王婷

關(guān)鍵詞：外語(yǔ)學(xué)習(xí)文化;中西差異;大學(xué)英語(yǔ);教育教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G640

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近年來(lái)，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)不斷加快，國(guó)際間的交流日益頻繁，使得我國(guó)在外語(yǔ)學(xué)習(xí)方面也逐漸重視起來(lái)，對(duì)外語(yǔ)人才的培養(yǎng)也越來(lái)越高標(biāo)準(zhǔn)化，這就對(duì)當(dāng)前的大學(xué)英語(yǔ)教育提出了更高的要求，不僅僅要求高校畢業(yè)生具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要求其具備較高的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。而這里所謂的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，不僅僅是指豐富的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和等級(jí)證書(shū)，更重要的是畢業(yè)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。但當(dāng)前我們有很多的大學(xué)生還達(dá)不到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。這是由多方面的原因共同造成的。特別是外語(yǔ)學(xué)習(xí)文化，對(duì)大學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)有著非常重要的關(guān)聯(lián)作用。本文就嘗試以中西方的外語(yǔ)學(xué)習(xí)文化差異為切入點(diǎn)，就如何重構(gòu)適合我國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)特征的外語(yǔ)學(xué)習(xí)文化進(jìn)行了粗淺探討。

一、中西方外語(yǔ)學(xué)習(xí)文化差異

1. 中國(guó)外語(yǔ)學(xué)習(xí)文化：以輸入為主

由于我國(guó)是一個(gè)以儒家文化為中心的國(guó)家，所以在教育觀念上也一直崇尚的是師道尊嚴(yán)的原則，重視知識(shí)和理論教學(xué)，課堂上往往都是以教師為主導(dǎo)，習(xí)慣性地將知識(shí)以灌輸?shù)姆绞浇探o學(xué)生，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，形成了一種以輸入為主的教學(xué)模式。

2.西方外語(yǔ)學(xué)習(xí)文化：以輸出為主

西方國(guó)家的外語(yǔ)學(xué)習(xí)文化恰恰與我國(guó)相反，他們是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，重視教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，把語(yǔ)言技能作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)課堂學(xué)習(xí)的實(shí)用性，注重學(xué)生在課堂上將所學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能。在這個(gè)過(guò)程中，教師只是充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，注重的是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。西方這種教學(xué)方式是以輸出為主，注重的是教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督，保證學(xué)生對(duì)語(yǔ)言技能的掌握。

二、 關(guān)于重構(gòu)我國(guó)外語(yǔ)學(xué)習(xí)文化的若干思考

1. 政府部門(mén)加強(qiáng)對(duì)我國(guó)本土文化外語(yǔ)學(xué)習(xí)文化的研究與建設(shè)

從宏觀角度來(lái)看，有關(guān)的政府部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)我國(guó)本土化外語(yǔ)學(xué)習(xí)文化的研究和建設(shè)。特別是近年來(lái)隨著全球化步伐的不斷深入與推進(jìn)，世界各國(guó)之間的交流合作和政治對(duì)話日益頻繁，由此帶來(lái)的文化碰撞也越來(lái)越復(fù)雜多變。在這樣的社會(huì)背景下，全球化對(duì)文化的影響勢(shì)必有兩種結(jié)果：趨同和離散。但是無(wú)論是趨同還是離散，我們始終都應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持我們本民族文化的特點(diǎn)，這就對(duì)我們?nèi)绾卧谌蚧倪M(jìn)程中保持我們的文化的本民族特征提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。因此，重新構(gòu)建適合我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生特征的外語(yǔ)學(xué)習(xí)文化非常迫切。在這個(gè)過(guò)程中，毫無(wú)疑問(wèn)，政府職能是起著至關(guān)重要的作用的。政府相關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)在思想層面加強(qiáng)對(duì)我國(guó)本土化外語(yǔ)學(xué)習(xí)文化的重視，并且適當(dāng)加大對(duì)相關(guān)研究課題和經(jīng)費(fèi)方面的支持力度，以確保我國(guó)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)文化相關(guān)研究的順利開(kāi)展。

2.高校本身應(yīng)創(chuàng)新大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，強(qiáng)化外語(yǔ)學(xué)習(xí)文化氛圍建設(shè)

作為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要陣地，各高校應(yīng)大膽揚(yáng)棄，開(kāi)拓創(chuàng)新，努力開(kāi)辟新的教學(xué)路徑，構(gòu)建新型大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境。在新時(shí)期，我們應(yīng)當(dāng)大膽地去嘗試新的教學(xué)方法和模式，以全新的教學(xué)理念注入教學(xué)模式中，強(qiáng)化外語(yǔ)學(xué)習(xí)文化氛圍建設(shè)。當(dāng)然，我們的一線教師在大膽創(chuàng)新教學(xué)方法和模式的同時(shí)，難免會(huì)遇到困難和挫折，所以高校應(yīng)當(dāng)給予教師充分的鼓勵(lì)和支持、引導(dǎo)，致力共同創(chuàng)新大學(xué)英語(yǔ)文化氛圍建設(shè)，強(qiáng)化大學(xué)生人才培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要想在新時(shí)期構(gòu)建適合我國(guó)大學(xué)生特征的外語(yǔ)學(xué)習(xí)文化，就必須通過(guò)多方共同努力，政府相關(guān)部門(mén)加強(qiáng)對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)文化的重視，高校以及大學(xué)英語(yǔ)教師也應(yīng)當(dāng)勇于創(chuàng)新，在不斷學(xué)習(xí)西方外語(yǔ)文化精髓的同時(shí)，結(jié)合自身的特點(diǎn)，構(gòu)建適合我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)文化氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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