馬文靜

[摘 要]初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，初中語(yǔ)文可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交流能力、文化欣賞能力、待人接物能力。在語(yǔ)文課堂上，情感教育是極為重要的，這是語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是新課改提出的基本要求，教師應(yīng)當(dāng)大力探索素質(zhì)教育的內(nèi)涵，并把情感教育與素質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)出具備綜合能力和素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。接下來(lái)，我將從幾個(gè)方面展開(kāi)對(duì)情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透策略展開(kāi)討論。

[關(guān)鍵詞]初中語(yǔ)文；教學(xué)；情感教育

在課堂上實(shí)施情感教育，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成美好的人格品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的情感變得豐富，還可以培養(yǎng)學(xué)生濃厚的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛等。因此，在中學(xué)語(yǔ)文課堂上實(shí)施情感教育，是必不可少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，是義不容辭的。

一、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中進(jìn)行情感教育的重要性

隨著我國(guó)教育改革的逐步推進(jìn)，我國(guó)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng)，這已經(jīng)成為了我國(guó)當(dāng)前所進(jìn)行教育的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，為了促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文方面的教學(xué)時(shí)融入情感方面的教育，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生們綜合素質(zhì)的提升，有著極大的幫助，有利于幫助學(xué)生良好的品質(zhì)和正確的思想的形成。通過(guò)對(duì)學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而且如果在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和溝通，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，并且?guī)椭鷮W(xué)生促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的提升，積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，則有利于教師快速地發(fā)揮情感教育的作用。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有利于學(xué)生更好地進(jìn)行語(yǔ)文方面的學(xué)習(xí)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生豐富情感的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的發(fā)展，有著極大的促進(jìn)作用。因此，為了促進(jìn)初中學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展，在進(jìn)行初中語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)必須做好情感教育方面的工作。只有這樣，才能在情感教育的影響之下，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有利于學(xué)生素質(zhì)的提升。

二、情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用

1.通過(guò)巧妙的課堂導(dǎo)入營(yíng)造情感教育的氛圍

巧妙的課堂導(dǎo)入是創(chuàng)設(shè)情感意境的突破口，也是強(qiáng)化課堂心理場(chǎng)的第一步。課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)要以情感作為敲門磚，以情激情才能叩擊心靈。因此，在日常的教學(xué)中，教師要精心進(jìn)行課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，結(jié)合課堂教學(xué)重點(diǎn)，烘托相應(yīng)的情感氛圍，例如，通過(guò)給學(xué)生講授一個(gè)小故事來(lái)進(jìn)行氛圍烘托，教師提前精選起到情感引入作用的小故事，富有感情地講出來(lái)。為了烘托氛圍，還可以同步在多媒體設(shè)備上播放一首背景音樂(lè)，使學(xué)生更容易進(jìn)入相應(yīng)的意境。情緒是可以傳染的，情感教育的開(kāi)展需要有一位情感豐富的老師，只有這樣才會(huì)讓真摯的情感之流在課堂中流淌。教師如果在講授中只是展現(xiàn)自己的朗誦技巧而缺乏真摯情感的流露，自然也很難打動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生。選入初中語(yǔ)文課本中的文章一般都是名家名作，是長(zhǎng)久以來(lái)被公認(rèn)的優(yōu)秀作品，這些作品感情真摯，自然純真，會(huì)給學(xué)生以情感的熏陶，會(huì)讓學(xué)生從中受到心靈的啟迪，學(xué)會(huì)正確的人生態(tài)度。

2.創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)環(huán)境

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該運(yùn)用不同的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境來(lái)幫助學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，從而體會(huì)課文所表達(dá)的深刻情感。例如，在《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一課進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師就可以從知名歌曲《好漢歌》著手，提出“路見(jiàn)不平一聲吼，該出手時(shí)就出手”的歌詞講的是哪一位水滸英雄，用這個(gè)問(wèn)題調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生的積極討論，這樣一來(lái)，輕松的互動(dòng)教學(xué)環(huán)境就形成了，對(duì)課文所要表達(dá)的好漢精神也有了很好的體驗(yàn)。

3.利用課本內(nèi)容進(jìn)行學(xué)生情感的激發(fā)

隨著我國(guó)教育改革的逐步推進(jìn)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行初中語(yǔ)文方面的教學(xué)時(shí)，逐步地將學(xué)生作為了教學(xué)的主體。通過(guò)這種方式，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而積極地投入到教師的教學(xué)之中，有著極大的幫助。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的情感，就必須充分利用課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。只有通過(guò)課本內(nèi)容的教學(xué)，才能讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中理解文章作者的真實(shí)意圖，才能真正激發(fā)學(xué)生的情感，深入到教學(xué)之中，促進(jìn)了學(xué)生情感教育的發(fā)展。如，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行毛澤東同志所寫的《七律·長(zhǎng)征》這篇詩(shī)歌的學(xué)習(xí)。這首詩(shī)歌是一首七言律詩(shī)，選自《毛澤東詩(shī)詞集》，于1935年10月創(chuàng)作完成。當(dāng)時(shí)毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過(guò)岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束。于是，為了對(duì)長(zhǎng)征一年來(lái)所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻進(jìn)行回顧，他滿懷喜悅地將這首詩(shī)歌寫作了出來(lái)，體現(xiàn)了毛澤東內(nèi)心中壯烈豪邁的情感。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)這首詩(shī)歌的過(guò)程中，很容易受到文章中所體現(xiàn)情感的感染，從而得到了學(xué)生們的共鳴，對(duì)于其中所表現(xiàn)的畫面擁有了更多的情感，促進(jìn)了學(xué)生情感的進(jìn)一步激發(fā)。

4.對(duì)教材中的情感因素進(jìn)行準(zhǔn)確的把握

語(yǔ)文教材提供了豐富的情感因素，因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文方面的教學(xué)時(shí)，為了做好學(xué)生情感方面的教育工作，教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容備課的過(guò)程中時(shí)，必須增強(qiáng)自身對(duì)課文的真切感受，擁有豐富的知識(shí)和飽滿的思想感情，進(jìn)而將這種情感融入教學(xué)當(dāng)中，引發(fā)學(xué)生的共鳴，從而使教學(xué)情境進(jìn)入到最佳狀態(tài)。如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《背影》這篇文章的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)于文中的父子親情擁有更多的共鳴，教師可以對(duì)這篇文章進(jìn)行聲情并茂的朗讀，并且要符合學(xué)生的審美習(xí)慣，從而通過(guò)教師的朗讀，再現(xiàn)課文的情感基調(diào)，喚起學(xué)生的情感，使得學(xué)生對(duì)于現(xiàn)實(shí)中的父子親情有了更為深刻的理解。同時(shí)，有利于促進(jìn)學(xué)生情感教育的進(jìn)一步發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，可見(jiàn)在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中實(shí)施情感教育是非常重要的。因此，作為教師，我們可以從重新定位自己的教師角色、改變傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)模式、改變傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)方式做起。為豐富學(xué)生的情感，幫助學(xué)生養(yǎng)成更加美好的人格品質(zhì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。

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