何世春

關(guān)鍵詞：高校;政治理論課;教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G641

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、高校政治理論課教學(xué)改革中的難題

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)大學(xué)生思想觀念的影響

在我國(guó)科學(xué)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展背景下，計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域中，使得我國(guó)人民的工作效率和學(xué)習(xí)效率得到有效提高。學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)設(shè)備進(jìn)行信息查詢、信息發(fā)布和信息傳輸，并以此作為基礎(chǔ)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，在高校政治理論課教學(xué)中的運(yùn)用能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[1]。但是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是一個(gè)具有開(kāi)放性和自由性的虛擬環(huán)境，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中不僅含有積極向上的思想，也包括了許多其他消極負(fù)面的思想，這些不良的信息內(nèi)容會(huì)直接影響學(xué)生的價(jià)值取向和道德素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展極其不利。

2.教學(xué)改革對(duì)教師素質(zhì)的挑戰(zhàn)

在高校政治理論課的教學(xué)改革過(guò)程中，教師是主導(dǎo)者、引導(dǎo)者，其本身的教學(xué)理念和教學(xué)能力對(duì)高校政治理論課的教學(xué)改革會(huì)造成極大影響。首先，教師的教學(xué)理念是直接影響高校政治理論課教學(xué)改革的重要因素，是保證高校政治理論課教學(xué)改革與現(xiàn)代社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)條件，否則不僅會(huì)導(dǎo)致高校政治理論課的教學(xué)內(nèi)容不符合現(xiàn)代社會(huì)的主流思想，也會(huì)影響政治理論課的教學(xué)效果，不利于高校政治理論課教學(xué)的有效進(jìn)行[2]。其次，在新時(shí)代背景下，高校政治理論課的教學(xué)改革會(huì)涉及許多新技術(shù)和新方法。最后，教師不僅要熟練掌握這些新技術(shù)和新方法，也要對(duì)各種現(xiàn)代化技術(shù)和傳統(tǒng)技術(shù)進(jìn)行結(jié)合運(yùn)用，從多方面促進(jìn)高校政治理論課的教學(xué)改革，這對(duì)教師的綜合素質(zhì)就有了較高要求，是高校政治理論課教學(xué)改革中必須解決的一大難題。

二、高校政治理論課教學(xué)改革的應(yīng)對(duì)策略

1.加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，提高學(xué)生的心理素質(zhì)

高校政治理論課教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生能夠積極面對(duì)社會(huì)和生活，為社會(huì)和諧發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。因此，在進(jìn)行高校政治理論課的教學(xué)改革過(guò)程中，教師應(yīng)采取有效措施促進(jìn)政治理論課與社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)融合，使學(xué)生能夠從理論上去理解各種思想和觀念，并能夠從行動(dòng)上去感受各種思想和觀念帶來(lái)的影響，以此有效提高學(xué)生的心理素質(zhì)。同時(shí)，教師也要積極觀察學(xué)生的生活情況和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，從多個(gè)角度去了解學(xué)生，以便能夠根據(jù)實(shí)際問(wèn)題采取有效的教學(xué)方法，使高校政治理論課更具有針對(duì)性、靈活性和有效性，為高校政治理論課的創(chuàng)新發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

2.提高教師的綜合素質(zhì)

在進(jìn)行高校政治理論的教學(xué)改革過(guò)程中，要對(duì)教師的教學(xué)理念進(jìn)行更新，使教師能夠充分認(rèn)識(shí)到新時(shí)代背景下對(duì)高校政治理論課教學(xué)改革的重要性，真正考慮學(xué)生的身心健康發(fā)展，有效促進(jìn)教師與學(xué)生的共同發(fā)展，為高校政治理論課的持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。同時(shí)，教師需要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、新的教學(xué)模式、新的教學(xué)方法，結(jié)合高校政治理論課的發(fā)展需求對(duì)教學(xué)技術(shù)、教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化和更新，從而有效促進(jìn)高校政治理論課的教學(xué)改革。此外，教師也要養(yǎng)成良好的工作記錄和總結(jié)習(xí)慣，以便能夠準(zhǔn)確了解自身的不足之處，根據(jù)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行自我強(qiáng)化，使高校政治理論課的教學(xué)水平得到有效提高，為高校政治理論課的教學(xué)改革奠定良好基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為促進(jìn)高校政治理論課的教學(xué)改革，應(yīng)積極加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐、提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提高教師的綜合素質(zhì)，使高校政治理論課的教學(xué)改革能夠適應(yīng)于時(shí)代發(fā)展的需求，從而為高校政治理論課的教學(xué)改革奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王炳晨. 文化多元化背景下的高校思政理論課教學(xué)改革芻議[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（22）.

[2]胡曉娟，潘亞蘭，于興艷. 新媒體時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)方式創(chuàng)新實(shí)踐[J]. 文教資料，2017（22）.