陳壽花 柳曉霞

關(guān)鍵詞：中職教師;會計技能競賽;說課比賽;備賽策略

中圖分類號：G451

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

教師職業(yè)技能競賽提高了教師的業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)了職業(yè)教育的發(fā)展。為了增進(jìn)職業(yè)學(xué)校之間的交流，促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校財經(jīng)教育的發(fā)展，2017年11月，由中國職教學(xué)會教學(xué)工作委員會組織的全國中等職業(yè)學(xué)校財經(jīng)類專業(yè)“創(chuàng)新杯”教師信息化教學(xué)說課大賽和教師會計技能比賽在廣州舉行，來自全國23個省份的200多名教師參加了比賽。賽后表現(xiàn)優(yōu)異的參賽者還進(jìn)行了說課展示，讓廣大參賽教師受益匪淺。

一、教師會計技能和說課競賽的作用

1.提高教師的專業(yè)水平

技能競賽是綜合性很高的比賽，教師不能僅熟悉自己的一門或兩門課程，對專業(yè)的各方面知識都要了解;技能競賽既注重專業(yè)理論知識，又注重實(shí)踐操作能力，參賽教師必須具備過硬的專業(yè)理論知識和較強(qiáng)的實(shí)際操作能力。想要在競賽中取得理想的成績，參賽教師必須具備扎實(shí)的理論功底，及時學(xué)習(xí)會計和稅收方面的新政策，不斷更新自己的知識，還要積累一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自身的專業(yè)水平，以適應(yīng)競賽中出現(xiàn)的新知識、新技能。

2.提高教師的教學(xué)能力

說課是教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，可以在較短的時間內(nèi)大范圍地交流教學(xué)思想、教學(xué)心得和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，起到提高教師教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力的作用。參賽教師想取得好的成績，必須做大量的準(zhǔn)備工作，刻苦鉆研教材和教法學(xué)法，提升自身的教學(xué)能力。賽后的說課展示讓廣大參賽者可以借鑒和學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思路和教學(xué)策略，了解先進(jìn)的信息化教學(xué)手段以及職業(yè)教育教學(xué)改革的方向和教學(xué)導(dǎo)向，進(jìn)而推而廣之，將說課的成果轉(zhuǎn)化為日常教學(xué)實(shí)踐的行動，起到以點(diǎn)帶面的作用，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提升職業(yè)教育教學(xué)能力。

3.促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展

開展教師競賽在教師中營造重視教學(xué)、尊重教學(xué)的良好氛圍，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)自我提升的重要途徑，為今后的發(fā)展方向和奮斗目標(biāo)起到了積極的導(dǎo)向作用，為職業(yè)教育的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。全國職業(yè)院校技能大賽就像一個“檢閱場”，不僅為全國職業(yè)院校的教師提供了高水準(zhǔn)技能競技與切磋的平臺，也把職業(yè)教育取得的成就進(jìn)行了展示，增強(qiáng)了職業(yè)教育的交流。大賽之后帶來的沉淀與反思以及技能比拼背后引發(fā)的對職業(yè)教育的探索。

二、教師會計技能競賽備賽策略

教師競賽一般包括技能競賽和說課比賽。無論是說課比賽還是技能競賽，不僅要求參賽教師具備扎實(shí)的理論知識和教學(xué)技能，還要在備賽和競賽中采取恰當(dāng)?shù)牟呗?，才能夠脫穎而出，取得優(yōu)異的成績。

1.說課比賽的備賽策略

說課是教師以語言為主要工具，闡述自己對某一教學(xué)內(nèi)容的理解、施教方案的設(shè)計以及施教效果的預(yù)測與反思等的一種教學(xué)研究方式。合理的施教方案設(shè)計是說課的基礎(chǔ)。施教方案應(yīng)該包括以下八個要素。

（1）教學(xué)內(nèi)容分析：內(nèi)容分析不僅僅是指該內(nèi)容在教材中的處于哪一章哪一節(jié)，更要分析教材編者是基于怎樣的考慮才把它安排在這里。具體說來應(yīng)該包括：①學(xué)生應(yīng)具備哪些知識，作為該內(nèi)容的基礎(chǔ); ②本課包含哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容之間有何內(nèi)在聯(lián)系;③該內(nèi)容在后續(xù)學(xué)習(xí)將得到怎樣的深化等。

（2）教學(xué)對象分析：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要取得好的教學(xué)效果，必須注重對教學(xué)對象的分析。教學(xué)對象分析即學(xué)情分析可以分析學(xué)生的認(rèn)知和思維特點(diǎn)、知識儲備和生活經(jīng)驗(yàn)儲備、興趣和愛好等，指出有利于課堂教學(xué)的因素和不利于課堂教學(xué)的因素，并在課堂教學(xué)過程中趨利避害。但是要盡量少說學(xué)生的缺點(diǎn)，多發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。

（3）教學(xué)目標(biāo)：職業(yè)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)三個維度。教學(xué)目標(biāo)最好采用動賓結(jié)構(gòu)語句來描述，具有操作性，而且便于評價。

（4）教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是基于目標(biāo)達(dá)成而言必須突出的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生不易理解的知識，或不易掌握的技能技巧。說課不僅要在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上提煉教學(xué)重難點(diǎn)，更要分析突破重難點(diǎn)的方法。

（5）教學(xué)方法：教學(xué)方法包括教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。教學(xué)方法的選擇要體現(xiàn)職業(yè)教育“做中學(xué)、做中教”的教學(xué)思想，而且教法和學(xué)法要對應(yīng)，在教學(xué)過程中要有所體現(xiàn)。

（6）教學(xué)媒體：伴隨著教學(xué)環(huán)境信息化以及數(shù)字化教學(xué)資源在教學(xué)中的應(yīng)用，新型教學(xué)媒體不斷發(fā)展。但是教學(xué)媒體的運(yùn)用并不是越多越好，也不是趕時髦。信息化教學(xué)手段和教學(xué)平臺的運(yùn)用，應(yīng)該能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和樂趣，提高課堂效率和教學(xué)效果檢測反饋的精準(zhǔn)度。所以要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，而不是單純的數(shù)量堆積。

（7）教學(xué)過程：說課的重點(diǎn)在說教學(xué)過程上。教學(xué)過程是教師的教學(xué)觀念、思想方法、策略和技術(shù)在教學(xué)活動中的具體體現(xiàn)。教學(xué)過程設(shè)計的思路關(guān)注的是課中的教與學(xué)活動的結(jié)構(gòu)，以及為目標(biāo)達(dá)成所采用的方法手段和措施。教學(xué)過程要設(shè)計合理、以目標(biāo)為主線，重視主導(dǎo)和主體作用的發(fā)揮。

（8）形成性評價：形成性評價是對學(xué)習(xí)過程及其結(jié)果的評價?？梢越柚畔⒒虒W(xué)平臺，及時進(jìn)行評價，及時檢測是否達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，便于教師調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生自我反思。切忌教學(xué)評價形式化和復(fù)雜化。這八個要素并不是孤立的，要注意他們之間的邏輯關(guān)系：通過分析教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo);為了達(dá)到本次課的教學(xué)目標(biāo)，需要提煉本次課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ê蛯W(xué)法，合理運(yùn)用教學(xué)媒體，有序開展教學(xué)過程，形成課程的教學(xué)策略;在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行過程性評價，檢測目標(biāo)的達(dá)成度，當(dāng)教學(xué)成果與教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)偏差，需要進(jìn)行教學(xué)反思，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略。

2.會計技能競賽備賽策略

技能競賽反映了專業(yè)教師的教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法和技能水平，每所學(xué)校都非常重視技能競賽成績。要想在技能競賽中處于領(lǐng)先地位，應(yīng)該從以下幾個方面做好準(zhǔn)備。

（1）不斷地更新自己的知識，提升自己的技能。隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國的稅收制度不斷完善，會計核算方法也不斷變更，教師要堅持學(xué)習(xí)最新最前沿的會計知識和稅務(wù)知識，才能對會計業(yè)務(wù)進(jìn)行準(zhǔn)確地處理。每次競賽都會涉及新知識點(diǎn)的業(yè)務(wù)，這部分業(yè)務(wù)處理的準(zhǔn)確性是技能競賽的“分水嶺”。

（2）熟練使用競賽軟件。會計技能競賽一般采用會計競賽系統(tǒng)，不同的競賽系統(tǒng)，操作界面、快捷鍵的使用、評分規(guī)則等會存在一定的差異。技能競賽業(yè)務(wù)量大，熟練使用競賽系統(tǒng)，可以讓參賽教師在規(guī)定的時間內(nèi)完成更多的業(yè)務(wù)，在團(tuán)體競賽項(xiàng)目中還可以配合默契，占據(jù)優(yōu)勢。

（3）熟練使用電腦和計算器。競賽過程中要錄入大量的信息，進(jìn)行大量的計算，準(zhǔn)確性和速度都非常重要。教師參賽前可以練習(xí)翻打傳票，最好能實(shí)現(xiàn)盲打，另外還要熟練使用計算器，盡可能多地運(yùn)用M+、M-、MR、GT等記憶儲存功能，提高業(yè)務(wù)處理的速度和準(zhǔn)確性。

參考文獻(xiàn)：

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