白雙奇

【摘要】在作文教學(xué)中，教師要樹立“在生活中作文”、“在情趣中作文”、“在做人中作文”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生通過作文教學(xué)體驗(yàn)生活，讓作文教學(xué)的內(nèi)容從學(xué)校、家庭向社會(huì)、自然延伸，要寫生活內(nèi)容，反映生活中的所見所聞所感，讓生活走進(jìn)作文教學(xué)的課堂，讓作文教學(xué)充滿時(shí)代的氣息和活力。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué) 生活化 實(shí)踐研究

【中圖分類號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）06-0045-02

隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展，作文教學(xué)成為語文課堂教學(xué)的改革重點(diǎn)，而且是最具成效的改革內(nèi)容之一，針對(duì)學(xué)生習(xí)作出現(xiàn)的說“假話”、“空話”、“大話”、“套話”的作文教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合 “主體參與型”課堂教學(xué)模式，要求對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行生活化，要鼓勵(lì)學(xué)生說“真話”、“實(shí)話”、“趣話”、“情話”，讓學(xué)生更多地對(duì)生活進(jìn)行原汁原味的再品嘗。

一、生活化作文要以生活教育理論來指導(dǎo)

陶行知生活教育理論博大精深，小學(xué)語文教師的首選策略是通過學(xué)習(xí)陶行知教育思想來提高教育教學(xué)的自覺性，通過生活作文的研究來豐富生活教育理論的內(nèi)容。正確的教育思想指導(dǎo)下的實(shí)踐才是深入的實(shí)踐，沒有生活教育理論來指導(dǎo)的生活作文實(shí)踐是難以奏效的。

二、生活化作文要確立作文教學(xué)的生活本源觀

學(xué)生作文的本源是來自生活。“生活本源”，是指學(xué)生的作文來源于日常生活，作文教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生從觀察、體驗(yàn)日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)周圍的世界，認(rèn)識(shí)生活，熱愛生活，做生活的主人。就是讓學(xué)生深入生活，最大限度地拓展語文學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間及學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，在學(xué)校、家庭、社會(huì)、自然生活中養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)語文、處處用語文的好習(xí)慣，從而提高學(xué)生 的習(xí)作興趣和水平。

三、生活化作文要追求多種形式的表達(dá)方式

1.“循環(huán)日記”，人人參與。日記是作文的輔助形式，“循環(huán)日記”是作文的補(bǔ)充和延伸。把全班學(xué)生分成若干小組，明確組長(zhǎng)和組員，排列好先后順序。每組同學(xué)合用一本日記本，依次輪流寫作。每天輪一個(gè)人，寫什么內(nèi)容，什么體裁都由自己決定，任何人不加干涉。后寫的同學(xué)要先當(dāng)讀者，認(rèn)真閱讀自己前一位同學(xué)的日記，并寫上“評(píng)語”。然后，再做作者，也寫一篇日記做交流。這樣，每天都有若干個(gè)同學(xué)同時(shí)習(xí)作。一輪回，一評(píng)比，評(píng)出班內(nèi)這一輪的“最佳習(xí)作小組”、“最佳作者”、“最佳讀者”。評(píng)比的重點(diǎn)是感情是否真摯和語言是否順暢。 “循環(huán)日記”可以把讀和寫、寫和評(píng)、寫作與生活有機(jī)結(jié)合起來。

2.繪畫自然，描述生活。手畫、眼觀、嘴說，可調(diào)動(dòng)各種感官，有利于語言表達(dá)。在作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多觀察，以豐富生活，積累情感；多思考，以獲取靈感，提高認(rèn)識(shí)；多練筆，以表達(dá)意愿，鞏固技法。多引導(dǎo)低年級(jí)的孩子到大自然中去，了解、感受大自然的美妙、神奇，或者要他們走到社會(huì)上去，體驗(yàn)社會(huì)生活的豐富多彩，再用筆把他們記錄下來。想寫什么，就寫什么；能寫一句，就寫一句；能寫幾句，就寫幾句。對(duì)寫的內(nèi)容再配一幅漂亮的畫。寫得好，畫得好，及時(shí)鼓勵(lì)。讓學(xué)生在快樂中學(xué)會(huì)作文！

3.捕捉時(shí)機(jī)，即興寫作。抓住點(diǎn)滴靈感，嘗試激情寫作。在生活中，永遠(yuǎn)會(huì)有新奇的事物使學(xué)生思維的火花不斷閃現(xiàn)。我們要做的就是：抓住點(diǎn)滴靈感，嘗試激情寫作。每位學(xué)生自備課外練筆本，教師提倡學(xué)生自由表達(dá)，不規(guī)定內(nèi)容，不規(guī)定題目，自由寫作，個(gè)性表達(dá)，做到形式多樣化，取材生活化，語言兒童化，讓作文成為學(xué)生傳情達(dá)意的工具，讓寫作成為學(xué)生生活的需要。學(xué)生們能以“生活”為基礎(chǔ)，以“真實(shí)”為準(zhǔn)則，去描繪那豐富多彩的校園生活，喜怒哀樂的家庭生活，五彩斑斕的社會(huì)生活，絢麗多姿的自然生活。

4.利用電教，視聽結(jié)合?，F(xiàn)代化的信息技術(shù)能夠很好地支持音頻、視頻、圖像等媒體信息，將文字、文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等多種媒體有機(jī)結(jié)合，以圖文并茂、聲形輝映的完整形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生有身臨其境之感。同時(shí)，還可以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，幫助學(xué)生打開記憶的倉(cāng)庫(kù)。利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)幫助學(xué)生大量閱讀，進(jìn)而提高作文水平。

四、生活化作文要加強(qiáng)寫作指導(dǎo)

作前指導(dǎo)是學(xué)生習(xí)作成功的重要保證，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累和語言儲(chǔ)存，完成見聞、思想、情感等信息的輸出。作前指導(dǎo)一是夯實(shí)表達(dá)基本功，用扎實(shí)的訓(xùn)練提高寫作技巧；二是要打開學(xué)生思路，調(diào)動(dòng)生活積累，以激發(fā)動(dòng)機(jī)，提高興趣，促進(jìn)生活作文的良性循環(huán)。此外，還要重視寫中指導(dǎo)，除了傳統(tǒng)的課堂巡視、個(gè)別指導(dǎo)外，可以利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，可以采用“現(xiàn)說現(xiàn)錄”“現(xiàn)評(píng)現(xiàn)改”的“現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)”新方式。

五、生活化作文要重視習(xí)作講評(píng)

作后評(píng)講是在作文批改的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，作文評(píng)講必須體現(xiàn)發(fā)展性，通過評(píng)講發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)和表達(dá)生活的能力。通過評(píng)講，解決本次作文的普遍問題，提高學(xué)生自改作文的能力。教師可以先示范評(píng)改， 然后集體嘗試修改，再由每位學(xué)生作自我評(píng)改，讓學(xué)生們逐步養(yǎng)成“推敲”的作文習(xí)慣。

六、生活化作文要采用多種批改方法

生活化作文堅(jiān)持“學(xué)生是作文批改的主人”的觀點(diǎn)，創(chuàng)新批改方法，切實(shí)提高作文批改的效能，變教師埋頭苦批為學(xué)生互批互改，變書面集中批改為分散輪流批改，變統(tǒng)一要求批改為分層批改。同時(shí)，我們鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生閱讀批改，小組討論批改。

七、生活化作文要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合

教師應(yīng)該多與家長(zhǎng)溝通，指導(dǎo)家長(zhǎng)利用雙休日、節(jié)假日多給予孩子參與家庭生活活動(dòng)的機(jī)會(huì)，多帶孩子外出活動(dòng)，公園、工廠、鄉(xiāng)村、田野……教師甚至可以把此項(xiàng)活動(dòng)作為回家作業(yè)布置給學(xué)生及家長(zhǎng)，讓學(xué)生真正地融入到社會(huì)、自然中去，感知現(xiàn)實(shí)生活，用自己的語言表達(dá) 自己對(duì)生活的真實(shí)感受，這樣，我們的生活化作文才會(huì)走到一條光明大道上來。

因此，小學(xué)語文教師樹立“在生活中作文”、“在情趣中作文”、“在做人中作文”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生通過作文教學(xué)走進(jìn)生活、體驗(yàn)生活、感悟人生、追求真諦。

本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《小學(xué)作文教學(xué)生活化的探索與實(shí)踐研究》（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB2746）研究成果。