都實行了學分制。為了配合學分制改革，注重學生創(chuàng)新能力的提升，我們必須對當前的計算機實驗教學加以研究，探索和創(chuàng)新計算機實驗教學方法，以促進學生的全面發(fā)展，完成教學計劃中的教學目標。

一、學分制教學概述

1.學分制教學定義

有別于傳統(tǒng)的導師制、班建制教學模式，學分制教學指的是學生自由選課、選老師，以老師教學指導為輔助，完成學分或獲得績點以達到規(guī)定標準的教學模式。該模式充分體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念，因材施教的育人原則以及教學的公平性。學分制教學綜合考慮了學生的能力差異、興趣、特長，可以讓學生根據(jù)自身的實際情況選擇適合自己的實驗手段和實驗進度。這種教學模式做到了以學生為主，提升了學生的主體地位，可以更好的激發(fā)學生的潛能和學習積極性。

2.學分制教學優(yōu)點

（1）教學計劃的良好彈性。學分制教學是學生自主選課的模式，這使得教學計劃有較大的時間彈性和選課彈性，學生不用被強制上某一節(jié)自己不喜歡的課程，可以按照自己的能力和興趣，結合自己的實際情況來制定自身的學習計劃，選擇相應的教學老師。能有效挖掘學生的潛在能力，使學生在學習方面更加積極主動。

（2）提高老師教學質量。這種自主選課制度使得對老師的評價更公開、公正化，以往傳統(tǒng)的教學模式老師不必擔心沒有學生來上課，所以導致很多教師的教學方法一成不變。而實行學分制教學模式，可以將選課的學生人數(shù)納入教師教學評價的指標，有助于教師教學質量的提升。

（3）整合教育資源，避免高校亂收費。采用學分制教學，可以通過學生自主選課，來整合教育資源，避免浪費。與此同時，學分制促使高校收費行為更加規(guī)范化，在一定程度上減少了學校亂收費問題。

二、學分制下高校計算機實驗教學實施現(xiàn)狀

雖然學分制計算機實驗教學有很大優(yōu)勢，但是受到各種因素的影響，在實施的過程中依然存在不足的地方。表現(xiàn)在這幾個方面：首先，教學理念比較落后。長期以來，受到傳統(tǒng)教育模式的影響，導致計算機實驗教學依然注重理論知識，進而忽略了實踐的重要性，導致實驗教學效果不盡如人意。其次，教學內(nèi)容與教學方法單一。在計算機實驗教學中，計算機教師依然采用傳統(tǒng)落后的教學方法，不僅不能體現(xiàn)課程的綜合性、設計性，還不利于學生實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。最后，教學資源相對匱乏。在實際的計算機實驗教學過程中，部分高校的硬件設施還相對緊缺，無法滿足日益增長的教學需求，而個別高校卻存在資源浪費現(xiàn)象，這都嚴重制約了計算機實驗教學的發(fā)展。此外，缺乏有效的組織管理機制，教師在進行計算機實驗教學過程中，沒有充分考慮學生的計算機基礎及其興趣愛好，課堂紀律松散，評價方式單一，從而影響了教學質量的提升。

三、學分制下創(chuàng)新計算機實驗教學的對策

1.模塊化設計任務，整合實驗課程

為了保證教學效果，老師必須在對教學內(nèi)容有一個很深的理解基礎上結合學生的學習水平、興趣還有任務的實用性來設計任務。任務設計的根本目的就是讓學生有效掌握教學內(nèi)容，提升其實踐操作能力，所以任務設計一定要具備針對性，且任務的布置一定要與教學內(nèi)容和教學目標相結合。同時，教師對所有實驗課程進行整合，根據(jù)教學目標將其進行分類，對任務進行模塊化設計，有助于學生的理解和學習。

2.改進實驗教學模式，“任務驅動式”教學

任務驅動法與傳統(tǒng)教育模式的區(qū)別在于它不是以知識點作為教學線索，而是以具體任務為導向。在具體教學過程中，老師通過設計出針對性強、趣味性強的任務給學生，讓其自己動手完成。應用這種教學模式，教師由傳播者成功的轉變?yōu)榻虒W的引導者，注重學生的主觀能動性，使其在完成任務的同時，了解并掌握了基礎知識和操作技能。教師設計完任務，需要學生通過自主學習來完成任務，不僅能夠有利于培養(yǎng)學生自主分析和解決問題的能力，還能有效調(diào)動學生的學習積極性，促進計算機教學質量的提升。學生也只有將理論知識和實際操作相結合才能完成老師分配的任務，才能促進計算機水平的提高。此外，學生自主學習過程中，若遇到無法解決的難題，可以請教老師和其他同學，通過老師的及時知道和學生之間的互相交流，互相學習，共同協(xié)作來完成教師下達的任務，進而在實踐過程中提升學生的實際操作技能和老師的教學效果。

3.健全計算機管理制度

健全計算機管理制度也是創(chuàng)新高校計算機實驗教學的有效方法。首先，計算機教學可以將學生的學號當作上計算機實驗課的身份標識和密碼，這樣才能有效計算機實驗教學的正常秩序，避免實驗教學排課與學生自由選課發(fā)生沖突。其次，為學生提供多元化的考核機制以及學分評價機制。結合學生的實驗項目和教學要求，制定不同形式的實驗教學考核機制以及學分評價標準。最后，學校還可以通過該平臺發(fā)現(xiàn)滿足專業(yè)人才要求的學生向相關企業(yè)推薦，緩解學生就業(yè)困難，增加人才培養(yǎng)的透明度。

四、結語

總而言之，學分制下計算機實驗教學的改革對于提升計算機教學質量，培養(yǎng)學生實際操作能力具有非常重要的意義。只有通過健全計算機管理制度，改進實驗教學模式，整合實驗課程，促進學分制與實驗教學的結合，才能使我國教育制度得到真正落實，進而促進我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

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